高校研究生管理中激勵機制探討范文

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摘要：在高校研究生管理工作中，激勵機制的融入十分重要的環(huán)節(jié)。研究生教育作為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要階段，伴隨和現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，激勵政策能夠充分調(diào)動廣大學生的創(chuàng)造性和積極性。以此提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。本文圍繞高校研究生管理中激勵機制的價值意義、常見問題及強化措施進行探究，供大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞：高校；研究生；管理；激勵機制

研究生教育是培養(yǎng)國家高科技人才和高素質(zhì)人才的重要階段，是高等教育中一個必不可少的環(huán)節(jié)。在不同的教育階段，對研究生的教育具有不同的側(cè)重點。其中，激勵機制的應(yīng)用能夠使高校研究生更加明確發(fā)展方向和增強學習動力。

一、高校研究生管理中激勵機制的價值意義

顧名思義，在高校研究生管理工作中，激勵機制指的是通過適當?shù)莫剟詈蛶椭胧瑸閷W生營造一個和諧的學習環(huán)境，從而通過科學的規(guī)章制度，利用現(xiàn)代信息，引導好激發(fā)、規(guī)范研究生的實際行為，以此實現(xiàn)培養(yǎng)高科技人才的最終目標。通過激勵機制的引導，持續(xù)提升研究生個人學習興趣和積極性。同時在提升研究生教育質(zhì)量。在具體的激勵管理中，通過驅(qū)動研究生進行創(chuàng)造性活動及其他發(fā)展動力的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ρ芯可鷤€人需求、個性了解和培養(yǎng)過程進行評估和優(yōu)化，從而推進高校研究生管理工作的科學化。

二、高校研究生管理中激勵機制的發(fā)展現(xiàn)狀

從當前高校研究生管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀上看，其表現(xiàn)價值呈現(xiàn)在全面激勵、全員激勵、全程激勵這三項特點。從研究生培養(yǎng)單位上來看，通過合理科學的激勵機制，能夠激發(fā)研究生學習動力和活力。學校一般采用助學金、獎學金等形式，進行物質(zhì)激勵。在精神激勵上，學校以師生之情作為實施激勵措施的重要情感體系。在激勵機制的全程性上，將激勵機制融入整個研究生培養(yǎng)工作中，使研究生激勵機制政策及措施的選擇性更加客觀、實用、公平且具有針對性。如，普通獎學金、社會獎學金、優(yōu)秀研究生獎學金、個人贊助獎學金、貧困助學金及貸款等，都能夠促使研究生獲得更加強烈的學習動力，助力研究培養(yǎng)。

三、高校研究生管理中激勵機制實施中存在的問題

從整體上看，盡管激勵機制在高校研究生管理中具備一定的優(yōu)勢，但是在激勵的過程中，應(yīng)該更好地利用激勵措施的各項優(yōu)點，以物質(zhì)激勵加精神激勵的方法，增進研究生的學習熱情。但是，激勵機制的推進如果不夠恰當，那么形成反面的效果，反而會起到打擊學生學習興趣的作用。例如，在貧困補助中，學校管理者未能很好地對高校研究生的隱私情況進行管理和保護，在具體的名額上出現(xiàn)分配不公、核定不準的問題，這一現(xiàn)象或降低研究生學習的積極性，大大降低了研究生工作的科學性。而在一些關(guān)鍵的時間和階段上，管理者難以把握激勵機制的實施細節(jié)，未能通過適合的激勵途徑，難以起到更好的效果。

四、如何增進高校研究生管理中激勵機制的實施

（一）激勵機制對研究生科研工作的提高對于高校來說，研究生教育工作的靈魂就是使得學生具有創(chuàng)新思維。在具體的教育管理過程中，應(yīng)該要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過倡導創(chuàng)新發(fā)展理念，使學生能夠積極去探究和學習新的技術(shù)，鼓勵研究生注重技術(shù)創(chuàng)新、方式創(chuàng)新和科研創(chuàng)新上不斷努力。大力提倡研究生加快學術(shù)交流，將研究生激勵工作積極融入課題研究上，鼓勵學生出學術(shù)成果，如撰寫高水平論文、發(fā)明專利等，通培養(yǎng)實踐，建立一套更加完善科學的研究生學術(shù)獎勵機制。充分激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵研究生在學術(shù)交流的過程中迸發(fā)新的思維和靈感。除了要逐步健全研究生獎勵體系，還要按照國家相關(guān)要求，從國家助學貸款、貧困生補助、獎學金、學費等方面，制定公平的激勵機制的評定指標，制定一套更加有效、公平的獎學金、助學金體系，以此提高研究生激勵措施的科學性。此外，還要建立研究生科研創(chuàng)新獎勵制度。

（二）在研究生管理中科學利用負面激勵負面激勵作為激勵措施中的一個方面，通過適當?shù)剡\用和輔助，能夠使研究生管理工作更加有效。因此，學校要在具體的培養(yǎng)計劃上，本著“以人為本”的規(guī)范制度管理工作。對研究生所犯的過錯進行適當?shù)膽吞帯Ｍㄟ^樹立反面的研究生典型，達到警示教育、扶正祛邪的最終目標。以此實現(xiàn)良好的學習科研環(huán)境。對于一些研究生的錯誤，要進行嚴肅、認真的處理，讓當事人感受到深刻的教育警示，才能進一步促使研究自覺抵御各項誘惑，通過個性負面激勵措施，使得研究生實現(xiàn)自我認識、自我規(guī)范、自我鼓勵，以此進一步增進研究生管理工作的全面性和科學性。

（三）建立全面專業(yè)的研究生甄選機制當前，我國大部分高校都采用了“學分制”的研究生學業(yè)成績評定辦法。在優(yōu)秀研究生等榮譽的甄選的過程中，學校為了提高學生的積極性，嘗試通過畢業(yè)論文的評定進行甄選測評。這一方法呈現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式。首先，導師和高校管理者應(yīng)該進一步完善激勵措施的評定機制，建立一套以科學創(chuàng)新為主流的導師負責制度。要摒棄傳統(tǒng)的管理模式，多用號召、引導、協(xié)調(diào)和激勵的方式來代替批評，說教的形式，充分發(fā)揮研究生的主觀能動性，以此采取形式多樣的教學活動，將激勵措施貫穿于教學細節(jié)中，從而實現(xiàn)研究生的個性化發(fā)展，以因材施教的激勵方法，提高學生的學習主動性。

總結(jié)

綜上所述，在高校研究生管理中，激勵機制措施的推進需要遵循循序漸進的發(fā)展形式，高校管理者要立足研究生的實際情況，運用一系列的管理措施，從而達到激勵目的，營造良好的研究生培養(yǎng)環(huán)境。以激勵措施為抓手，規(guī)范、引導和激勵研究生的自主學習和創(chuàng)造研究行為，將精神激勵、物質(zhì)激勵和負面激勵融合在一起，充分調(diào)動學生的學習性能。

參考文獻：

[1]胡萍,干靜.高校研究生管理中激勵機制的研究[J].教育教學論壇,2016(45):227-228.

[2]劉獻偉.淺談教育激勵在高校研究生教育管理中的運用[J].經(jīng)營管理者,2015(08):389.

作者：孫小娜 單位：西安科技大學