幼兒園園本教研活動的開展范文

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《現代交際雜志》2014年第九期

一、鼓勵個性教研營造多元文化

幼兒園所有的班級都結合本班幼兒實際情況積極開展了“以班為本”的特色班級教育教學研究活動，幼兒園呈現出“班班有特色、人人有絕活、處處有亮點”的喜人局面。如有的班級結合教師自身美術特長的優點，研究、嘗試引導幼兒利用生活中的日常用品進行作畫實驗，如刷子拍畫、印章印畫等。在嘗試中不斷發現問題、改進策略，不僅使得班級的美術教育活動日趨成熟、規范，孩子們獨特的創新思維、良好的繪畫習慣、積極的合作意識等良好個性品質也相應的發展起來。

二、從領域教學切入，開辟園本教研途徑

（一）健康身心，涂抹幼兒人生最佳底色在健康領域教學研究小組中，教師們采取多種教研方式研究、討論應如何建立良好的師幼關系；活動設計更多的追求如何讓幼兒在集體生活中感到溫暖、心情愉快，形成安全感、依賴感；活動過程是否為幼兒樹立與班級、同伴相互謙讓、友愛、幫助、關心的美好愿望，是否讓幼兒體驗到與同伴友好相處的愉悅，并能為同伴的進步感到高興。

（二）發展語言，展示幼兒心底美好童真語言領域研究小組以“怎樣指導幼兒完成表述”為研究主線，通過“語言活動中如何有效提問”“如何及時、有效回應幼兒的講述”“語言講述活動中修飾詞與的運用策略”等問題研究，積極為幼兒創造一個自由、寬松

的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，為每一個幼兒搭建起一個自我展示的舞臺，鍛煉、提高了幼兒的語言能力。

（三）重品敦行，培樹幼兒優雅言行社會領域研究小組正是抓住了幼兒發展這一關鍵期，積極開展幼兒園社會領域、自主性游戲相關問題的研究工作，精心設計、策劃幼兒園社會領域方面的交流研討、互動發展，深入教學現場與教學第一線，結合園本特點、班級特點、教師特色，開展相關的實踐研究，梳理總結經驗。使研究小組全體教師在社會領域中對幼兒情感智慧、社會交往能力培養進行較為深入的了解和把握，為本園社會領域的研究提供了大量成功的案例和有益的經驗，培養了幼兒優雅的言行和美好的道德情操。

（四）科學啟智，激活幼兒探尋奧秘之心科學教育活動是幼兒學習科學的一個重要過程，更是幼兒學習科學的情感與態度的一種體驗。幼兒園的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望。科研究小組的成員們依據不同年段幼兒的探索特征進行細化研究，盡量創造條件，讓不同年段的幼兒實際參加各種難易程度不一的探究活動，使他們感受可持續探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

（五）音色侵潤，勾畫幼兒未來靈動美藝術領域研究小組經過縝密調查和認真推敲，選定并實施了《以藝術教育為主線培養幼兒全面發展》的課題研究實驗。通過近一年的研究與實踐，研究小組的教師們驚喜地發現：幼兒變得非常活躍，活動中他們快樂、活潑、大膽、喜歡思考、善于交往、大膽探索、勇于創新，對藝術活動產生了非常濃厚的興趣，表現出了驚人的表現能力。通過藝術領域園本研究活動的開展，我們從幼兒園的孩子、老師們身上發生的明顯變化中得出結論：只要采取科學的策略，通過恰當的途徑，利用有效的教育手段，幼兒的藝術潛能就會被無限的挖掘和激發，就會為幼兒勾畫出他們充滿靈動色彩的美好未。

作者：孫麗華單位：吉林省磐石市松山鎮中心小學校