心理學(xué)口才訓(xùn)練課程的探討范文

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一、遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生擺脫不良心理狀態(tài)

1．課上多板塊融合教學(xué)，做到心中有底，擺脫自卑心理。我們按照課程內(nèi)容之間的有機聯(lián)系，將《口才訓(xùn)練》課程中一些互相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有機地組成基礎(chǔ)板塊、專業(yè)板塊和素質(zhì)板塊，每個板塊根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)需要設(shè)置具體教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。如我們會將基礎(chǔ)板塊中的即興演講與專業(yè)板塊中的自我介紹、以及素質(zhì)板塊中的介紹與交談三方面內(nèi)容有機融合在一起，教師可以有針對性地進(jìn)行講解和訓(xùn)練，學(xué)生可以直觀地學(xué)到真正用得著的技巧和知識，增強了學(xué)習(xí)的動力，真正達(dá)到了學(xué)以致用的效果，知道在具體的情境中如何運用所學(xué)知識，做到了心中有底，擺脫了自卑心理。

2．運用模擬教學(xué)法，做到真實演練，擺脫膽怯心理。在授課的過程中，我們會模擬不同場景，讓學(xué)生充分發(fā)揮口才能力，達(dá)到應(yīng)付自如、表達(dá)流暢的目的。同學(xué)和老師會根據(jù)每個人的現(xiàn)場表現(xiàn)評定分?jǐn)?shù)，學(xué)生在場景中真實表現(xiàn)自己的同時也是檢視自己的一個過程，能為其指明今后的努力方向，同時也能在相互參照中了解自己，逐漸擺脫膽怯心理。

3．多種形式的考核機制，做到公平公正，擺脫懈怠心理。《口才訓(xùn)練》課程的考核貫穿在每節(jié)課上，如三分鐘演講、目標(biāo)制定、點評次數(shù)、模擬表現(xiàn)、課堂參與等多個環(huán)節(jié)，所以學(xué)生會認(rèn)真對待每一堂課，并會積極參與到課堂中來，同時會有二到四次的互評，改變了傳統(tǒng)一卷定分?jǐn)?shù)和老師一人評的考核方式，使學(xué)生充分感覺到課堂公平公正的民主氣氛，也擺脫了懈怠、懶惰的心理。

4．與課外活動相結(jié)合，做到互為補充，擺脫厭煩心理。為了真正達(dá)到學(xué)以致用的效果，我們會把參加普通話水平等級測試以及團委等部門舉辦的演講比賽、詩歌朗誦比賽等活動與課堂結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參加，并把測試等級與比賽結(jié)果和考核成績掛鉤，學(xué)生可以在課外展示自我的同時得到課內(nèi)教師和同學(xué)的認(rèn)可，一勞雙收，進(jìn)而提高學(xué)生口語表達(dá)的興趣和動力，擺脫厭煩心理。

二、運用心理效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)

1．妙用門坎效應(yīng)，引領(lǐng)上進(jìn)心。所謂門坎效應(yīng)，是指一個人接受了較低層次的要求后，適當(dāng)引導(dǎo)，往往會逐步接受更高層次的要求。學(xué)生剛開始制定自己的目標(biāo)時，教師要放低門檻，學(xué)生自己也會有所保留，目標(biāo)往往與實際能力比起來要低一些，但教師不要急，隨著以后課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和各種教學(xué)形式的開展，學(xué)生會引領(lǐng)自己的上進(jìn)心，逐漸提高自己的目標(biāo)，不斷進(jìn)行自我潛能的挖掘。

2．巧用鯰魚效應(yīng)，激發(fā)競爭意識。所謂“鯰魚效應(yīng)”。就是通過個體的“中途介入”，引發(fā)群體競爭，這種方法能夠使人產(chǎn)生危機感從而更好地工作。在教學(xué)過程中，我們會在某堂課上找來外班的同學(xué)，與全班學(xué)生一起進(jìn)行“比賽”，共同排名次，在這位同學(xué)名次前邊的學(xué)生考核成績會更加突出，在其后的考核成績會適當(dāng)降低，通過這樣的比賽形式，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，班級形成濃厚的比、超、趕的學(xué)習(xí)氛圍。

3.善用共生效應(yīng)，形成共贏意識。自然界有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨生長時，顯得矮小、單調(diào)，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。人們把植物界中這種相互影響、相互促進(jìn)的現(xiàn)象，稱之為“共生效應(yīng)”。我們會在課堂上分成不同的小組，根據(jù)小組的整體成績來考核每個成員，這樣一來，每個學(xué)生都會向小組中口語能力最強的人看齊，不斷提高自己，最終達(dá)到全班共同成長的共贏目的。

4.活用反饋效應(yīng)，樹立自信心。心理學(xué)借用物理學(xué)中的概念，來說明學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的了解，而這種對結(jié)果的了解又起到了強化作用，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者更加努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率?！?a href="http://www.ruiyinglinkage.com/shekezazhi/zgjkxlxzz/640560.html" target="_blank">口才訓(xùn)練》課堂上的師生點評和課外活動的名次都是及時反饋結(jié)果的，這樣學(xué)生在不斷反饋和比較中，隨時了解自己的口語水平，對其今后的學(xué)習(xí)起到強化和促進(jìn)作用，同時在不斷進(jìn)步中樹立了自信心。

總之，在《口才訓(xùn)練》課程的教學(xué)中，幫助學(xué)生擺脫各種不良心態(tài)、培養(yǎng)良好的心態(tài)是保證課程效果的有效途徑，也是提高學(xué)生心理素質(zhì)和未來工作競爭力的重要內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，我們還將繼續(xù)把心理學(xué)知識有效、有針對性地融入到《口才訓(xùn)練》課堂，不斷提高學(xué)生的口語能力。

作者：侯春宇單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院講師