拓展家庭作業(yè)的有效對策范文

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課后作業(yè)是語文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，教師通過練習(xí)和作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)節(jié)改善自己的教學(xué)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“作業(yè)分量要適當(dāng)，內(nèi)容要精選，難度要適度，凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)，就不應(yīng)布置到課外去?！弊鳛橹苯訌氖陆虒W(xué)一線的我，在拓展家庭作業(yè)方面做了以下嘗試，效果明顯。

一、分清主次輕重，力求突出關(guān)鍵

語文課本是以主題單元形式編寫的，而每個(gè)單元中，又分為有精讀課文課內(nèi)自讀課內(nèi)和課外自學(xué)課文三類。精讀課文是教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生熟讀深思，全面掌握;自讀課文則一般是教學(xué)點(diǎn)撥，學(xué)生可課內(nèi)自讀也可課外自讀，要求淺顯簡易。精讀課文是教學(xué)的重點(diǎn)，也是訓(xùn)練重點(diǎn)，自讀課文無論是課內(nèi)自讀還是課外自讀課文屬非教學(xué)重點(diǎn)。因而在布置作業(yè)訓(xùn)練時(shí)，我首先根據(jù)單元訓(xùn)練的主題內(nèi)容，恰當(dāng)把握住了課文的重點(diǎn)與非重點(diǎn)，輕重相宜，主次分明。精讀課文力求精講精練，自讀課文略講少練，從總量上大大減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)上略視自讀課文不是思想上忽視自讀課文，也不會降低教學(xué)水準(zhǔn)影響學(xué)生的成績。

二、抓住基礎(chǔ)重點(diǎn)，不搞面面俱到

每一篇課文的學(xué)習(xí)基本上都包括字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯等各方面的語文知識，如果每篇課文都做到面面俱到，一則毫無必要，二則是必在量上極大地加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。實(shí)際上每篇課文都有訓(xùn)練基礎(chǔ)和重點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)和重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，有的放矢，將事半功倍，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。比如《背影》教材要求掌握的字詞有:交卸、奔喪，迂腐，蹣跚，頹唐、晶瑩;要求的訓(xùn)練重點(diǎn)是:1．中心和段落的層次;2．樸實(shí)的飽含深情的語言;3．關(guān)鍵語句的含義。緊扣這些要求訓(xùn)練，學(xué)生就可以很好的完成此文的學(xué)習(xí)任務(wù)。每冊每單元每篇的基礎(chǔ)知識多有明確交待，這為我們準(zhǔn)確確定要點(diǎn)提供了依據(jù)和方便。

三、設(shè)計(jì)典型習(xí)題，提高訓(xùn)練效率

所謂典型習(xí)題，即指提醒新穎，富有代表性，能夠體現(xiàn)“一類”訓(xùn)練題的訓(xùn)練要求，也指題目內(nèi)容緊扣基礎(chǔ)和重點(diǎn)，難易適中，設(shè)計(jì)或運(yùn)用典型習(xí)題，以一當(dāng)十“寧有好梨一個(gè)，不要爛梨一筐”，以優(yōu)質(zhì)帶多量，提高訓(xùn)練效率，是拓展語文作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的有效措施之一。當(dāng)前與語文教材配套下發(fā)的《綜合配套練習(xí)冊》以及書店出售的各種練習(xí)冊頗多，如“基礎(chǔ)練習(xí)”“單元自測”“應(yīng)試總復(fù)習(xí)”等等，不管哪種材料無非是一些習(xí)題的羅列。因此，我在設(shè)計(jì)學(xué)生訓(xùn)練題時(shí)，以《綜合配套練習(xí)冊》為主，采取“拿來主義”放眼篩選一番，設(shè)計(jì)典型訓(xùn)練題，避免了學(xué)生被淹沒在題海中疲于奔命，費(fèi)時(shí)費(fèi)力而低效。需要說明的是，我在選擇設(shè)計(jì)典型習(xí)題，絕不是給學(xué)生出偏題、怪題、冷僻題、迷宮題。這類題新則新矣，但專以獵奇為題，常常抓不住教學(xué)重點(diǎn)，如此習(xí)題作為游戲或某些特殊需要偶一為之倒也不失有趣，而作為正常的教學(xué)訓(xùn)練，則顯然失之偏頗。

四、立足課堂訓(xùn)練，減少課外作業(yè)

課堂練習(xí)和課后作業(yè)是語文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。教師通過練習(xí)和作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)節(jié)改善自己的教學(xué)。因此，我在精讀課文的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，穿插相關(guān)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，邊教、邊讀邊練，將一部分訓(xùn)練要點(diǎn)移至課堂上解決，減少課外作業(yè)留量。這樣，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑。在對學(xué)生作業(yè)的訓(xùn)練，方式多種多樣，或先講后練，或邊講邊練，或以練代講，教師只要選好講讀點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，巧妙安排，就會使的教讀和訓(xùn)練水乳交融，相得益彰?！案吆牡托А钡念}海戰(zhàn)術(shù)只會加重學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，影響課堂的教學(xué)效率。

五、講清概念，訓(xùn)練解題技巧

著名教育家葉圣陶說過:“文章有思路，遵路識斯真。”語文題目是數(shù)不清的，做不完的，但其題型是有限的。因此，必須給學(xué)生講清常用術(shù)語，如語文中常用的行業(yè)語言語文“表達(dá)方式”“表達(dá)技巧”“表達(dá)效果”“表達(dá)作用”等等，問的是表達(dá)方式而決不能把它回答成表達(dá)技巧，同理，讓你回答表達(dá)效果，絕不能回答表達(dá)作用。如:“外邊不知什么時(shí)候淅淅瀝瀝落起雨來?！比魡柤狱c(diǎn)字的表達(dá)作用，應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容和作者出訪的季節(jié)，答案是加點(diǎn)字寫出了秋雨的聲和情態(tài)。這樣的題多做幾個(gè)，學(xué)生逐漸就會掌握了這一題目的回答方法，又明確了表達(dá)作用的概念。同理若問加點(diǎn)字的表達(dá)效果，淅淅瀝瀝可用來形容秋雨，也可用來寫春雨，只是寫雨下落時(shí)的緩急程度，他寫出了雨不急不慢地下著的姿態(tài)。同一題型，同一詞語用法不同，回答內(nèi)容絕不相同，學(xué)生若概念不清就無法解答此題，做完后，學(xué)生對照揣摩就會牢固掌握概念和結(jié)題技巧，所謂結(jié)題技巧是指每句話都處在一定的語言環(huán)境中，通過以上方法就可以在保證語文教學(xué)水準(zhǔn)的前提下學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來。如果我們每位教師都積極主動(dòng)地采取一些有力措施，從我做起，改進(jìn)方法，提高效率，加上社會教育的大環(huán)境的改變，那么學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的老大難問題就可以徹底解決。

作者：薛春艷