淺談校企合作網站建設課程教學改革范文

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摘要：社會在不斷發展，技術也在不斷更新，而學校的教學內容往往有滯后性，與企業的崗位需求脫節。如實踐性很強的網站建設類課程，經常出現學生在校所學知識與崗位能力需求存在距離，其他還有實踐能力欠缺、項目經驗不足等問題。本文針對以上問題，探討在校企合作模式下，實現與企業合作教學的課程改革措施，期望培養出符合市場需求的人才。

關鍵詞：網站建設；校企合作；課程改革

隨著網絡時代的到來，與計算機相關的技術呈現跨越式的發展，從事計算機相關行業的人員，尤其是計算機應用軟件開發人員要不斷地更新自己的知識才能跟得上計算機行業發展的腳步。而高職院校的教學往往滯后于社會的發展，尤其是實踐性很強的課程如網站建設，該課程作為計算機專業的核心課程，重在培養學生的網站設計和開發能力，但從畢業生的反饋信息來看，學生在校所學知識總是不能滿足用人單位的需求，一些過時的技術知識仍然出現在課堂上。為了能使學校教學內容與社會需求保持同步，使學生具備良好的專業技術知識和實踐能力，當學生畢業后能迅速適應崗位的需求，本文探討了在校企合作的模式下實現課程的改革。在本人第一期的課程改革計劃中，對網頁設計技術崗位需求進行了調研并做了總結，這里把調研的部分數據列出來（如表1所示），主要是網絡上與網站設計開發相關的部分招聘信息，通過招聘信息我們可以分析總結出企業的需求，做到知己知彼，才能培養出令企業滿意的學員。從上表我們分析得出，大部分單位除了要求求職人員具備專業技術能力外，還要有較好的實踐能力，熟悉本行業，并具備一定的職業素質。但是反思自己的教學模式，只重視專業知識的培養，忽視了實踐能力及職業素質的培養。因此，要培養出適應社會需求的網站設計和開發人才，需要對當前課程教學進行改革，分析問題出現的原因，并力求能解決這些問題。

一、網站建設課程教學存在的問題

1.課程教學不能滿足崗位能力需求。首先，課程教學大綱的制定存在不足。教學大綱制定了一門課程的教學內容及應達到的教學目標等，直接關系到學生最終的學習成效。傳統網站建設課程教學大綱由任課教師個人制定，很少會去做調研或咨詢企業資深人員的意見，因此制定的課程教學大綱很顯然會和企業崗位需求脫節，培養的學生也就很難滿足企業對網站開發人員的技術能力和職業素養的要求。其次，缺乏實用的企業一線項目素材。一是教師自身能力的限制，沒有企業經驗，二是沒有與企業的合作，所以網站建設課程的教學案例、實訓指導等教學資源大多來自一些出版社的教材或互聯網的相關案例。沒有身臨其境地訓練或真實項目的模擬訓練，學生就很難熟悉真實的項目開發流程，畢業后，需要實習較長一段時間才能滿足企業需求的項目開發和崗位職業能力，當崗位競爭激烈時，就會處于劣勢。

2.教師缺乏企業實踐經歷。很多高職院校的計算機教師都是大學畢業即任教，并且工作后也很少有機會去企業一線實踐，所以很容易與企業和市場脫離，尤其是軟件開發類課程，只有到企業去實踐，才能很好地跟上市場的步伐。由于缺乏企業實踐經驗，沒有真正地體驗企業軟件項目設計、開發、管理和維護的過程，導致教師在授課過程中受制于自身實際軟件項目開發的能力，只是紙上談兵。當老師自身的能力不能滿足企業的需求時，教出來的學生當然也很難滿足企業的需求。

二、校企合作進行網站建設課程教學改革的措施

1.共同制定課程教學大綱，開發教學資源。要與相關企業建立長期穩定的合作關系，與企業緊密聯系，溝通交流。通過與企業合作，教師可以到企業進行調研實踐，參與并學習企業的網站開發項目，了解最新的企業崗位任職要求。同時和企業工程師充分溝通，利用企業工程師的工作經驗優勢，與課程任課教師、相關教學管理人員一起，共同完成課程教學大綱的制定，使制定的課程教學大綱與崗位能力要求對接。依據共同制定的教學大綱，引入合作企業的網站開發項目，組織任課教師和合作企業工程師共同開發課程教學的教材、案例、課件、實訓指導書、課程題庫等各類教學資源，使全部課程教學材料形成體系，服務于教學并為學生自主學習提供便利。

2.專任教師到企業頂崗實踐。教師真實項目開發能力的不足，會直接影響到對學生的實訓指導，所以規定專任教師要到企業頂崗實踐一段時間，以提高專任教師項目開發等各項技能，這樣才能更好地服務于教學。同時教師可以和企業合作開發橫向項目，既鍛煉了教師的能力，又有助于教師職稱的提升。

3.合作完成課程教學任務。專任教師雖有豐富的教學經驗，但實際項目開發能力不強，開發經驗不足，而企業工程師雖具有較強的項目開發能力及經驗，但缺乏授課經驗及技巧，不能很好地分配理論知識和實踐技能的教學。為更好地實現網站建設課程的教學，切實提高課程教學質量，可以采取“雙師”任教，即由專任教師完成校內課程教學任務，由企業工程師完成企業實踐教學任務，企業工程師具備的豐富的行業企業經歷也是很寶貴的資源。其中，企業實踐教學可以在校內完成，如果有條件也可以組織學生到企業一線實踐完成，這更利于學生將來就業時與企業實現輕松對接。校內專任教師和企業工程師各取所長，實現“雙師”任教，充分發揮各自的優勢，保證了課程教學目標的實現，符合時展的趨勢。

4.建立校外實訓基地。在上文的合作教學這一點中，企業實踐教學部分提出到企業一線進行實踐教學更利于學生的發展，因為學校雖然能給學生提供技能訓練的實訓室，但其與企業的真實開發環境差距較大，學生較難體會到企業的工作氛圍與壓力，不能培養良好的職業素養。我們應充分利用校企合作的優勢，在合作企業建立校外實訓基地，學生在完成校內學習任務后到校外實訓基地，在企業工程師的指導下，進行真實項目開發技能的訓練，完成企業實踐學習任務的同時鍛煉團隊協作能力，提升職業素養，縮小與用人單位職業能力要求的差距。現代職業教育的首要目標就是實現就業，因此，專業技能和職業素養的培養顯得尤為重要，傳統的教學模式亟待改革，教師的專業技術能力需要提高。在校企合作的新形勢下，充分利用企業資源，提升教師的專業技能，實現合作教學，綜合培養學生的專業技術能力及職業素養，才能讓學生與就業崗位實現輕松對接。

參考文獻：

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作者：金璐鈺 單位：蘇州托普信息職業技術學院