幼兒肢體語言在繪畫教學(xué)中的運(yùn)用范文
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我們常說的肢體語言，是通過身體呈現(xiàn)的各種動(dòng)作，如手勢、眼神、動(dòng)作、姿態(tài)等，代替口頭語言達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的，肢體語言包含的范圍很廣，它也包括面部表情。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子充分認(rèn)識和運(yùn)用肢體語言，不僅能夠讓幼兒對繪畫的興趣增加，幫助他們更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，也會讓整個(gè)教學(xué)取得良好的效果。
《指南》中強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育應(yīng)給幼兒創(chuàng)造充分的機(jī)會和條件，使幼兒感知、觀察并體驗(yàn)美。所以我們要改變陳舊觀念，從傳統(tǒng)的一筆一劃的范例教學(xué)走出來，注重孩子繪畫前的觀察體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官進(jìn)行觀察外，更重要的是要充分調(diào)動(dòng)幼兒的肢體語言，幫助孩子積極思考、大膽聯(lián)想，從而與繪畫事物積極互動(dòng)，提高對繪畫的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，肢體語言的運(yùn)用能夠幫助幼兒對所描繪事物的形態(tài)有更形象的了解，能夠清晰地認(rèn)識到自己所要描繪的事物的特點(diǎn)，既提高了幼兒對繪畫的興趣，又可以讓幼兒所畫的內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。幼兒肢體語言在教學(xué)中的運(yùn)用，提高了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒都能快樂參與其中，使活動(dòng)過程的氣氛輕松活躍。
二、讓肢體語言成為幼兒感知繪畫對象的游戲
游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)方式，而肢體語言的運(yùn)用，讓繪畫活動(dòng)變得游戲化。在教學(xué)《畫氣球》時(shí)，我就給孩子們準(zhǔn)備了各式各樣的氣球，讓幼兒玩兒打氣球的游戲，讓他們感受氣球變化的樣子，如此一來，孩子既體驗(yàn)了打氣球的樂趣又了解了繪畫氣球的形狀和特點(diǎn)。在《百變巨人》的繪畫教學(xué)時(shí)，我組織幼兒玩兒“高人矮人”的游戲，幫助孩子們對大和小、高和矮的理解，從而讓繪畫過程變得輕松自如。又如在《各種各樣的貓》的繪畫創(chuàng)作時(shí)，孩子們都積極參與扮演這一角色，展示出了各種形態(tài)的小貓——淘氣的、睡懶覺的、吃東西的等。通過游戲，孩子們對貓有了更多的了解，畫畫兒的過程中就格外愉快。
三、讓幼兒肢體語言變?yōu)槔L畫語言
(一)在感知的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒用肢體大膽想象表達(dá)繪畫對象肢體語言是幼兒用動(dòng)作表達(dá)自己的感受和想象，對已有感性經(jīng)驗(yàn)的利用和再造，起到了升華感性經(jīng)驗(yàn)的作用。幼兒用肢體模仿事物，能夠加深幼兒對事物的認(rèn)識程度，有助于幼兒的繪畫表現(xiàn)。通過游戲，幼兒對繪畫對象已經(jīng)有了一定的感知體驗(yàn)，這時(shí)我們就需要鼓勵(lì)幼兒利用身體的各部位來表現(xiàn)繪畫對象的外形特征。幼兒對繪畫對象的感知體驗(yàn)程度，決定著在后面的繪畫過程中作品水平的高低。如教學(xué)《畫曲線》，我讓幼兒收集了許多生活中有“曲線”的物品，讓幼兒相互欣賞交流或交換玩，等幼兒有了感知體驗(yàn)后，我讓幼兒用手指比劃出曲線的樣子，用手臂舞出曲線，用腳或扭扭身體表現(xiàn)曲線等，通過肢體的表現(xiàn)，幼兒不知不覺掌握了曲線的繪畫表現(xiàn)方法。又如教幼兒《畫圓》，我給孩子們提供了很多圓形的物品，讓幼兒動(dòng)手拍一拍、滾一滾，通過手或腳來比劃出它們的輪廓外形等，讓幼兒對圓形有初步的體驗(yàn)和感受，之后幼兒繪畫時(shí)表現(xiàn)圓形就變得輕松自如了。在教畫方形的物體，我利用積木玩具，讓孩子們在邊玩積木的過程中用手比比方形的樣子，為繪畫做鋪墊。
(二)肢體的書空練習(xí)替代傳統(tǒng)的范畫教學(xué)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，注重臨摹，忽視幼兒的個(gè)性表現(xiàn)。而我們通常所說的書空練習(xí)，就是用手把想要描繪的畫面表現(xiàn)出來，它是引導(dǎo)幼兒將自己要表現(xiàn)的內(nèi)容通過肢體表現(xiàn)出來，從而進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的最有效的方法。在這個(gè)過程中，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象，教師只是起到從旁輔助的作用。教師一邊給幼兒敘述事物的主要特征，一邊揮舞手臂進(jìn)行書空繪畫。如在學(xué)畫棒棒糖時(shí)，我和幼兒進(jìn)行了書空練習(xí)：“先畫一個(gè)圓圓的棒棒糖，再從里面慢慢往外畫一根螺旋線，再給棒棒糖添上一根小棒，最后涂上顏色就可以了。”在書空練習(xí)中，教師只是說出該畫的部位，讓幼兒自己在頭腦中進(jìn)行抽象、加工，幼兒積極地參與，就把棒棒糖表現(xiàn)得更細(xì)致、更生動(dòng)了。書空練習(xí)在培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)造性方面有很大的作用，又促進(jìn)了幼兒自身繪畫能力的發(fā)展。
(三)書空繪畫動(dòng)作的設(shè)計(jì)要求首先，書空繪畫的動(dòng)作要具有生活化、童趣化的特點(diǎn)，要與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的大部分經(jīng)驗(yàn)都是從生活得來的，他們在生活中學(xué)習(xí)。因此，如果繪畫動(dòng)作同時(shí)具有生活化和趣味性強(qiáng)這兩個(gè)特點(diǎn)，幼兒才更容易接受和理解，對繪畫才能產(chǎn)生興趣。其次，肢體動(dòng)作要簡單，幅度要大而夸張。幼兒的年齡決定了他們的理解能力還不夠成熟，因此，簡單明了的肢體動(dòng)作才有助于幼兒清楚地認(rèn)識事物和把握重點(diǎn)。幼兒都有強(qiáng)烈的好奇心，而夸張的肢體語言在一定程度上能夠吸引幼兒的注意力，讓幼兒對表演內(nèi)容觀察得更為仔細(xì)、理解起來就更加容易。最后，肢體語言的表現(xiàn)速度要適中。由于幼兒年齡較小，需要有充足的時(shí)間去思考、分析和理解，所以，我們要教給幼兒肢體表現(xiàn)的方法，在容易理解的內(nèi)容，肢體動(dòng)作表現(xiàn)的速度就可以稍微快一點(diǎn)，在重難點(diǎn)部分就要把表現(xiàn)的速度放慢一些，這樣才能使同伴看得清楚、更全面地理解。
四、讓肢體語言輔助幼兒自我評價(jià)作品
在日常交流中，豐富多樣的體態(tài)語大大彌補(bǔ)了有聲語言在表達(dá)上的不足。幼兒園的孩子，還不具備成熟的語言表達(dá)能力，這就需要借助肢體語言來進(jìn)行表達(dá)。如我們讓孩子對自己的繪畫作品進(jìn)行評價(jià)，幼兒的表達(dá)能力不是特別連貫，所以，教師就可以鼓勵(lì)孩子利用上他們的肢體語言，來幫助他們介紹自己的繪畫作品。有的幼兒在評價(jià)作品時(shí)往往是通過自己的肢體語言手舞足蹈地表現(xiàn)出來，對此，我們要尊重幼兒的這種表達(dá)方式，多傾聽幼兒的心聲，多了解他們的童心畫語，鼓勵(lì)幼兒在手舞足蹈繪聲繪色當(dāng)中完成自己的作品評價(jià)。
總之，實(shí)踐證明在繪畫教學(xué)中運(yùn)用幼兒肢體語言是幼兒樂于接受和喜歡的一種教學(xué)方法，它既能有效促進(jìn)幼兒自主快樂地學(xué)習(xí)，又能增加美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性、趣味性。其不僅符合幼兒的年齡和思維，又能利用生動(dòng)形象的動(dòng)作促使幼兒的注意力更為集中，讓孩子在互動(dòng)玩耍中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)幼兒的思維和繪畫能力，體會肢體語言在繪畫教學(xué)中的樂趣。
作者：黃建玲 單位：福建省三明市大田縣實(shí)驗(yàn)幼兒園
