高中生物實驗設計與創(chuàng)新范文

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［摘要］要提高高中生物實驗教學效果，教學工作者可以自己制作或改進生物實驗器材，開發(fā)探究性的生物實驗活動和新的實驗課程，改進高中生物實驗方案，提出新的生物實驗方法和思想，還可以滲透情感、態(tài)度、價值觀教育，培養(yǎng)學生良好的科學思維。

［關鍵詞］高中生物；實驗教學；教學效果；實驗準備

由于教學資源的有限性和分布不均，有些地區(qū)的高中生物實驗器材相對短缺。在這種情況下如何使高中生物教學落到實處，真正使學生參與生物實驗，取得良好的教學效果，筆者就生物實驗準備方面進行研究，希望對解決以上問題有所裨益。

一、教學工作者自己制作或改進

生物實驗器材，提高生物實驗教學效果經(jīng)過一系列的教學實驗改革，我們可以順利進行新教材中大多數(shù)的生物實驗，然而這個過程也會出現(xiàn)一些新的問題和困難。有些實驗難度大、實驗器材價格高，許多學校沒有能力購置所有實驗器材，這時就要求高中生物教師根據(jù)具體實驗要求，聯(lián)系高中生物教材，深入挖掘各種生物實驗間的聯(lián)系，就地取材，自己制作或者帶領學生一起制作相關實驗材料或工具。這樣不僅可以解決實驗器材不足的問題，在制作過程中還有利于學生對實驗的掌握、對知識的理解和進行不同實驗之間的對比，從而進行遷移學習，提高學習效果和實驗動手能力。教師在這個過程中也會促進自身的專業(yè)發(fā)展，拉近與學生之間的距離，有利于師生合作交流，共同學習、共同進步。

二、改進高中生物實驗方案，提出新的生物實驗方法和思想

為了更好地進行生物實驗教學，做好生物實驗教學的準備工作，首先，要學會選擇適合的實驗材料工具，這是帶領學生順利開展生物實驗非常重要的一步。教材中的實驗材料為了適應大多數(shù)地區(qū)的實驗教學，具有普遍性。然而，有些地區(qū)由于生活環(huán)境和氣候季節(jié)等因素，教材中的實驗材料很難準確找到，這樣很難達到良好的實驗效果，甚至無法正常開展實驗教學。為了克服這種困難，教師要帶領學生尋找適合本地區(qū)實驗要求的材料。另外，教師要改進生物實驗方法。由于種種原因，有些高中生物實驗對學生來說，難度較大，教學要適時改進實驗方法，化繁為簡，增強實驗的趣味性、靈活性及有效性。如“玫瑰精油的提取”實驗，教材建議用鮮玫瑰花來進行提取，但是玫瑰花成本大，提取率低，基于此，教師可以建議學生放棄玫瑰花，帶領學生在校園里采摘月季的花瓣進行實驗。選用這種生活中、校園里常見的、具有很強觀賞性的實驗材料，學生本能的喜歡，由此提高學生對即將要進行的生物實驗的興趣，教師也能將實驗更好地開展。

三、開發(fā)探究性的生物實驗活動和新的實驗課程

生物學史上有許多經(jīng)典實驗。隨著科技的發(fā)展和實驗器材的不斷改進和充實，這些經(jīng)典實驗得以更好的復制。教師可以引導學生通過創(chuàng)設合適的生物實驗條件，將經(jīng)典實驗引下神壇，轉變?yōu)閷W生實驗。通過學生自主動手完成經(jīng)典實驗，不僅讓學生掌握了生物基礎知識，還讓學生增強了學習生物的自信心，得到成功的體驗，從而增強學生學習生物的興趣，達到良性循環(huán)。例如，在教學“探究PH對酶活性的影響”“探究酵母菌細胞呼吸的方式”“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”等實驗時，教師不能代替學生完成實驗，而是要讓每個學生自己動手操作，教師在教學過程中只是學生實驗的組織者、引導者和合作者。新課程標準提倡探究性學習。教師可以適當?shù)卦黾犹骄炕顒?，深入理解教材，將教材中的一些適合探究的內(nèi)容改進為學生的探究性活動。這樣學生會更加明確實驗原理和實驗內(nèi)容方法等，提高學習效果。

四、滲透情感態(tài)度價值觀教育，培養(yǎng)學生良好的科學思維

教師在教學之前要制訂合適的目標，有了具體合適的目標才會讓教學有明確的方向，才能正確有效地評價教學效果。新課程標準提出教師要制訂三維目標，即“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度、價值觀”。許多教師在生物實驗教學中往往側重于前兩個目標教學，忽視“情感態(tài)度價值觀”的教學。但是，在教學中滲透“情感、態(tài)度、價值觀”是非常必要的。首先，興趣是最好的老師。教師要培養(yǎng)學生對生物學習的興趣，形成做生物實驗的興趣，才能更好地學習生物知識，理解其中的思想方法，體會生物科學的意義，從而主動地利用已有的生物知識進行探究活動，分析實驗原理、觀察實驗現(xiàn)象、認真記錄實驗結果、反思實驗過程。其次，在教學中引導學生認識生物科學家的研究成果，了解他們對生物的貢獻，從科學家勇于探索、不懼困難、實事求是的科學精神中汲取營養(yǎng)，形成良好的學習態(tài)度和正確的理念，端正學習態(tài)度。由此，學生才能發(fā)自內(nèi)心的熱愛生物科學。最后，教師在課前要對學生進行思想交流和溝通，克服學生對復雜實驗的畏難情緒，引導學生之間進行合作學習，采用多種學習方式，最終達到教學目標。

作者：趙秀梅；葉新平 單位：陜西師范大學