中醫全科心理學特征及教學方式探究范文
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(1)“中醫心理學概述”主要講授中醫心理學的歷代沿革，熟悉各代醫家對心理學的貢獻及臨床應用，重點掌握明代醫家張景岳對心理疾病的論述，熟悉五志相勝法。
(2)“中醫五臟神理論”主要講授中醫五臟神理論的理論基礎以及《黃帝內經》、《類經》、《景岳全書》等中醫古醫籍中的有關記載；掌握神、魂、魄、意、志等概念及其各自的功能；熟悉五臟神與現代心理學過程的相關性；重點講授神、魂、魄的生理和病理意義以及對臨床治療的指導作用。
(3)“心理障礙”重點講授心理障礙、人格障礙的病因病理、中醫病因病機和辨證論治，掌握常見心理障礙的表現和特征以及認知療法、分析療法等心理治療。
(4)“精神疾病”重點講授強迫癥、焦慮癥、疑病癥、抑郁癥、躁狂癥、精神分裂癥的主要病因和病理，熟悉目前西醫研究進展；掌握常見精神疾病的臨床表現以及各精神疾病的鑒別診斷方法，掌握認知力對精神疾病診斷的重要性，以及精神疾病的中醫病因病機、辨證論治、目前中醫藥治療精神疾病的研究進展等。
(5)“心理障礙的治療”重點講授認知療法、森田療法、精神分析療法等心理障礙治療方法及其理論基礎、操作流程、注意事項以及制定心理療法方案、評估、解決移情問題等手段。
(6)“精神疾病的西藥治療”重點講授抗抑郁藥、抗焦慮藥、心境穩定劑治療精神疾病的常規劑量、應用方法、適應證、禁忌癥、聯合用藥等，熟悉常見藥物如百憂解、怡諾思、黛力新、利培酮、丙戊酸鈉的作用機理、藥代動力學以及各自的臨床適用范圍。
(7)“中醫治療”重點講授中醫辨證治療癲證、狂證、郁病、不寐等心理精神相關疾病的基本概念、病因病機、辨證要點、治則治法及常用方藥加減以及五臟神理論、五志相勝療法在各疾病中的應用。
(8)“全科醫學處理”重點講授全科醫學對心理障礙和精神疾病的處理要點、處理流程，如早期的篩訪、督促服藥、定期隨訪、預防復發、相關疾病檔案的建立等。
2《中醫全科心理學》課程教學方法與學生能力的培養
目前，《中醫全科心理學》課程以主講教師講授并配合課堂討論作為主要的教學方法；同時，開展案例式教學方法對典型病例進行討論、記錄，以提高教學效果；此外，配合教學錄像片、多媒體教學等多種方法，以提高學生的理論水平與實踐能力。在實際教學中，對于一些醫學心理學理論或是經典實驗，主要以教師講授為主，同時配合PPT、圖片、錄像片等形式。如洛倫茨(K．Lorenz)的依戀實驗、哈洛(H．F．Harlow)的關于猴子母子關系實驗、斯金納(B．F．Skineer)的操作性條件反射實驗、沙赫特和辛格(Schachter＆Singer)的情緒認知因素與生理因素交互作用實驗及沃爾普(J．Wolpe)神經癥模型等。
上述實驗既經典又很復雜，需要將實驗過程和結果講授出來，以利于學生理解相關原理。同時，開展案例式教學方法對典型病例進行討論、記錄。其中，一些相對簡單的心理學實驗可以在課堂上直接進行，如觸點和痛點的確定，知覺的整體性、選擇性以及理解性，再如錯覺、注意的分配、心理定勢、念動等。在進行“注意的分配”實驗時，可以讓學生左右兩手各持一支筆，一手畫方、一手畫圓，連續做五至十遍。再如，學習人格及人格障礙等相關章節時，可以要求學生通過簡單的人格，如能力、氣質、性格等測驗，對自己的人格特點進行概括與分析，發現影響自己人格形成的因素和機制，以制定提高自己心理健康水平的方案。再如，當講授中醫心理學相關內容時，如五情相勝的治法時，可以從古醫籍找到一些相關醫案(金元四大家之一的張從正即有大量此類醫案)進行講解，并請同學分析。也可根據臨床實踐，找到一個或數個典型的相關病例記錄，要求同學采用精神分析理論、行為主義理論和認知理論，分別進行分析并設計不同的中醫或西醫或中西醫結合治療方案，這對于學生理論水平與實踐能力均有很大的促進作用。
作者：曲淼趙艷單位：北京中醫藥大學第三附屬醫院北京中醫藥大學
