學生設計管理能力教學研究范文

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摘要：

隨著市場經濟的不斷發展，商品經濟時代的到來，社會分工變得更加的精細化，不同工種之間的交流互動變得頻繁，傳統設計工作的需求也變得多元。當代設計工作，既要設計者具備把自己的奇思妙想轉變為實際設計的專業設計能力，還需要設計者具有進行項目陳述、設計執行、成本控制以及團隊管理等的綜合管理能力。但是當前高校的藝術設計專業的課程教學依舊是以提高學生的專業設計能力為主，對于學生綜合管理能力的培養相對不足。本文立足于現代社會對設計管理人才的要求，對加強學生設計管理能力的藝術設計教學進行了分析和探討，希望能給相關的工作人員以參考啟示，推動藝術設計教學的進一步發展。

關鍵詞：

設計管理能力；藝術設計教學；發展需求；社會要求

藝術設計是一個與商品市場相伴而生、協同發展的藝術門類。藝術設計從最初的提升商品外在包裝視覺審美的功能性特征，發展到后期成為承載商品內在品牌價值的有意義的符號。設計在商品交易中產生的微妙影響，在企業品牌樹立時起到的重要性作用，得到了業內越來越多人的認可與贊同。但是在藝術設計得到高速發展的同時，藝術設計者管理能力的缺失問題也變得日益突顯，在這種情況下，展開對藝術設計教學中學生設計管理能力的分析和探討，具有重要而深遠的現實意義。

一、現代社會對設計管理人才的要求

1、高素質人才

在經濟轉型的特殊時期，在國家建設的重要階段，培養出國家需要、社會認可的高素質人才，這既是推動國家進步，社會發展的重要手段，也是實現偉大“中國夢”復興，構建社會主義和諧社會的現實需要，對于現代社會中的藝術設計領域來說更是如此。按照黨中央的指示，新的時代需要培養具有“四識”才能的高素質人才，既要有扎實的專業知識，又要有廣闊的閱歷見識，還要有不斷創新的膽識以及求同存異的共識，在當下的教育領域需要講求的是一種德才兼備、膽識過人、有勇有謀、個性發展、團結互助的新時代科學育人觀，要注重人才培養的格局，幫助藝術設計領域輸送更多高素質的優秀人才。

2、復合型人才

隨著當今社會經濟的發展，科學技術的進步，社會分工的細化，各個學科知識之間的交叉融合變得普遍而頻繁。這個時候一個具有多種專業能力的多功能復合型人才才能更加的符合時代的需求，在自己專業領域大放異彩。復合型人才的復合具有多方面的意義，主要包括知識構成的復合、專業能力的復合、思維方式的復合等。當前復合型的高素質人才是藝術設計領域最為缺乏的，許多企業求賢若渴，但是苦于沒有合適的應聘者。當前設計管理市場的人才緊缺，急需相關的教育機構進行高素質復合型人才的培養。

二、強化學生設計管理能力的藝術設計教學

1、以就業市場為導向開展藝術設計教學

當前人才市場更需要教育領域培養出高素質復合型的專業設計人才，這就要求高效的藝術設計教學，在加強學生藝術設計專業能力的同時，還要擴充學生在設計管理方面的能力，完善學生的設計管理知識結構，讓學生的設計能力和管理能力協調發展。面對當前許多設計項目完成必須要依托不同的成員能力來進行團隊任務的達成，教師和學生對于設計的傳統狹隘觀念也要逐步的變得開放和多元，在這個學科知識不斷交叉、科學急速不斷發展的現代社會，設計已經不單單是設計者個人的事情，更多是設計團隊和設計管理的事情。藝術設計的教學工作者在日常的設計教學中要善于引入設計管理的概念，把設計管理的思想融入到設計項目的落成始終。如設計的控制、設計的協商等。加強設計管理課程的課程實踐，讓有關設計管理理論知識通過有效的課程實踐實現有效落地，讓設計管理的知識充斥在整個藝術設計課程的教學活動中，幫助學生建立起設計與管理相結合的知識結構，讓藝術設計的教學內容與人才市場、行業發展精密結合。

2、以能力提高為目的進行藝術設計教學

在有效了解行業發展情況和市場需求情況的基礎上，有針對性的加強對學生專業能力的培養是進行藝術設計教學的工作重點。對于藝術設計教學來說，因為不同階段學生的學習能力和領悟能力會相應的有所區別，所以在進行學生設計管理培養的過程中，要進行分層次有重點的教學推進工作。在學生的低年級階段，以設計管理概念的輸入為教學重點。因為剛進入藝術院校進行學習的學生容易有一個思想觀念上的錯誤認識，即認為藝術設計是一種純粹個人意識再現的感性藝術。主觀意愿上拒絕把感性化的設計和理性化的管理進行一個相提并論和等量齊觀。這個時候相關的教學工作者的主要目標是幫助學生構建起對藝術設計的正確觀念，讓學生了解“萬物即設計”，明白設計也是一種需要進行經營的藝術服務門類。在學生的高年級階段，以設計管理實踐的加強為教學重點，以設計管理的角度來進行學生設計作業的好壞的評判，培養學生的情況調研能力、設計協調能力、發現設計問題、解決設計問題的能力。讓學生的設計管理能力得到切實提高。

3、與人才培養為目標拓展藝術設計教學

在明確藝術設計人才培養目標的基礎上，拓展多樣化的藝術設計教學方式，來強化學生的設計管理能力。通過對國內外優秀授課方式的學習和反思，建立起豐富多彩的藝術設計教學課堂，實現對高素質復合型藝術設計人才的培養，是藝術設計教學積極響應國家教育改革號召的有力表現。在實行傳統課程講授、集體討論、個案分析的基礎上，進行新的課程教學方式的探索首先，是使用情景模擬的教學方式，藝術設計的教學者在進行藝術設計課程的教學中要善于進行情景模擬的開發和運用。如在對某一新產品進行開發設計時，可以讓學生通過對外在市場需求、企業營銷目標、設計項目方案等不同視角的分析和探討，來實現對設計項目實施全過程的模擬還原，加深學生對產品開發的理解，加強對設計管理的認識。其次，是引進交叉學科的Workshop，鼓勵高年級的學生跨專業、跨學科的進行專業設計團隊的組合，實現設計學院內部各個專業學生的自由組合和思維碰撞，加強學生對交叉學科知識的了解和學習，提高學生的綜合能力。

三、結語

隨著時代的發展，社會的變遷，藝術設計的內涵和外延也相應的拓展和完善。當前藝術設計教學在加強學生專業設計能力的基礎上，還要對學生的管理能力進行培養，讓學生設計管理的綜合能力得到切實的強化和發展。讓教育領域能培養出更多貼近社會需要和行業需求的高素質復合型現代化人才，為國家的進步和社會的發展貢獻心力。

參考文獻：

[1]黃永健.我國高等藝術設計教育理念的比較與思考[J].現代裝飾(理論).2016(03)

[2]黃麗麗.民辦高校藝術設計專業中創新能力的培養[J].藝術教育.2015(06)

[3]劉麗瓊.高校藝術設計教育現狀與教學改革初探[J].美術教育研究.2015(12)

作者:宋春芳 單位:仙桃職業學院