小學(xué)語文閱讀中應(yīng)用問題教學(xué)法探討范文

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《金色少年》2017年第10期

摘要：隨著近幾年課程不斷的改革創(chuàng)新，小學(xué)語文閱讀這一部分在小學(xué)教學(xué)中也占據(jù)了一個(gè)較為重要的地位，對于這一部分教學(xué)內(nèi)容的改革也是勢在必行的。小學(xué)語文閱讀教學(xué)對于小學(xué)生來說是非常重要的，它決定著學(xué)生們是否能夠打下一個(gè)良好的語文基礎(chǔ)，對于接下來更深層次的學(xué)習(xí)也有著難以忽視的意義。本篇文章大概講述了現(xiàn)如今小學(xué)閱讀教學(xué)的狀況，進(jìn)一步分析“問題教學(xué)法”在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀理解；方法應(yīng)用；問題分析

隨著社會的不斷進(jìn)步，其對于教育事業(yè)的方方面面也提出了更深層次的要求，許多傳統(tǒng)課堂上教學(xué)方法也會逐漸被淘汰。在現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)可以成為其中較為重要的一部分，它通常在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中起著較為重要的作用，它能夠有效的提升小學(xué)生們對于語文基礎(chǔ)知識的掌握能力，這一部分也是課程改革較難進(jìn)行的陣地。為了能夠切實(shí)的提升小學(xué)生的語文閱讀能力，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文方面的潛能，老師們可以嘗試著從使用“問題教學(xué)法”這一教學(xué)方法入手，研究更多的解決問題的實(shí)效辦法。

1問題教學(xué)法的概念及內(nèi)涵

我們上文所提到的問題教學(xué)法具體指的就是在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，將提問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的核心內(nèi)容，為了能夠讓學(xué)生們更好地理解課本中的內(nèi)容，將教材中的有關(guān)知識轉(zhuǎn)化成問題的形式然后再提出來，進(jìn)而將學(xué)生們指引到自我學(xué)習(xí)的道路上。隨著近幾年的教學(xué)改革，問題教學(xué)法逐漸被廣大教師所接受，尤其是頻繁的被使用在語文閱讀教學(xué)里，將這一教學(xué)方法的優(yōu)勢淋漓盡致的發(fā)揮出來，明顯的提升了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的水平。這一新型教學(xué)方法與傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方法相比較，其更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，老師與學(xué)生之間的交流也變得更為頻繁，學(xué)生之間的合作機(jī)會也變得越來越多，這一教學(xué)方法的使用促使大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀知識與技巧的同時(shí)也激發(fā)了自身對于學(xué)習(xí)語文的興趣。從某種角度上來看，問題教學(xué)法的頻繁使用可以有效的表明了我們對于教學(xué)事業(yè)改革的決心與恒心。

2問題教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

2．1課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合多媒體技術(shù)：隨著社會的發(fā)展，我們逐漸走入了信息時(shí)代，高科技在今天已經(jīng)隨處可見，對媒體的使用對于課堂教學(xué)來說更是普遍，對于語文課堂來說也不例外，甚至在語文教學(xué)中使用的最為頻繁。所以，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀改革時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)囊枚嗝襟w教學(xué)工具，同時(shí)結(jié)合問題教學(xué)法，在更加深入的講解書本中知識的同時(shí)，還能夠拓展許多課外的知識，創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，我曾經(jīng)看過這樣一則真實(shí)的案例，這位案例中的一位一位語文教師，在初期使用問題教學(xué)法進(jìn)行課程的講解時(shí)，許多學(xué)生在老師提出問題后不能夠正確的理解老師的意思，還有一些同學(xué)對于問題的記憶時(shí)間也是很短暫的，后來老師為了改變這一情況，就在課堂中引入了多媒體技術(shù)手段，將學(xué)生閱讀的內(nèi)容以一種圖畫或者是視頻的形式展現(xiàn)出來，成功的吸引了學(xué)生們的注意力，老師再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將問題拋給學(xué)生，這樣學(xué)生們就能夠在注意力高度集中的時(shí)候去思考老師所提出的問題，大大提升了問題教學(xué)法在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的成效，學(xué)生們也更為樂意自主的去了解需要閱讀的，在閱讀中發(fā)現(xiàn)語文的樂趣。

2．2適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥，挖掘?qū)W生的潛在能力：對于小孩子來說，他們身上的潛能是無限的，他們就像是一個(gè)寶藏，等待著有人去挖掘。在小學(xué)文閱讀學(xué)習(xí)期間更為注重的就是學(xué)生對于閱讀的理解程度，所以老師在進(jìn)行課程教學(xué)的同時(shí)更為應(yīng)該注意去開發(fā)學(xué)生的潛在能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，不斷地去鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，老師就能夠在教學(xué)時(shí)采用問題教學(xué)法，例如在進(jìn)行具體的于都之前，老師可以拋出一些吸引學(xué)生注意力的問題，將學(xué)生的思緒帶到主題，為接下來的閱讀做好準(zhǔn)備，學(xué)生們在聽到自己感興趣的話題后，就會主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生們在解決問題時(shí)，大多是都會遇到困難，這時(shí)老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝眩敢龑W(xué)生走向正確的方向，但是切記不可以要求學(xué)生所回答問題為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新。

2．3增強(qiáng)互動，多多交流：對于教學(xué)的初步理解就是，老師即應(yīng)當(dāng)掌握教學(xué)的技巧，學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)了解學(xué)習(xí)的技巧，這樣才能夠更好地詮釋教學(xué)。老師們在應(yīng)用問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的交流。例如我曾經(jīng)看過這樣一則教學(xué)案例，里面曾經(jīng)提到過一位語文教師，為了能夠讓學(xué)生們積極地參與到問題的討論與思考中，在班級中創(chuàng)立了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在老師提出問題時(shí)，小組成員可以進(jìn)行討論，最先討論出答案的小組將會獲得老師的簡單獎勵(lì)，這大大提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生們在進(jìn)行互動時(shí)都會大膽的提出自己的想法，都爭先恐后的想要展現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，班級的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，一節(jié)閱讀課很快就會結(jié)束，許多同學(xué)都意猶未盡。這種分組交流的方法，有效的提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生們的思維能力也變得更強(qiáng)。

結(jié)束語：

總而言之，問題教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中占據(jù)著較為重要的地位。隨著教學(xué)改革腳步的不斷加快，老師們也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膾仐壟f的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會在課堂上使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。老師應(yīng)當(dāng)在不斷的實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試更多的新型教學(xué)方法，為傳授學(xué)生更多的知識而努力著。同時(shí)使用問題教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠有效地提升教學(xué)水平，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量得到大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)

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［3］崔玉文．淺析“問題教學(xué)法”在小學(xué)語文閱讀中的運(yùn)用［J］．考試周刊．2013（20）.

作者：覃燕 單位：廣西宜州市慶遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)