心理學(xué)口才訓(xùn)練課程的探討范文

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一、遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生擺脫不良心理狀態(tài)

1．課上多板塊融合教學(xué)，做到心中有底，擺脫自卑心理。我們按照課程內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，將《口才訓(xùn)練》課程中一些互相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有機(jī)地組成基礎(chǔ)板塊、專業(yè)板塊和素質(zhì)板塊，每個(gè)板塊根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)需要設(shè)置具體教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。如我們會(huì)將基礎(chǔ)板塊中的即興演講與專業(yè)板塊中的自我介紹、以及素質(zhì)板塊中的介紹與交談三方面內(nèi)容有機(jī)融合在一起，教師可以有針對性地進(jìn)行講解和訓(xùn)練，學(xué)生可以直觀地學(xué)到真正用得著的技巧和知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，真正達(dá)到了學(xué)以致用的效果，知道在具體的情境中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到了心中有底，擺脫了自卑心理。

2．運(yùn)用模擬教學(xué)法，做到真實(shí)演練，擺脫膽怯心理。在授課的過程中，我們會(huì)模擬不同場景，讓學(xué)生充分發(fā)揮口才能力，達(dá)到應(yīng)付自如、表達(dá)流暢的目的。同學(xué)和老師會(huì)根據(jù)每個(gè)人的現(xiàn)場表現(xiàn)評定分?jǐn)?shù)，學(xué)生在場景中真實(shí)表現(xiàn)自己的同時(shí)也是檢視自己的一個(gè)過程，能為其指明今后的努力方向，同時(shí)也能在相互參照中了解自己，逐漸擺脫膽怯心理。

3．多種形式的考核機(jī)制，做到公平公正，擺脫懈怠心理。《口才訓(xùn)練》課程的考核貫穿在每節(jié)課上，如三分鐘演講、目標(biāo)制定、點(diǎn)評次數(shù)、模擬表現(xiàn)、課堂參與等多個(gè)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生會(huì)認(rèn)真對待每一堂課，并會(huì)積極參與到課堂中來，同時(shí)會(huì)有二到四次的互評，改變了傳統(tǒng)一卷定分?jǐn)?shù)和老師一人評的考核方式，使學(xué)生充分感覺到課堂公平公正的民主氣氛，也擺脫了懈怠、懶惰的心理。

4．與課外活動(dòng)相結(jié)合，做到互為補(bǔ)充，擺脫厭煩心理。為了真正達(dá)到學(xué)以致用的效果，我們會(huì)把參加普通話水平等級(jí)測試以及團(tuán)委等部門舉辦的演講比賽、詩歌朗誦比賽等活動(dòng)與課堂結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并把測試等級(jí)與比賽結(jié)果和考核成績掛鉤，學(xué)生可以在課外展示自我的同時(shí)得到課內(nèi)教師和同學(xué)的認(rèn)可，一勞雙收，進(jìn)而提高學(xué)生口語表達(dá)的興趣和動(dòng)力，擺脫厭煩心理。

二、運(yùn)用心理效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)

1．妙用門坎效應(yīng)，引領(lǐng)上進(jìn)心。所謂門坎效應(yīng)，是指一個(gè)人接受了較低層次的要求后，適當(dāng)引導(dǎo)，往往會(huì)逐步接受更高層次的要求。學(xué)生剛開始制定自己的目標(biāo)時(shí)，教師要放低門檻，學(xué)生自己也會(huì)有所保留，目標(biāo)往往與實(shí)際能力比起來要低一些，但教師不要急，隨著以后課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和各種教學(xué)形式的開展，學(xué)生會(huì)引領(lǐng)自己的上進(jìn)心，逐漸提高自己的目標(biāo)，不斷進(jìn)行自我潛能的挖掘。

2．巧用鯰魚效應(yīng)，激發(fā)競爭意識(shí)。所謂“鯰魚效應(yīng)”。就是通過個(gè)體的“中途介入”，引發(fā)群體競爭，這種方法能夠使人產(chǎn)生危機(jī)感從而更好地工作。在教學(xué)過程中，我們會(huì)在某堂課上找來外班的同學(xué)，與全班學(xué)生一起進(jìn)行“比賽”，共同排名次，在這位同學(xué)名次前邊的學(xué)生考核成績會(huì)更加突出，在其后的考核成績會(huì)適當(dāng)降低，通過這樣的比賽形式，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)，班級(jí)形成濃厚的比、超、趕的學(xué)習(xí)氛圍。

3.善用共生效應(yīng)，形成共贏意識(shí)。自然界有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí)，顯得矮小、單調(diào)，而與眾多同類植物一起生長時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把植物界中這種相互影響、相互促進(jìn)的現(xiàn)象，稱之為“共生效應(yīng)”。我們會(huì)在課堂上分成不同的小組，根據(jù)小組的整體成績來考核每個(gè)成員，這樣一來，每個(gè)學(xué)生都會(huì)向小組中口語能力最強(qiáng)的人看齊，不斷提高自己，最終達(dá)到全班共同成長的共贏目的。

4.活用反饋效應(yīng)，樹立自信心。心理學(xué)借用物理學(xué)中的概念，來說明學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的了解，而這種對結(jié)果的了解又起到了強(qiáng)化作用，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者更加努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。《口才訓(xùn)練》課堂上的師生點(diǎn)評和課外活動(dòng)的名次都是及時(shí)反饋結(jié)果的，這樣學(xué)生在不斷反饋和比較中，隨時(shí)了解自己的口語水平，對其今后的學(xué)習(xí)起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用，同時(shí)在不斷進(jìn)步中樹立了自信心。

總之，在《口才訓(xùn)練》課程的教學(xué)中，幫助學(xué)生擺脫各種不良心態(tài)、培養(yǎng)良好的心態(tài)是保證課程效果的有效途徑，也是提高學(xué)生心理素質(zhì)和未來工作競爭力的重要內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，我們還將繼續(xù)把心理學(xué)知識(shí)有效、有針對性地融入到《口才訓(xùn)練》課堂，不斷提高學(xué)生的口語能力。

作者：侯春宇單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院講師