傳統(tǒng)文化與科技教育的結(jié)合范文

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一、挖掘傳統(tǒng)文化，融入日常科技教育，使之形成潛移默化的培育形式

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，在傳統(tǒng)文化和我們求知的科技教育中多是以書本和現(xiàn)實知識的解讀面對學生。科技教育工作者大都也以謀求展示教育效果而策劃與設(shè)計科技活動內(nèi)容，然而這些書本上的和實際操作的內(nèi)容還不算完善，只是以目標教育為最終的教育模式，其活動過程缺少對活動學生文化底蘊的培養(yǎng)與鑄造，我們應該在青少年日常的科技教育與科技活動中將傳統(tǒng)文化不斷滲透，不斷沉浸，培育出品學兼優(yōu)的學生。教師可以跟學生進行溝通，讓傳統(tǒng)文化也能夠成為技術(shù)性、實用性、創(chuàng)新性的潛意識。根據(jù)教學內(nèi)容，教師可以選擇一些和科技活動相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行傳授。指導各項科技活動的同時可以安排學生定期進行相關(guān)的文化傳統(tǒng)學識的資料收集。歸納與科技教育活動相吻合的背景史料，研究這些文化資料的意義，能采用討論和推演的形式去督促學生主動了解主動學習，潛移默化中無形就增加了學生的文化底蘊。

日常的科技教育活動涉及廣泛，這也給我們利用各類活動進行傳統(tǒng)文化教育拓寬了渠道，如在青少年模型制作中運用制作建筑模型滲透古代建筑文化和傳統(tǒng)木文化的教育。在航海模4型制作中貫穿中國古代航海史的收集與展示，講演與探討。在小制作小發(fā)明活動項目中反思中國古代的四大發(fā)明到今天的科技落差，等等，這些教育輔助活動既可以客觀的反映人文歷史，又可以豐富科技教育的活動內(nèi)涵，科技教育變成了更加人性化的導引活動，不再是簡單機械的制作體驗，成為了思想與技術(shù)的雙重碰撞，在教育的質(zhì)量上將有所提升，在活動的效果上將有所升華。同時挖掘身邊一切可以利用的豐富教育資源，讓多媒體等現(xiàn)代高科技產(chǎn)品成為媒介傳輸，再現(xiàn)剪紙、風箏、織繡、泥人、面塑、中國結(jié)等傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。此類科技教育活動，能讓學生將傳統(tǒng)文化的生動再現(xiàn)消化吸收，從而成為輔助陶冶情操和培養(yǎng)道德的精神力量。

二、科技活動與傳統(tǒng)文化相互詮釋，完善學生的學習模式

在現(xiàn)代青少年活動中，任何教育活動均需要注意培養(yǎng)學生的人文情懷，文化教育和科技活動是應該緊密相連的。科技活動中也可以應用傳統(tǒng)文化的主題和內(nèi)涵。要吸收優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，對于糟粕要加以擯棄。在教師進行科技活動的開展時，應主動為學生講解聯(lián)系并引入探討人文性的東西，能夠讓學生真正做到文化和技術(shù)相結(jié)合，科學與時代相結(jié)合。能夠下功夫了解我國的傳統(tǒng)文化情況，以文化傳播科技，以科技促進文化，貼近素質(zhì)教育要求的平衡發(fā)展目標。在如今的青少年科技教育活動中開展人文主題活動，有助于推動學生的學習效率。這也是科技活動的目的，就是為了能讓實踐深入到學生的學習生活和品性培養(yǎng)中去。因此，要將傳統(tǒng)文化和科技活動相結(jié)合，讓學生能夠在科技活動中不斷尋得傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的意義，可以通過歷史演繹、回顧與模仿等形式不斷鞏固和發(fā)展學生的理論知識水平，了解科技發(fā)展中的人文知識。如在解說空氣密度概念時可適時加入制作孔明燈主題科技活動，這樣既能夠做到回顧歷史環(huán)境，推演物品的發(fā)明過程，又能了解當時的社會背景，進而延伸出三國時期的人文特性等，這樣做的目的，有助于讓學生更加親切感受到科技活動的延綿發(fā)展歷史，讓學生更加注重傳統(tǒng)歷史文化與科技活動的相互浸潤，讓文化傳統(tǒng)與創(chuàng)新素質(zhì)教育的培養(yǎng)充分鏈接。同時，在不斷類似的活動中進行歷史經(jīng)驗的總結(jié)和表述，這樣長期下來，學生就能在科技活動中積累一定的傳統(tǒng)歷史文化知識。同時感受與體驗活動的過程，配合并且了解活動的內(nèi)涵，能夠幫助學生提高科技活動水平的同時，也較好地樹立了正確的人文價值觀。

另一方面，青少年科技教育活動也應該強調(diào)配合具有地方特色的傳統(tǒng)文化背景。這樣能夠讓學生在活動中增強實踐能力的同時并且能夠吸收地方文化的熏陶，讓學生在科技教育活動中感受到親近與融合。如我們讓學生在開展食品物質(zhì)科學活動中加入有本地地方色彩的“火腿中的鹽文化”內(nèi)容，讓學生了解金華火腿文化的來龍去脈，了解鹽在不同時期，讓火腿文化產(chǎn)生不同效果的影響。活動的開展，讓學生不僅對科學知識強化了認知，也充分了解了傳統(tǒng)地方文化的特點，同時也感受到了科技進步帶來的益處，所作所為詮釋了文化與科技的相互融合，兩者相互結(jié)合能夠讓學生從中增強科學實踐能力并吸收傳統(tǒng)文化的熏陶，相輔相成，不斷彌補。這既是對青少年科技教育活動的提升，也是對傳統(tǒng)文化在科技教育層面的滲透。以主題活動詮釋傳統(tǒng)文化對科技的含義，即是傳統(tǒng)文化與科技教育活動相結(jié)合的主要形式，也是充分利用現(xiàn)有資源開展有文化特色的科技活動的主要支撐。成為一種能學能用，能想能悟的特色模式。

三、科技活動與文化相結(jié)合，升華學生的品德

我們都知道，教育的最終目的是促進“人的全面發(fā)展”，而“人的發(fā)展就是人的本質(zhì)的培養(yǎng)與形成”，也就是我們通常所說的健康的體質(zhì)與完整的人格。而科技教育活動與傳統(tǒng)文化可以相互接恰，相互融合對學生的品德完善起到積聚作用。在進行科技教育相應的教學活動時，除了要協(xié)助學生完成既定目標和應完成的知識內(nèi)容積累以外，還要能夠讓學生通過科技活動，創(chuàng)造出相應有文化內(nèi)涵的作品。這樣才能夠充分將學生的潛力和創(chuàng)造力激發(fā)出來。創(chuàng)新是我們現(xiàn)在素質(zhì)教育所要求的，創(chuàng)新素質(zhì)教育更是現(xiàn)代社會所需要的，因此要不斷從傳統(tǒng)文化中挖掘新鮮的元素，把它融入到現(xiàn)代科技教育活動中，完善學生的學習過程和全方面的成長。讓學生在感受現(xiàn)代科技進步的同時加深對傳統(tǒng)文化的認識，學生的個體品德無形中就有了提升，這樣的做法也是創(chuàng)新的素質(zhì)教育。在文化和科技教育的結(jié)合中，學生能學到的有很多，首先，是文化的博大精深。學生能夠在文化中找尋歷史的痕跡，能夠積極思考和保留總結(jié)。其次，學生能夠在科技活動中體會到實踐的樂趣，能夠積極參與到活動過程中，抒發(fā)自己的感受，展現(xiàn)自己的能力，能夠在溝通和交流中展現(xiàn)自我，將所學到的傳統(tǒng)文化和科技活動相結(jié)合。平衡兩者之間的重心，不斷發(fā)掘傳統(tǒng)文化在科技活動中滲透的意義，點點滴滴的影響，等等。能夠?qū)⒆约旱膬r值觀改變，也能夠提升自身全面發(fā)展。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)文化教育和科技活動的結(jié)合是素質(zhì)教育的均衡體現(xiàn)。能夠拓寬教學視野，知識和價值情感的認證都能夠?qū)η嗌倌晟硇陌l(fā)展起到促進作用。通過不斷實踐，讓傳統(tǒng)文化的魅力滲透到科技教育活動當中，伴隨青少年茁壯成長。

作者：王金生單位：金華市青少年宮