高校建筑設(shè)計(jì)教學(xué)CAD技術(shù)應(yīng)用研究范文

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【摘要】AutoCAD軟件作為國(guó)際上廣為流行和使用的重要繪圖工具，具有完善的圖形繪制功能以及強(qiáng)大的圖形編輯功能。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國(guó)的建筑行業(yè)總體設(shè)計(jì)水平和整體施工迅猛發(fā)展，AutoCAD建筑繪圖軟件也在不斷的更新和發(fā)展,其內(nèi)在功能性和可操作性越來越強(qiáng)。對(duì)于以培養(yǎng)技術(shù)型技能人才為主要目標(biāo)的高校教育來說，在日常教學(xué)工作中有著重要價(jià)值，并以此為社會(huì)和相關(guān)建筑設(shè)計(jì)企業(yè)培養(yǎng)更多的技能型人才。

【關(guān)鍵詞】CAD軟件；高校建筑設(shè)計(jì)；技術(shù)人才

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)技術(shù)的高速發(fā)展，以往較為落后的CAD教學(xué)模式逐漸被人們所摒棄，取而代之的是以培養(yǎng)cad技術(shù)性人才為目標(biāo)的高校建筑設(shè)計(jì)教育。為了更好的配合社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，為社會(huì)建筑設(shè)計(jì)企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的CAD技術(shù)型人才，需要進(jìn)行高校建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的CAD教學(xué)改革，提高高校教育水平，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

1傳統(tǒng)建筑制圖方式和教學(xué)方式的不足

在現(xiàn)代技術(shù)沒有普及，計(jì)算機(jī)沒有得到廣泛應(yīng)用之前，工程制圖還需要設(shè)計(jì)師手工進(jìn)行繪制，反復(fù)修改直至完善，這一過程不僅浪費(fèi)了大量的紙張，而且設(shè)計(jì)程序過于繁瑣，失誤率較高。另一方面，傳統(tǒng)的繪圖方法對(duì)于空間想象能力，思維能力，以及動(dòng)手做圖要求十分嚴(yán)格。而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和普及，很大程度上解決了這一問題，大大減少了建筑設(shè)計(jì)師不必要的繁重工作。為了提高教師的授課質(zhì)量，深化學(xué)生對(duì)于建筑設(shè)計(jì)知識(shí)的理解和掌握，傳統(tǒng)繪圖教學(xué)一般都需要輔助性的教學(xué)工具，例如木模、掛圖，讓授課內(nèi)容變得更加直觀，提高課堂效率。但是該方法又存在一定的局限性，木模和掛圖具有不可變通性，倘若遇到教材改版，就需要花上較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行重新定制，其中的工作流程十分繁雜，而且學(xué)生只能在這種模具的幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪圖設(shè)計(jì)，并沒有辦法通過形象化、二體化實(shí)現(xiàn)更為精確的建筑設(shè)計(jì)。而目前在使用了CAD軟件進(jìn)行教學(xué)之后，還有一定的問題需待解決。很多院校都采用多媒體教室授課以及講演，這種方式極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，加大了傳遞信息的容量，能夠使講解的內(nèi)容更加直觀和形象，方便學(xué)生理解。但與此同時(shí)，這種方式中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程仍然是以老師為中心，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性并沒有得到充分調(diào)動(dòng)。在授課過程中很多老師并沒有妥善處理課件的信息量，很多學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)連續(xù)看圖面，文字，沒有將整個(gè)知識(shí)融會(huì)貫通起來，不能做到聽課和做筆記同時(shí)進(jìn)行，導(dǎo)致了課堂效率的降低。

2運(yùn)用相關(guān)措施提高CAD在教學(xué)中的應(yīng)用水平

隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的高速發(fā)展和日新月異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，CAD系統(tǒng)在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到了越來越多的應(yīng)用，尤其是近幾年以來，高層建筑結(jié)構(gòu)分析理論的逐步完善，極大地推動(dòng)了我國(guó)在高層建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展。建筑CAD在整個(gè)高校教學(xué)中屬于一門交叉學(xué)科，它連接了畫法幾何和陰影透視，計(jì)算機(jī)操作，運(yùn)用多門建筑設(shè)計(jì)類課程以及效果圖課程。因此，我們一般要將CAD課程根據(jù)教學(xué)目的而拆分成不同的幾個(gè)部分，與對(duì)應(yīng)的學(xué)科連接。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們需要將課堂建構(gòu)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境。設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以針對(duì)某一具體的學(xué)科知識(shí)，將師生連接起來，對(duì)某一案例做具體分析處理，將問題簡(jiǎn)單化，從而分析出案例中所存在的問題。建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展是日新月異的，很多新知識(shí)、新理念層出不窮。學(xué)生不能只存留在過去的舊思想、舊想法中，也不能讓學(xué)生只局限在校內(nèi)這么一個(gè)環(huán)境，應(yīng)該讓他們多接觸外界的新鮮事物，針對(duì)生活中遇見的真實(shí)案例，實(shí)實(shí)在在的建筑物進(jìn)行分析理解。我們的教學(xué)改革還應(yīng)該體現(xiàn)在將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)作品帶來，給學(xué)生們進(jìn)行講解該設(shè)計(jì)運(yùn)用了什么樣的理念，設(shè)計(jì)圖是如何繪制出來的，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)得到很大程度的提高，都躍躍欲試自己的作品，從而在很大程度上提高自己的CAD作圖水平，也提高了CAD軟件在高校建筑教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生成為真正的建筑設(shè)計(jì)師奠定良好的基礎(chǔ)。

3總結(jié)

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，應(yīng)用得到普及，這對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展十分有力。因此，將CAD技術(shù)運(yùn)用到高校建筑教學(xué)中，充分考慮建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)CAD軟件的實(shí)際運(yùn)用，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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作者：李金陽(yáng) 單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院