產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維能力培養(yǎng)教學(xué)研究范文

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思維意識(shí)和能力是人們參與創(chuàng)新性活動(dòng)的重要前提條件，特別是當(dāng)前強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造性思維的培育，已經(jīng)成為當(dāng)前院校教育的重要教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生思維能力的培育能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)、全面地分析問題，能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中采取并運(yùn)用個(gè)性獨(dú)特的設(shè)計(jì)創(chuàng)想，設(shè)計(jì)出具有新意的作品。在日益激烈的社會(huì)競爭環(huán)境中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的優(yōu)劣可以說是一個(gè)企業(yè)能否正常有序運(yùn)營的核心，也只有優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)才能更好地吸引消費(fèi)者目光，使企業(yè)穩(wěn)穩(wěn)扎根于社會(huì)市場。這要求設(shè)計(jì)者有較強(qiáng)的思維創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)出前沿、新穎且符合現(xiàn)代人審美，能夠助力于企業(yè)提升和穩(wěn)固市場地位的現(xiàn)代產(chǎn)品。

筆者在從教過程中，深刻意識(shí)到產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要性，在教學(xué)中也一直較為重視學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維能力培養(yǎng)，在參與主持陜西省社科界2019年度重大理論與現(xiàn)實(shí)問題研究項(xiàng)目“新時(shí)代陜西民間美術(shù)圖形語言的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019Z077）過程中，曾研讀《產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維》一書，并從中獲得一些啟示。《產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維》一書由北京洛可可科技有限公司旗下的洛可可創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院的從教人員編著。該公司是一家專注為客戶提升產(chǎn)品力的創(chuàng)新設(shè)計(jì)公司，旗下所設(shè)立的創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院也是以培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)意性的高端設(shè)計(jì)專業(yè)人才為目標(biāo)和任務(wù)。而該書總結(jié)了洛可可創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)院多年以來的產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，通過五個(gè)章節(jié)的內(nèi)容論述，系統(tǒng)且全面地圍繞產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維向讀者展示怎樣能夠成為一名優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師。第一章陳述了設(shè)計(jì)審美，從審美的內(nèi)涵、定義、審美境界、換位審美等分析了審美在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的必要性和重要性。第二章從產(chǎn)品社會(huì)的核心原則和核心價(jià)值出發(fā)，詳細(xì)論述了以用戶為中心、以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)思維。第三章立足產(chǎn)品、市場和用戶等角度為讀者重新解析產(chǎn)品設(shè)計(jì)，包括工業(yè)設(shè)計(jì)定義，設(shè)計(jì)研究和設(shè)計(jì)創(chuàng)意，以及產(chǎn)品、用戶和市場等方面的詳細(xì)探究。第四章系統(tǒng)論述了優(yōu)秀產(chǎn)品設(shè)計(jì)師要通過“看、思、學(xué)、做”這四點(diǎn)來不斷學(xué)習(xí)和成長，需要從美學(xué)角度去捕捉一切美好事物，并思考怎樣才能夠運(yùn)用所看到的各種元素進(jìn)行美的創(chuàng)造，積極學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計(jì)技能與設(shè)計(jì)思維，通過實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。第五章主要是一些優(yōu)秀的案例分享，從需求解讀、項(xiàng)目目標(biāo)、研究思路、用戶研究、風(fēng)格定位以及方案視覺化這一系列設(shè)計(jì)流程，呈現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思維和路徑，還列出實(shí)用的案例學(xué)習(xí)計(jì)劃，利于讀者更加清晰地對(duì)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)和汲取。產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性。

要成為一個(gè)優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，要求具備多種思維能力，包括形象思維、發(fā)散性思維、直覺思維以及逆向思維等。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，需要落實(shí)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且需要較為具體的方法。筆者認(rèn)為立足對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維能力的培育，應(yīng)當(dāng)注重所傳授知識(shí)的應(yīng)用性，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更具有實(shí)踐性，可從如下幾點(diǎn)著手。一是為學(xué)生創(chuàng)建豐富學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累知識(shí)的習(xí)慣。進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要前提是設(shè)計(jì)者本身具備一定程度的知識(shí)量和眼界，因此教學(xué)中需要不斷拓展學(xué)生的知識(shí)視野，構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的靈感與直覺思維，這也是培養(yǎng)合格產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)條件。二是創(chuàng)新專業(yè)知識(shí)的傳授方法，改變課堂教學(xué)模式。設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生悟性的培養(yǎng)，教師可通過情景式教學(xué)、問題式教學(xué)等多種不同教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思索的意識(shí)，在教學(xué)過程中設(shè)置引子、懸念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。三是教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流或者爭辯。交流或者爭辯利于學(xué)生對(duì)自我觀念和認(rèn)知的不斷完善，能夠形成獨(dú)特的藝術(shù)想象。教學(xué)過程中，教師要合理安排學(xué)生進(jìn)行交流探討的時(shí)間，在交流過程中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多維度的思索。四是產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新與評(píng)價(jià)的社會(huì)化。學(xué)生學(xué)業(yè)水準(zhǔn)考核要綜合參考學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力以及實(shí)物化呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果等因素。教學(xué)中要以實(shí)際問題進(jìn)行切入，在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中多方面考慮現(xiàn)實(shí)因素。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，專業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)只是一個(gè)方面，產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)中專業(yè)人員的評(píng)價(jià)通常更利于提升學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。《產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維》一書強(qiáng)調(diào)進(jìn)行設(shè)計(jì)的核心價(jià)值是以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，啟示我們?cè)诋a(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，要時(shí)刻保持教育理念、內(nèi)容以及方式的時(shí)代性和先進(jìn)性，注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的整合，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)與能力，將其培養(yǎng)成為具備較高專業(yè)思維能力的高素質(zhì)人才。

作者：任娟莉 單位：西安工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院講師