高中服裝設(shè)計教學(xué)研究范文

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摘要：

學(xué)生是通過技術(shù)學(xué)習(xí)和設(shè)計制作的過程來實現(xiàn)自身技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的提高，過程是關(guān)鍵的，但最后成型的作品也應(yīng)該是一個令人滿意的階段性成果，針對如何提升過程的效率以及過程和作品如何能統(tǒng)一這倆個問題，本文提出了三個層面上的方法，首先是制作課之前學(xué)生和教師要充分準(zhǔn)備所需要運用的知識和技術(shù)，其次是師生的有效溝通，最后是引導(dǎo)學(xué)生用情感來創(chuàng)造，讓服裝設(shè)計課堂成為學(xué)生邁進今后美好人生的一個臺階。

關(guān)鍵詞：

過程；作品；情感

普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）里提到“注重學(xué)生對技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與運用，注重學(xué)生對技術(shù)的人文因素的感悟和理解，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、實驗與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們在教學(xué)中著眼于學(xué)生的未來，給學(xué)生提供充分的資源和技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的操作體驗，獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展，實現(xiàn)這些感知和能力都是以完成作品為目標(biāo)的，作品的完成是階段性的成果標(biāo)志，應(yīng)該說過程和這個階段性成果是統(tǒng)一的，但是在實踐中確實會出現(xiàn)過程和結(jié)果脫節(jié)的現(xiàn)象，比如有時會出現(xiàn)個別學(xué)生在過程中認(rèn)真動手但是作品卻很普通甚至沒完成的現(xiàn)象，從培養(yǎng)學(xué)生的角度來說，在過程中有所收獲，這就是最重要的，但是作品是把這個技術(shù)學(xué)習(xí)過程直觀地、固定化地展示出來，也就是說，作品的質(zhì)量反映著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對技術(shù)的運用、領(lǐng)悟、創(chuàng)新精神的發(fā)揮和情感態(tài)度等，是學(xué)生長大后回憶起這段時間、證明自己參與創(chuàng)造的標(biāo)志，所以在保證過程的同時，作品也能夠展示出藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的美感，這才是教學(xué)最理想的狀態(tài)。

由于服裝的設(shè)計與制作需要涉及很多專業(yè)上的方法和技巧，但我們的制作課程加起來僅有14個學(xué)時，這對于想制作完整廓形且出效果的服裝是很有難度的，短時間內(nèi)對高中生講授制作方法是做不到全面、系統(tǒng)、詳細(xì)、深入的，如果要求學(xué)生根據(jù)專業(yè)流程那樣測量、制版、裁剪、修改，學(xué)生又容易失去耐心，降低興趣。那么如何在短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握必要的技術(shù)知識、發(fā)揮創(chuàng)新精神，最后做出有美感且能體現(xiàn)出個人特色的服裝作品呢？首先是準(zhǔn)備工作要充分，就是在制作課程之前的幾節(jié)課上指導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計和制作有個基本的準(zhǔn)備。比如在電腦室上課時，教師啟發(fā)學(xué)生尋找設(shè)計靈感，根據(jù)學(xué)生自身的情況來選擇獲取靈感的方式。在教師的指導(dǎo)下搜服裝制版圖，了解自己作品的版型制作原理，同時記錄下自己想了解的但在網(wǎng)絡(luò)上搜索不到的問題，最后把問題匯總到教師電腦上由教師處理解決。繪畫課上也是學(xué)生熟悉制作的重要環(huán)節(jié)，教師要幫助不會畫的學(xué)生呈現(xiàn)出效果圖，幫助修改一些地方，在學(xué)生繪圖時，教師可以拿著布料查看學(xué)生繪畫情況并詢問了解學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的作品特點進行技術(shù)上的講解示范，教師如果有一個款式圖樣集就更好了，這個圖樣集集合了以往學(xué)生制作頻率高的款式，也就是說學(xué)生們喜愛的款式，比如近期學(xué)生們喜愛做燈籠裙、收腰禮服。圖樣集可以采取雜志內(nèi)頁和手繪圖、照片等多種方式，形式不重要，只要把內(nèi)容清楚的呈現(xiàn)出來就可以幫助學(xué)生明確目標(biāo)，給學(xué)生節(jié)省很多時間。

其次是制作課堂上師生要充分的有效溝通，幫助學(xué)生運用技術(shù)手段實現(xiàn)作品的效果。教師在前面示范后，學(xué)生們就開始了分組制作的狀態(tài)，這時學(xué)生們會出現(xiàn)各種各樣的問題，如果前期準(zhǔn)備工作不做的話，這個時候?qū)W生的問題就會特別多，課堂上教師疲于講解，時間緊問題多，教師對學(xué)生的問題不能充分的解答，如果課前有了準(zhǔn)備，學(xué)生的一些簡單的基本問題就會在課堂上減少，這樣教師能有效地利用時間幫助學(xué)生提升作品質(zhì)量，這時就體現(xiàn)出了溝通的重要，師生在交流中教師根據(jù)各組的需求進行有針對性的技術(shù)指導(dǎo)，體現(xiàn)出了面對面教學(xué)的高效性。在交流中對于學(xué)生靈感的形成，制作方法的使用，教師應(yīng)及時地記錄下來，有時從學(xué)生那里也能得到啟發(fā)，教師也可以問學(xué)生問題，從而了解當(dāng)代高中生的思想特點和他們鐘情的事物以及高中生群體所流行的文化，這樣教師能根據(jù)學(xué)生的時代特點更新課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整、改進教學(xué)模式。

最后是關(guān)注學(xué)生們的心理、情感，激發(fā)出學(xué)生的情感并保持情感始終與作品的制作過程得以充分的融合。表面上看高中課堂的服裝設(shè)計是用知識和技術(shù)來完成，其實專業(yè)知識和技術(shù)只是手段，文化和情感才是作品的靈魂，教師要挖掘出學(xué)生的熱情、激情和愛，然后在制作過程中一直維護學(xué)生的這種感情，因為蘊含情感的作品是鮮活的，充滿感染力的，學(xué)生也能切身體驗到用心、用情地投入創(chuàng)造所帶來的快樂。服裝設(shè)計最終要體現(xiàn)對人類的關(guān)懷，對美好的詮釋，教師的一切教學(xué)目標(biāo)始終是在引導(dǎo)學(xué)生走向健康、積極的一面，鼓勵他們熱愛生活，相信自己。在設(shè)計制作過程中，其實是和成長的過程一樣，除了收獲、成功還有迷茫和挫折，應(yīng)該允許學(xué)生表達、釋放當(dāng)前的心理狀態(tài)，這樣學(xué)生在設(shè)計與創(chuàng)造中心理上也得到了舒緩和安慰，完成作品的同時其實也是在表達自己、重塑自我，這不單單是技術(shù)上的進步，也是心理上、情感上的一個進步，只要用心做出的作品自己都會滿意，伴著教師的鼓勵，學(xué)生有成就感也有喜悅，讓學(xué)生感悟到通用技術(shù)課堂最終是讓我們尋找生活中美好的一面，學(xué)生在表達自我后逐步認(rèn)識到世界的博大，主動地去和周圍現(xiàn)實連接起來，形成良好的互動關(guān)系，這對學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的。

作者：張世妹 單位：大連市普通高中創(chuàng)新實踐學(xué)校