本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)教程研習(xí)范文

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一、以“厚基礎(chǔ)、寬知識”為模式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程新體系

課程結(jié)構(gòu)合理有效的安排，能夠使學(xué)生在一定時間內(nèi)所接受的知識信息量、動手解決實(shí)際問題的能力、綜合素質(zhì)達(dá)到人才所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。要提高教學(xué)效果和質(zhì)量，只有合理有效地優(yōu)化知識培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，改革更新教學(xué)內(nèi)容和措施，建立科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)體系，以拓展專業(yè)知識和技能為手段，適應(yīng)社會需要為方向，實(shí)行課程整體優(yōu)化，才能完成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的各項(xiàng)工作。在課程設(shè)置中，應(yīng)從人文性、綜合性、創(chuàng)造性、關(guān)注個性發(fā)展來熟悉、梳理、構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)科結(jié)構(gòu)。也可根據(jù)黑龍江區(qū)域文化以及院校自身的獨(dú)特教學(xué)資源和條件，以多種形式構(gòu)建相應(yīng)的課程來填補(bǔ)和加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃難以實(shí)施的課程。

通過改革課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、增強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)用性，以“厚基礎(chǔ)、寬知識”為模式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程新體系，是對課程功能、課程理念、課程架構(gòu)以及課程實(shí)施與評價的大變革。我們力求在自己的課程發(fā)展當(dāng)中，獨(dú)具匠心辦出特色，繼續(xù)建立完善有發(fā)展前景的，與就業(yè)市場相接軌的，與行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌的，與國際高等教育標(biāo)準(zhǔn)接軌的專業(yè)課程體系。

二、以“培養(yǎng)素質(zhì)人才”為方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系

我們應(yīng)該如何準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)課程訓(xùn)練與專業(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)在的結(jié)合點(diǎn)，從而使基礎(chǔ)課程更好地服務(wù)于專業(yè)設(shè)計(jì)課程呢？長期以來，無論是普通高校還是民辦院校大多數(shù)都是用培養(yǎng)藝術(shù)家的方法培養(yǎng)設(shè)計(jì)師。傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式和訓(xùn)練方法不僅造成了專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計(jì)課程的脫節(jié)，也與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)探索尋求新的設(shè)計(jì)發(fā)展空間的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。在過去，我們在專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中已養(yǎng)成了讓學(xué)生在設(shè)計(jì)上只追求一些形式和美學(xué)上的細(xì)節(jié)，而不去追求創(chuàng)意表現(xiàn)。基礎(chǔ)課程的作業(yè)千人一面，無任何新意，其實(shí)已經(jīng)暴露了我們專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的弱點(diǎn)，因?yàn)樗跓o形地鼓勵學(xué)生們照搬照抄，求同棄異，而不是獨(dú)立思考，創(chuàng)新尋奇。這些根植于我們設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的弊端，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和靈感被徹底抹殺。

在教學(xué)中，要注意基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)聯(lián)，在基礎(chǔ)課程訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力，探索新渠道，讓每個人自由發(fā)揮，促使學(xué)生自己思考，不依賴條件，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功感和作業(yè)形式與實(shí)用帶來的愉悅，并刺激創(chuàng)作欲，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。我們要改變原有教學(xué)方法中存在的程式化、刻板化的問題，摒棄在實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練中出現(xiàn)的機(jī)械與教條的形式，把構(gòu)成設(shè)計(jì)課程的表現(xiàn)形式從固定有限的、統(tǒng)一的模式中解放出來。要在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的構(gòu)思、形態(tài)美的感覺、構(gòu)筑方式的認(rèn)識上加以訓(xùn)練，將構(gòu)成學(xué)與實(shí)際專業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)。在今后的教學(xué)中我們必須進(jìn)一步理清專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計(jì)課程之間的關(guān)系，從而找出一套能夠適應(yīng)應(yīng)用型本科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)課程教學(xué)體系。

三、以“能力培養(yǎng)”為主線，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力

隨著社會環(huán)境進(jìn)化速度日益加快，學(xué)科和課程的設(shè)置及內(nèi)容不可能長期處于靜止?fàn)顟B(tài)。就設(shè)計(jì)教育性質(zhì)而言，其中的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以說是整個教學(xué)活動的重中之重，設(shè)計(jì)教育首先需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力；其次實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)新思維的能力培養(yǎng)與落實(shí)的基礎(chǔ)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)可以更好的使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要。這是落實(shí)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)學(xué)生參與生產(chǎn)，解決實(shí)際問題，實(shí)踐動手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

學(xué)生利用短學(xué)期實(shí)習(xí)，有計(jì)劃有目標(biāo)地安排社會實(shí)踐，參觀調(diào)研，讓學(xué)生接觸社會，真正實(shí)踐，在提高專業(yè)認(rèn)識的同時，提高交流溝通能力、組織能力、協(xié)作能力等。實(shí)踐課程主要包括專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作等。通過實(shí)踐讓學(xué)生把所學(xué)到的知識運(yùn)用到教育實(shí)踐和創(chuàng)作實(shí)踐中。專業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生去感受生活、體驗(yàn)生活、搜集生活素材、整理生活素材等為畢業(yè)創(chuàng)作服務(wù)。畢業(yè)創(chuàng)作是通過強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用藝術(shù)語言表現(xiàn)生活，反映生活，是藝術(shù)能力的綜合測試。

總之，通過在多年藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中不斷地探索和實(shí)踐，我們逐漸構(gòu)建了適合應(yīng)用型本科高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系。在教學(xué)實(shí)施過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、多媒體教學(xué)和教學(xué)網(wǎng)站的教學(xué)資源提高學(xué)生的實(shí)踐能力，結(jié)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，總結(jié)出應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建的新思路。并成功應(yīng)用于教學(xué)過程中，大大提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者：齊興龍單位：黑龍江外國語學(xué)院