土木工程互動教學(xué)設(shè)計(jì)解析范文

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操作策略在進(jìn)行互動教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，其操作策略很重要。

課前準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將適合用互動方式的來完成的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行互動教學(xué)設(shè)計(jì)，即創(chuàng)設(shè)一種開放的課堂學(xué)習(xí)空間，營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。比如在進(jìn)行《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》中“鋼筋與混凝土的力學(xué)性能”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)前，設(shè)計(jì)了“鋼筋的表面有什么特征”、“不同肋紋的鋼筋與混凝土的粘結(jié)有何不同”等問題，并要求學(xué)生在實(shí)際工程去尋找答案。又比如在進(jìn)行到受彎構(gòu)件從加載到破壞經(jīng)歷的三個(gè)階段之前，設(shè)計(jì)了“簡支梁在均布線荷載作用下受力特點(diǎn)和破壞過程是怎樣的”問題。學(xué)生圍繞問題，積極主動通過各種方式尋求答案，在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成了很好的互動關(guān)系，有利于學(xué)生多向交流促進(jìn)參與。

關(guān)注過程：互動教學(xué)不是把問題拋給學(xué)生就完事，老師要積極參與學(xué)生尋取答案的過程，關(guān)注學(xué)生的回答。假如學(xué)生在尋取答案的過程中遇到困難，老師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的水平將問題簡化或明了，否則容易引起學(xué)生的畏難情緒。在互動過程中，老師要爭取讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會和條件發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，充分調(diào)動學(xué)生對問題進(jìn)行分析、探討和研究的積極性。及時(shí)引導(dǎo)：在互動教學(xué)中，老師的引導(dǎo)不僅需要貫穿始終，更需要及時(shí)。引導(dǎo)不僅指導(dǎo)著學(xué)生的求知過程和方向，更能調(diào)動學(xué)生求知的主動性。老師應(yīng)設(shè)計(jì)出有方向性和程序性的問題，學(xué)生對此問題或自學(xué)自悟，或采取小組協(xié)作，研討領(lǐng)悟，老師在學(xué)生研討的基礎(chǔ)上適時(shí)總結(jié)，得出結(jié)論。比如老師一開始要為學(xué)生去工地現(xiàn)場觀看調(diào)研鋼筋的表面特征及使用情形創(chuàng)造條件，當(dāng)學(xué)生就光面鋼筋、螺旋紋、月牙紋、人字紋帶肋鋼筋和分別與混凝土粘結(jié)在一起，誰的粘結(jié)效果最好進(jìn)行討論之后，老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解鋼筋與混凝土之間的粘結(jié)。

又比如，學(xué)生圍繞“簡支梁在均布線荷載作用下受力特點(diǎn)和破壞過程是怎樣的”這個(gè)問題，幾人一組，利用ANSYS有限元數(shù)值模擬的辦法，觀察其梁在豎向荷載作用下的受力狀態(tài)及開裂情形，這個(gè)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生如何建模等等。同時(shí)，老師對學(xué)生提出的新問題也要進(jìn)行引導(dǎo)。加強(qiáng)師生互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。評價(jià)設(shè)計(jì)：這是互動教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)組成部分，即通過多種方式評定、檢測和反饋互動教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。這些方式有：一是撰寫論文，學(xué)生可獨(dú)自完成也可小組合作完成，論文作為課程考核的組成部分，需要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和專題研究；二是筆試與答辯相結(jié)合，除了筆試外，采取答辯方式，檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，答辯成績計(jì)入考核成績；三是開卷考試，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，考查的內(nèi)容由客觀題向主觀題轉(zhuǎn)移，答案單一性向多元化轉(zhuǎn)移，充分反映學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的水平。總之，評價(jià)設(shè)計(jì)要盡可能真實(shí)反映學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力。

互動教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意的問題

互動教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意以下兩個(gè)個(gè)問題：

（一）克服單一的互動教學(xué)模式

互動教學(xué)是師生互動，生生互動。參與的對象不能局限于某幾個(gè)優(yōu)生之間的互動，應(yīng)該充分考慮教學(xué)對象的全體參與。互動不能過于簡單，不僅僅是為了追求活躍的課堂氣氛而簡單地說幾句“對不對”“好不好”類似過于簡單的互動。可以通過競賽、辯論的方式來組織生生互動，利用討論、角色體驗(yàn)的方式來實(shí)施師生互動，但無論何種活動形式下，都需要老師的及時(shí)引導(dǎo)和全程關(guān)注，也需要學(xué)生積極參與互動。

（二）避免過分的互動教學(xué)模式

有時(shí)為了追求互動教學(xué)的氣氛，不管教學(xué)目標(biāo)，不管教學(xué)內(nèi)容是否需要是否適合用互動的方式，都采用互動教學(xué)模式，結(jié)果一節(jié)課下來，熱熱鬧鬧的，老師也不適時(shí)干預(yù)，感覺不是互動，而是作秀，沒多少含金量，完不成教學(xué)目標(biāo)。

（三）避免狹隘的互動教學(xué)模式

很多時(shí)候提到互動教學(xué)，都僅僅局限于課堂上。實(shí)際上，只要精心設(shè)計(jì)，處處皆可互動。除了課堂內(nèi)的互動外，施工現(xiàn)場、課程設(shè)計(jì)甚至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的在線交流平臺都是非常好的互動場所。

綜上所述，對于《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程，采用互動教學(xué)方式，尤其是對互動教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的互動教學(xué)設(shè)計(jì)，能取得較高質(zhì)量的教學(xué)效果。當(dāng)然在教學(xué)過程中，需要將互動教學(xué)方法與其它教學(xué)法配合使用，相得益彰，以取得最佳的教學(xué)效果。

作者：曾祥蓉謝孝陳進(jìn)王薇張蕾單位：后勤工程學(xué)院軍事建筑工程系