藝術(shù)設(shè)計(jì)院校空間環(huán)境形象設(shè)計(jì)研究范文

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《美與時(shí)代雜志》2015年第三期

一、以國(guó)內(nèi)高校為例解析當(dāng)今校區(qū)環(huán)境景觀現(xiàn)狀

（一）清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院1.校區(qū)建筑現(xiàn)狀分析。清華大學(xué)的建筑風(fēng)格采取了歐美新古典主義的造型,置身其中可以很強(qiáng)烈地感受傳統(tǒng)的歷史痕跡與渾厚的文化底蘊(yùn)，建筑摒棄了過于復(fù)雜的肌理和裝飾，簡(jiǎn)化了線條，保留過去時(shí)代的味道。來到清華美院建筑樓前，仰望其外墻立面所形成的外部空間是樸素而沉穩(wěn)的，墻面磚塊排列整齊色調(diào)統(tǒng)一。進(jìn)入建筑內(nèi)部，許多空間的界定又被處理成透明的玻璃，一方面形成了多個(gè)展示作品的櫥窗，另一方面又有效劃分了空間，為師生提供了交流、活動(dòng)的區(qū)域。這種透明或者半透明材質(zhì)的利用，充分了引入了自然光線，視覺上放大了所處的空間，弱化了建筑外表，柔化了建筑的嚴(yán)肅性，讓生活融入外部環(huán)境。2.校區(qū)道路現(xiàn)狀分析。清華校區(qū)內(nèi)的道路兩旁是大面積的坡地，輔以枯山水造景，主干道四通八達(dá)，行道樹排列有序，水泥道路縱橫交錯(cuò)，內(nèi)部能夠通車，與外界相連。這種現(xiàn)代式的道路是典型的非停留式道路設(shè)計(jì)，來往方便，但道路兩旁沒有活動(dòng)場(chǎng)所可供停留，學(xué)生們都是目的性明確的穿梭往返，造成道路利用率單一，導(dǎo)致道路本身成未能為校園景觀設(shè)計(jì)的一部分。3.校區(qū)廣場(chǎng)現(xiàn)狀分析。校園廣場(chǎng)設(shè)計(jì)與建其筑的莊嚴(yán)感相匹配，整體呈現(xiàn)方正的形態(tài)，規(guī)整、尺度大、瀏覽視線開闊平坦，草坪上若干雕塑，無過多豎向景觀構(gòu)筑物，軟硬質(zhì)鋪裝以規(guī)則性綠籬分隔，整個(gè)廣場(chǎng)設(shè)計(jì)缺乏層次，人流分散，學(xué)生游客均無長(zhǎng)時(shí)間逗留，這樣有棱有角的設(shè)計(jì)雖然威嚴(yán)統(tǒng)一，但很難營(yíng)造出好的空間和藝術(shù)效果供人欣賞。

（二）北京大學(xué)美術(shù)學(xué)院1.校區(qū)建筑現(xiàn)狀分析。老校區(qū)建筑具有獨(dú)特的地域風(fēng)格。以未名湖為中心，清宮式建筑環(huán)湖分布，主軸線為東西向，建筑物多為二、三層，主要建筑造型為灰瓦紅柱，石造臺(tái)階，淺色墻面，彩畫斗拱梁枋，次要建筑為民居園林形式，而新建筑則通過在空間布局、建筑色彩、地域性材料利用,達(dá)到與舊建筑的共生。不同于新校區(qū)，老校區(qū)的整體風(fēng)格更順應(yīng)了人們印象中的北京，反應(yīng)了老北京的歷史風(fēng)貌。2.校區(qū)道路現(xiàn)狀分析。北大老校區(qū)的道路設(shè)計(jì)頗有意味。路過人聲鼎沸的操場(chǎng)，穿過蜿蜒小徑，不經(jīng)意時(shí)，高聳的博雅塔寬闊的未名湖已映入眼簾，區(qū)別于新郊區(qū)的水泥道路，來到這人們仿佛誤入了另一個(gè)空間，像是一個(gè)世外桃源：碎石小路環(huán)湖而設(shè)，湖中石雕栩栩如生，湖邊置石，高低錯(cuò)落層層疊疊，植物繁多形態(tài)各異，延湖步行，樹林掩映，道路由寬入窄，路經(jīng)小橋，疏林草地，灌木規(guī)整，大樹林立，美不勝收。園林式的道路設(shè)計(jì)與灰瓦紅柱的清宮式建筑相得益彰，場(chǎng)景如畫卷一般，美不勝收。3.校區(qū)廣場(chǎng)現(xiàn)狀分析。北大老校區(qū)的熱鬧非凡，一塔一湖，四季景色變換倒影水中，值得一提的是到了冬季，大家頂著寒風(fēng)，身姿矯健的馳騁在未名湖上，同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)壓力都在此刻隨風(fēng)而逝，瞬間讓未名湖讓整個(gè)校園都活力四射，為北大聚集了不少的人氣。而新校區(qū)的廣場(chǎng)相對(duì)較為冷清，無過多人群停留。

（三）中央美術(shù)學(xué)院1.校區(qū)建筑現(xiàn)狀分析。在現(xiàn)代建筑風(fēng)格的追求上，央美以院落體系組織空間，形成了院落連通、空間層次豐富、景觀環(huán)境優(yōu)雅、統(tǒng)一諧調(diào)的校園環(huán)境。形態(tài)各異的建筑又構(gòu)成了豐富的院落群，單體建筑表皮從色彩、質(zhì)感及面磚排列上較為考究，墻體統(tǒng)一使用的灰色面磚，建筑立面有序排列的方形門窗洞，設(shè)計(jì)樸素融合自然。2.校區(qū)道路現(xiàn)狀分析。校區(qū)道路設(shè)計(jì)具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代風(fēng)格，建筑師為了形成交互式的空間動(dòng)態(tài)，保留地形的高低錯(cuò)落，在開闊的景觀道路上設(shè)計(jì)了階梯道路，節(jié)節(jié)而上，兩側(cè)結(jié)合了綠化看臺(tái)，避免了人們?cè)谛凶邥r(shí)的無趣，同時(shí)也為道路景觀增添了生機(jī)，豐富校園層次。3.校區(qū)標(biāo)識(shí)現(xiàn)狀分析。在若干校區(qū)案例中，中央美術(shù)學(xué)院的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)最為完整。每一幢樓的編號(hào)明晰可見，教學(xué)樓外立面上鑲嵌該樓的學(xué)科部門指示牌，井井有條，進(jìn)入樓內(nèi)，每一層電梯旁都帶有樓層分布圖，圖上該樓層用黑色與其他樓層的橘色加以區(qū)分，每一間教室都有標(biāo)識(shí)牌，使人能清晰的找尋目的地，節(jié)約時(shí)間提高效率。

二、改進(jìn)措施

（一）建筑設(shè)計(jì)校園環(huán)境使校園在滿足人愉悅舒適的的同時(shí)更注重內(nèi)外部空間的交融，強(qiáng)調(diào)空間的交往性。它是一個(gè)有機(jī)的整體，每幢建筑、每一條道路、院內(nèi)的一草一木都是構(gòu)造環(huán)境不可或缺的部分，建筑作為整個(gè)校區(qū)規(guī)劃的核心，從功能單一、封閉、分散的形象日益轉(zhuǎn)向綜合型、開放性的空間形態(tài)，從太過注重建筑形態(tài)的美化過渡到對(duì)豐富空間內(nèi)涵的不斷追求，真正領(lǐng)悟“建筑存在本身不是空間，而是為了獲得建筑所形成的空間”這一理念，將人的活動(dòng)作為設(shè)計(jì)的主要目的。在建筑設(shè)計(jì)的過程中，我們可以考慮地域特色，結(jié)合時(shí)下國(guó)內(nèi)外建筑趨勢(shì)，保舊創(chuàng)新，例如王澍設(shè)計(jì)的中國(guó)美院就是一個(gè)很好的案例，無論是在建筑色彩、材料、空間造型等方面，都充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，使得校園與城市整體的統(tǒng)一和諧，值得我們借鑒。

（二）道路設(shè)計(jì)從上述校區(qū)道路設(shè)計(jì)的優(yōu)劣勢(shì)我們可以看出，現(xiàn)代景觀道路設(shè)計(jì)除了滿足通行功能外,還需要為環(huán)境提供造景服務(wù)，在行走中，滿足活動(dòng)與交往，這樣道路才能作為景觀的要素之一，才能提升環(huán)境質(zhì)量,增強(qiáng)生活氣息。道路的設(shè)計(jì)多種多樣，例如道路的鋪裝樣式繁多，古典園林有人字式、斗紋式、波紋式，現(xiàn)代道路追求新意圖樣、色彩紋理，鋪裝材料也從古典的沙石磚塊轉(zhuǎn)向現(xiàn)代盛行的各種鋼板、金屬網(wǎng)格等。道路設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了一個(gè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，在校園道路的設(shè)計(jì)上，我們可以采用停留式道路設(shè)計(jì)，利用廊架、汀步、小品景觀配以植物搭配，從形式和功能上共同影響周邊環(huán)境，提供各式人群不同的需求。

（三）廣場(chǎng)設(shè)計(jì)現(xiàn)今校園廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)規(guī)模不斷更新擴(kuò)大，功能完整多變，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該更加關(guān)注的是布局形式、空間尺度、環(huán)境氛圍等方面為師生營(yíng)造出具有歸屬感、舒適感的戶外空間,互動(dòng)活躍的大學(xué)校園廣場(chǎng)是體現(xiàn)校園地域文化的重要載體,校園廣場(chǎng)設(shè)計(jì)本著為師生服務(wù)的理念而設(shè)計(jì)。景觀大師PeterWalker和SWA聯(lián)合設(shè)計(jì)的哈佛大學(xué)唐納噴泉項(xiàng)目就是成功的廣場(chǎng)設(shè)計(jì)案例，利用159塊大小有別的石頭以圓形發(fā)散式排列，并巧妙的在石陣內(nèi)部設(shè)置了噴泉，輔以草坪和三四棵大樹，該景觀設(shè)計(jì)充滿了東方的禪意，四季交疊，景象多變，成為了人們休憩、交流的活動(dòng)場(chǎng)所。唐納噴泉是校園廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的典范，真正的體現(xiàn)出“活”的廣場(chǎng)就是校園環(huán)境靈所在。

（四）標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)是人識(shí)別適應(yīng)環(huán)境的重要指標(biāo)，在這一部分規(guī)劃中，央美的設(shè)計(jì)統(tǒng)一完整：將每幢大樓標(biāo)號(hào)應(yīng)設(shè)置在最顯眼的位置，能一目了然每幢建筑的每一層功能，學(xué)校內(nèi)部設(shè)置標(biāo)有明確方向的路牌，讓人在最短時(shí)間內(nèi)到達(dá)目的地。整體而言，整個(gè)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)需要清晰明了的傳達(dá)路人需要識(shí)別的內(nèi)容。

三、結(jié)語

校園它擔(dān)任著傳承文明與成就人才的重任，好的校園環(huán)境集合功能、文化與藝術(shù)于一體，讓師生在潛移默化中陶冶著情操，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著不可低估的作用，在校園環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)不僅要理念明確，組織結(jié)構(gòu)要清晰，還要適應(yīng)日后校園的發(fā)展要求，因此綜上所述的4類系統(tǒng)都不是單獨(dú)存在的，它們相互穿插迭合、相互作用、缺一不可，是一個(gè)好的校園空間不可或缺的因素。

作者：錢玉亭 單位：揚(yáng)州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院研究生