土木工程英文論文范文

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第1篇

溫度應(yīng)力的危害，最大的就是導(dǎo)致混凝土開(kāi)縫。這在前面也有所提到，我們了解到，混凝土是和其他材料相混合而成，在施工中又與別的土質(zhì)相融合，所以，對(duì)混凝土的粘性要求也就相當(dāng)高。溫度應(yīng)力就會(huì)導(dǎo)致混凝土與其他材料的不相融合，進(jìn)而在外部體積變大時(shí)，很容易產(chǎn)生裂縫或直接表層爆開(kāi)。建筑路面還是建筑房屋都會(huì)受到這種危害的影響。我們要做的，就是掌控好溫度，強(qiáng)化混凝土的粘合性和它的密度。這對(duì)整個(gè)施工的進(jìn)程和質(zhì)量有舉足輕重的作用。若不按照一定的標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)施，損失的不僅僅是物力、人力，更重要的消耗了大量的經(jīng)濟(jì)成本，這對(duì)一項(xiàng)工程來(lái)說(shuō)非同小可，不管干什么，最終目的就是為了賺錢(qián)，到最后一分錢(qián)拿不到，反而還要進(jìn)行麻煩的復(fù)工，承包商自己也要承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)賠償。

2降低溫度應(yīng)力的措施

混凝土溫度應(yīng)力的存在危害性很大,必須通過(guò)一些措施來(lái)減小溫度應(yīng)力,提升混凝土的耐久性,確保建筑物的使用壽命首先,工作人員要在施工前要根據(jù)混凝土各組分作用的不同,而設(shè)計(jì)好每組應(yīng)該使用的混凝土的配合比例。如果在施工前,混凝土的流動(dòng)性、粘聚性、保水性等性件兩個(gè)方面著手。在這些都得到改善后，進(jìn)而使得混凝土的結(jié)構(gòu)性質(zhì)得到改善,尤其是能量的產(chǎn)生作用不僅可以降低混凝土中水的含量,同時(shí)還能推遲放熱工中控制混凝土增加的應(yīng)力。當(dāng)這些問(wèn)題都做了很好的鋪墊之后，最后要做的就是工程檢測(cè)檢查工作了。前期的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題也不能忽視，目的就是為了能夠在加熱的過(guò)程中降低水化熱所產(chǎn)生的超額的熱度，確保在澆筑的早起就能夠避免土層出現(xiàn)裂縫的問(wèn)題。從而影響了整個(gè)建筑工程。在這里我們一直在強(qiáng)調(diào)這些細(xì)節(jié)問(wèn)題對(duì)于工程的重要性。所以，采用澆筑或灌溉，必須把握好溫度和水量，以此來(lái)減少溫度應(yīng)力造成的不良影響。

3控制溫度的措施

3.1采用改善骨料級(jí)配、用干硬性混凝土、摻混合料、加引氣劑或塑化劑等措施減少混凝土中的水泥用量；拌合混凝土?xí)r加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆筑溫度；熱天澆筑混凝土?xí)r減少澆筑厚度，利用澆筑層面散熱；在混凝土中埋設(shè)水管，通入冷水降溫；規(guī)定合理的拆模時(shí)間，氣溫驟降時(shí)進(jìn)行表面保溫，以免混凝土表面發(fā)生急劇的溫度梯度；施工中長(zhǎng)期暴露的混凝土澆筑塊表面或薄壁結(jié)構(gòu)，在寒冷季節(jié)采取保溫措施。合理的安排施工工序，避免過(guò)大的高差和側(cè)面長(zhǎng)期暴露。應(yīng)特別注意避免產(chǎn)生貫穿裂縫，出現(xiàn)后要恢復(fù)其結(jié)構(gòu)的整體性十分困難，因此施工中應(yīng)以預(yù)防貫穿性裂縫的發(fā)生為主。

3.2在混凝土澆筑初期，由于水化熱的散發(fā)，表面引起相當(dāng)大的拉應(yīng)力，此時(shí)表面溫度亦較氣溫高，此時(shí)拆除模板，表面溫度驟降，必然引起溫度梯度，從而在表面附加一拉應(yīng)力，與水化熱應(yīng)力迭加，再加上混凝土干縮，表面的拉應(yīng)力達(dá)到很大的數(shù)值，就有導(dǎo)致裂縫的危險(xiǎn)，但如果在拆除模板后及時(shí)在表面覆蓋一輕型保溫材料，如泡沫海棉等，對(duì)于防止混凝土表面產(chǎn)生過(guò)大的拉應(yīng)力，具有顯著的效果。

4混凝土的早期養(yǎng)護(hù)

實(shí)踐證明，混凝土常見(jiàn)的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度、寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此，混凝土的保溫對(duì)防止表面早期裂縫尤為重要。從溫度應(yīng)力觀點(diǎn)出發(fā)，保溫應(yīng)達(dá)到以下要求：防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫；防止混凝土超冷，應(yīng)該盡量設(shè)法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)定溫度；防止老混凝土過(guò)冷，以減少新老混凝土間的約束。混凝土的早期養(yǎng)護(hù)，主要目的在于保持適宜的溫濕條件，以達(dá)到兩個(gè)方面的效果，一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮；一方面使水泥水化作用順利進(jìn)行，以期達(dá)到設(shè)計(jì)的強(qiáng)度和抗裂能力。

第2篇

關(guān)鍵詞：研究生；英語(yǔ)科技論文；寫(xiě)作規(guī)范；土木工程

科技論文是學(xué)者呈現(xiàn)科技成果的主要形式，也是同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的重要手段。近年來(lái)，土木工程研究生培養(yǎng)也越來(lái)越重視英文科技論文寫(xiě)作能力，這不僅是因?yàn)閲?guó)內(nèi)高校對(duì)碩士和博士研究生都有發(fā)表科研論文，甚至SCI檢索論文的畢業(yè)要求，而且也是一個(gè)科研工作者必備的技術(shù)能力。然而，目前很多研究生對(duì)英文科技論文撰寫(xiě)習(xí)慣、寫(xiě)作格式并不熟悉，科技論文寫(xiě)作的課程教學(xué)也不規(guī)范。本文擬通過(guò)分析土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)科技論文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出論文各章節(jié)的寫(xiě)作要求及建議。

一、傳統(tǒng)課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

(一)授課內(nèi)容以專(zhuān)業(yè)詞匯為主導(dǎo)目前，一些研究生對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)知仍是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯，而部分專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂的授課內(nèi)容也是以專(zhuān)業(yè)詞匯的介紹為主導(dǎo)。然而，專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)是本科階段的學(xué)習(xí)要求，研究生學(xué)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)英文科技論文寫(xiě)作格式及規(guī)范要求等。

(二)研究局限性及負(fù)面結(jié)果刻意回避我們?cè)陂_(kāi)展科學(xué)研究過(guò)程中，一般會(huì)對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，而所采用的研究方法通常也會(huì)做出一定假設(shè)。因此，針對(duì)某一科學(xué)問(wèn)題的研究過(guò)程及方法有一定的局限性，研究結(jié)果中不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面結(jié)果。事實(shí)上，我們對(duì)研究局限性及負(fù)面結(jié)果的討論越充分，論文的可靠性越高。而教師在傳統(tǒng)課程教學(xué)中往往忽略了對(duì)研究方法局限性的討論及負(fù)面結(jié)果的呈現(xiàn)。

(三)結(jié)果討論與展望不夠重視在科技論文中，我們對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行深入討論和展望，可以使論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更完整，是科技論文不可或缺的一部分。而英文科技論文撰寫(xiě)及授課更加重視對(duì)研究結(jié)果的客觀描述，缺乏對(duì)研究結(jié)果的合理解釋分析。例如，由于研究對(duì)象的復(fù)雜性和研究方法的局限性，研究結(jié)果可能存在多種解釋?zhuān)覀兛梢灾铝τ诜治鲇懻摱喾N可能，并深入展開(kāi)。結(jié)果討論和展望的內(nèi)容越飽滿，表明作者對(duì)研究問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)更深刻。[1]

二、英文科技論文寫(xiě)作課程設(shè)計(jì)

我們可以根據(jù)傳統(tǒng)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)科技論文寫(xiě)作的題目、摘要、引言、研究方法、研究結(jié)果、分析與討論、結(jié)論等各個(gè)部分逐一進(jìn)行探討，提出英文科技論文的寫(xiě)作習(xí)慣及規(guī)范。

第3篇

國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視工程教育，在工程師培養(yǎng)方面大致分為兩大模式:一是在校期間著重培養(yǎng)學(xué)生的工科基礎(chǔ)能力，畢業(yè)后由企業(yè)完成工程師職業(yè)方面的教育。二是在校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程師的基本技能訓(xùn)練，畢業(yè)時(shí)獲得具有職業(yè)資格的工程師學(xué)位。以上兩種模式，都需要企業(yè)的參與和支持，企業(yè)與學(xué)校結(jié)合，接受大學(xué)生實(shí)習(xí)，參與工程師人才的培養(yǎng)。民族院校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要體現(xiàn)為民族地區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特征。本文主要以筆者所在學(xué)校大連民族學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教育理念、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、“應(yīng)用創(chuàng)新”人才培養(yǎng)理念的實(shí)踐等工作為例，探索民族院校基于“應(yīng)用創(chuàng)新”理念的土木工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)律。

二、“應(yīng)用創(chuàng)新”理念下的土木工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)

近年來(lái)，大連民族學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)結(jié)合國(guó)家“卓越計(jì)劃”，立足于“應(yīng)用創(chuàng)新”理念，以遼寧省專(zhuān)業(yè)評(píng)估為契機(jī)，發(fā)揮已有專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展土木工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)。在2009培養(yǎng)方案和2013培養(yǎng)方案的修訂過(guò)程中，逐步形成了“理論適度，重在應(yīng)用”的教學(xué)指導(dǎo)方針，在培養(yǎng)方案中體現(xiàn)應(yīng)用和創(chuàng)新的教學(xué)理念。學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)2000年開(kāi)始招生，經(jīng)過(guò)14年的辦學(xué)歷程，發(fā)展迅速。2010年被評(píng)為“國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)”;2011年被評(píng)為“大連市三育人先進(jìn)集體”;2012年被評(píng)為“遼寧省普通高等學(xué)校本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)”;2013年參加遼寧省普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)估，位列全省第三。為實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用創(chuàng)新”理念下的土木工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)、創(chuàng)新教育建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)方案的修訂等工作。在此基礎(chǔ)上，立足沿海，服務(wù)民族，努力建設(shè)具有民族特色的土木工程專(zhuān)業(yè)。

(一)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)

1．強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用

2011年學(xué)校土木建筑工程綜合實(shí)驗(yàn)中心被評(píng)為“遼寧省示范性實(shí)驗(yàn)中心”。2013年土木建筑工程學(xué)院借搬遷新校區(qū)之際，在新教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓的建設(shè)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行了大規(guī)模的改善，增大了實(shí)驗(yàn)室的使用空間，購(gòu)置了大量用于本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以滿足土木工程專(zhuān)業(yè)“應(yīng)用創(chuàng)新”理念的教學(xué)要求，為學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提高創(chuàng)造有利條件。此外，積極鼓勵(lì)教師結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際開(kāi)展科學(xué)研究，將教學(xué)和科研相結(jié)合，形成科研促教學(xué)的良好局面。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，適當(dāng)增加了設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。并結(jié)合各種學(xué)科大賽，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與準(zhǔn)備性試驗(yàn)。近年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加各種級(jí)別的學(xué)科競(jìng)賽均取得優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，以專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師工作室制的方式，讓學(xué)生參與導(dǎo)師工作室的課題研究，增加科研實(shí)驗(yàn)比例，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程能力。

2．校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

參照“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，建立校企合作聯(lián)合辦學(xué)的培養(yǎng)模式。校企雙方協(xié)議建立校企聯(lián)合辦學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)管理?xiàng)l例、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等。近年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)與大連市8家設(shè)計(jì)單位和施工企業(yè)及大型監(jiān)理公司建立了校企合作辦學(xué)的實(shí)踐基地，除頂崗實(shí)習(xí)外，企業(yè)還接收30余名學(xué)生參加“3+1”試點(diǎn)班的企業(yè)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還聘請(qǐng)了有經(jīng)驗(yàn)的工程師作為校外指導(dǎo)教師，結(jié)合工程實(shí)際項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。多年的實(shí)踐教學(xué)證明，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的工作作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(二)加強(qiáng)創(chuàng)新教育建設(shè)

學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，為鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽以及參與教師的科研課題，建立了“創(chuàng)新工作室制”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制;以指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽為目的，建立了“土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室”;以指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生混凝土配合比大賽為目的，建立了“混凝土材料性能創(chuàng)新工作室”;以指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生測(cè)繪大賽為目的，建立了“土木工程測(cè)繪技術(shù)創(chuàng)新工作室”等。近期，又開(kāi)設(shè)了“力學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新工作室”、“土工實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新工作室”等。各創(chuàng)新工作室有固定的活動(dòng)場(chǎng)所，并配有相應(yīng)的設(shè)備，由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)創(chuàng)新工作室的訓(xùn)練，學(xué)生獲得了工程實(shí)踐和應(yīng)用創(chuàng)新能力的鍛煉。近年，土木建筑工程學(xué)院還多次主辦市級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，并組織學(xué)生參與全國(guó)混凝土配合比大賽，省、市級(jí)結(jié)構(gòu)大賽和測(cè)繪大賽、力學(xué)大賽，各種級(jí)別的“挑戰(zhàn)杯”大賽等，均取得了優(yōu)異成績(jī)。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和創(chuàng)新積極性起到了非常重要的作用。

(三)改革培養(yǎng)方案

大連民族學(xué)院是國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)的直屬院校，學(xué)生來(lái)自全國(guó)56個(gè)民族。木工工程專(zhuān)業(yè)2000年開(kāi)始招生，為滿足民族地區(qū)及周邊地區(qū)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)人才的需要，土木工程專(zhuān)業(yè)下設(shè)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向:建筑工程方向和交通土建方向。學(xué)校60%以上的學(xué)生來(lái)自少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生在語(yǔ)言和接受知識(shí)的能力方面存在較大的差異。因此，教學(xué)中主要采取因材施教的方法分層教學(xué)，即對(duì)將來(lái)繼續(xù)從事土木工程科學(xué)研究準(zhǔn)備考研的學(xué)生，著力加強(qiáng)其理論知識(shí)的深度和廣度;對(duì)畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生，則加強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)方案還設(shè)置了基本能夠滿足各類(lèi)學(xué)生自主選擇需要的選修課。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，堅(jiān)持“應(yīng)用創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“理論適度，重在應(yīng)用”的原則，在課程設(shè)置上增加能夠提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的課程。2009培養(yǎng)方案對(duì)原來(lái)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了改革，將培養(yǎng)方案分為三大平臺(tái)，即通識(shí)教育平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)教育平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)。尤其在專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)的設(shè)置中，開(kāi)設(shè)了一些新的能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力的課程，如土木工程實(shí)踐能力訓(xùn)練、土木工程技術(shù)工作室課程、道路測(cè)試技術(shù)工作室課程等，并設(shè)置相應(yīng)學(xué)分，使應(yīng)用創(chuàng)新教育真正落到實(shí)處。近年來(lái)，在培養(yǎng)方案中增加了“3+1”的培養(yǎng)計(jì)劃，使校企聯(lián)合辦學(xué)的培養(yǎng)模式更加規(guī)范化。在編寫(xiě)培養(yǎng)方案的過(guò)程中，深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合企業(yè)的工程實(shí)際，調(diào)整部分課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱。改革“集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，增加課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐課的內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)。如在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，增加畢業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié);在混凝土課程設(shè)計(jì)中，增加混凝土雙向板的設(shè)計(jì)內(nèi)容，以滿足工程實(shí)際需要;在高層建筑結(jié)構(gòu)課程中，增設(shè)了高層建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì);在交通土建方向的限選課中，增設(shè)地下結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì);在專(zhuān)業(yè)選修課中，增設(shè)3D掃描技術(shù)在民族建筑保護(hù)中的應(yīng)用和結(jié)構(gòu)無(wú)損檢測(cè)等實(shí)踐課。總之，力求實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，并具有時(shí)代專(zhuān)業(yè)特色。

三、結(jié)語(yǔ)