視覺傳達設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃探討范文

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摘要：現(xiàn)如今，社會發(fā)展已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域是對課程改革的深化和教學(xué)模式的創(chuàng)新。視覺傳達設(shè)計專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的就業(yè)情況全面分析，還能為課程發(fā)展提供有效引導(dǎo)。本文從職業(yè)生涯規(guī)劃進行介紹，探究了我國互聯(lián)網(wǎng)+課程教育現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上分析了該專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程改革。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；視覺傳達設(shè)計；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程改革

前言

近年來，互聯(lián)網(wǎng)+模式漸漸走進大學(xué)課堂，它在一定程度上創(chuàng)新了教學(xué)模式、優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量。視覺傳達設(shè)計專業(yè)需要在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的輔助下完成教學(xué)活動，將這一模式運用于職業(yè)生涯課程規(guī)劃對學(xué)生發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義，具體介紹如下。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃基本介紹

1.基本定義

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，指的是個人對未來的職業(yè)發(fā)展進行的短期規(guī)劃和長期規(guī)劃，在此期間，個人需要對自身職業(yè)不斷探索、不斷適應(yīng)及調(diào)整，并且還要對自我進行全面認知和了解，在客觀認識自我的基礎(chǔ)上明確職業(yè)規(guī)劃目標，并為這一目標不斷努力[1]。視覺傳達設(shè)計專業(yè)大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，即對目前的學(xué)習(xí)方式有效安排、對未來的職業(yè)發(fā)展道路合理構(gòu)想，在此期間，需要做好六項準備工作，分別為題目設(shè)定、明確職業(yè)方向、測評自身條件、分析就業(yè)形勢、篩選就業(yè)路線、規(guī)劃和實施[2]。

2.意義分析

首先，有利于促進視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生個人全面發(fā)展。學(xué)生在這一過程中能夠全面認識自我，并且還會合理分配課余時間，這對學(xué)生三觀形成、就業(yè)素質(zhì)提升具有促進作用。其次，有利于促進高校持續(xù)發(fā)展。高校開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，針對學(xué)生就業(yè)規(guī)劃有效指導(dǎo)，不僅能夠提高大學(xué)生就業(yè)率，而且還能擴大招生規(guī)模、樹立良好形象，這對高?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重要影響。

二、我國互聯(lián)網(wǎng)+課程教育現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)+模式應(yīng)用于視覺傳達設(shè)計課堂教學(xué)，它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)豐富教學(xué)資源的儲存，而且還能針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多樣性的教學(xué)課件，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢實現(xiàn)在線答疑、在線互動，同時，還能對設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行平臺化管理，針對學(xué)生的設(shè)計作品全面性、客觀性評價。視覺傳達設(shè)計專業(yè)的學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)+模式下開闊設(shè)計思路、豐富設(shè)計作品形式、提高視覺設(shè)計創(chuàng)造性，此外，教師的教學(xué)目標也能有效完成、高效課堂也會被及時打造，這對教學(xué)效率提升、教學(xué)效果優(yōu)化具有積極作用[3]。從互聯(lián)網(wǎng)+課程教育現(xiàn)狀可知，這一先進的教學(xué)模式具有教學(xué)適用性，將該模式運用于職業(yè)生涯規(guī)劃，也會取得良好的應(yīng)用效果，具體分析如下。

三、視覺傳達設(shè)計專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+”模式下職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革分析

1.構(gòu)建云課程平臺

基于互聯(lián)網(wǎng)+模式，構(gòu)建視覺傳達設(shè)計專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃云課程，聘請專業(yè)的教師對其進行視頻教學(xué)，時間控制在半小時之內(nèi)，這與學(xué)生課堂注意力集中時間相吻合，進而能夠提高學(xué)生課堂注意力。視頻資料主要包括視覺傳達設(shè)計課程介紹、教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容安排、專業(yè)學(xué)生對未來職業(yè)的規(guī)劃認知、職業(yè)發(fā)展方向分析、社會就業(yè)崗位了解、職業(yè)規(guī)劃書的完善等[4]。視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生通過云平臺學(xué)習(xí)視頻資料，能夠?qū)崿F(xiàn)課程知識的及時消化。學(xué)生登錄云平臺學(xué)習(xí)視頻資源后，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠根據(jù)學(xué)生賬號的登錄頻次了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。與此同時，網(wǎng)絡(luò)云平臺還開展了職業(yè)測評問卷調(diào)查活動，即根據(jù)學(xué)生對問卷的回答情況來了解學(xué)生對未來的職業(yè)想法，進而有針對性的為學(xué)生提供就業(yè)建議，設(shè)計專業(yè)學(xué)生在參考就業(yè)意見的基礎(chǔ)上做足充分的就業(yè)準備、明確就業(yè)方向[5]。

2.加強課程時效性

要想提高視覺設(shè)計專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的有效性，就應(yīng)在有限的教學(xué)時間內(nèi)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、豐富學(xué)生的知識儲備。此外，教師還應(yīng)對本節(jié)知識點全面總結(jié)，針對所講內(nèi)容合理布置課后作業(yè)，并鼓勵學(xué)生主動到板前陳述個人職業(yè)方向、全面展示課后作業(yè)的完成情況，這不僅能夠提升視覺設(shè)計專業(yè)學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的自信心，而且還能提高學(xué)生的表達能力。在此期間，學(xué)生能夠在觀察他人作品的過程中彌補自身作品的不足，并及時對職業(yè)規(guī)劃做出調(diào)整，以此提高職業(yè)規(guī)劃的匹配度[6]。

3.增設(shè)互動環(huán)節(jié)

設(shè)計專業(yè)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)生涯規(guī)劃課程中能夠借助云平臺針對設(shè)計問題、設(shè)計方向、相關(guān)話題及時和教師在線交流，教師還能夠通過郵件的方式布置作業(yè)、檢查作業(yè)、批改作業(yè)，學(xué)生也能夠?qū)ψ鳂I(yè)進行郵件上交。云平臺聊天群的建立會再次擴大師生間的交流，師生交流不受時間、空間限制，這在一定程度上增進了師生友誼，保障了云課堂活動的順利開展[7]。

4.優(yōu)化課程考核評估標準

互聯(lián)網(wǎng)+模式下的云平臺創(chuàng)新了課程考核標準，主要針對視覺設(shè)計學(xué)生進行平時成績、考試成績、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的考核。教師根據(jù)考核結(jié)果合理調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)進度，在提高學(xué)生自我認識的基礎(chǔ)上完善職業(yè)生涯規(guī)劃方案，避免出現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的盲目性和隨意性，這不僅有利于視覺設(shè)計學(xué)生明確職業(yè)目標，還有利于學(xué)生為既定的職業(yè)生涯規(guī)劃不斷努力，這對學(xué)生就業(yè)率提升、學(xué)生全面發(fā)展具有促進意義。

四、結(jié)語

綜上所述，視覺傳達設(shè)計專業(yè)大學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+模式于職業(yè)生涯規(guī)劃課程，這不僅能夠加強大學(xué)生的自我了解和認識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣和職業(yè)生涯規(guī)劃習(xí)慣。此外，互聯(lián)網(wǎng)+模式還能提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程效率，促進視覺傳達設(shè)計專業(yè)持續(xù)進步，提高專業(yè)學(xué)生的視覺創(chuàng)造力。

參考文獻：

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[2]李青青.關(guān)于視覺傳達設(shè)計專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)課程開展與實踐的探索[J].美術(shù)教育研究,2016(17):149-150.

[3]唐瑋.中職生生涯規(guī)劃團體輔導(dǎo)研究[D].曲阜師范大學(xué),2014.

[4]周憲,孫楊.視覺文化轉(zhuǎn)向中的大學(xué)藝術(shù)通識課程改革——南京大學(xué)藝術(shù)研究院院長周憲教授訪談錄[J].藝術(shù)百家,2016(5):135-137+142.

[5]陳鳴.基于項目預(yù)約制的高職視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程改革[J].山東紡織經(jīng)濟,2012(12):107-108+114.

[6]向世前.基于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用性實踐教學(xué)改革研究——以標志設(shè)計課程為例[N].遼寧科技學(xué)院學(xué)報,2016(5):35-37.

[7]劉紅存,董倫紅.可雇傭性開發(fā)視域下高校休閑體育專業(yè)課程體系研究[N].南京體育學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2014(5):85-88.

[8]曾璇,李敏,邵家聲.大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的問題與對策[J].中國成人教育,2013(2):81-82.

作者：王艷艷；何偉 單位：信陽學(xué)院