農技發展論文：農技機械教程制度與變革透析范文
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作者：張東鳳王平會單位：江蘇農林職業技術學院
課程改革
在充分進行職業需求分析的基礎上，為更好地適應當前當前工作崗位及具體的職業環境的需要，從而培養出高素質高技能型人才，農業機械應用技術專業注重專業課程內容的組織和改革，在核心專業課程的實施上打破傳統的學校封閉式教學形式，利用校內外的一切資源，爭取更好地實現課程與工作崗位的對接。
1實施項目式教學
農業機械應用技術專業打破傳統教學模式，專業課程以任務完成為核心采用項目式教學。項目式教學，是指在打破原有學科課程界限的基礎上，將專業課程中所涉及的專業技能以需要完成的工作任務的形式交給學生，由他們按照企業實際工作的完成程序，在教師的引導下，以完成任務為核心的學生自主學習的教學組成形式。
在教學中與傳統教學模式相比。傳統教學主要強調知識掌握的系統性和邏輯性，在項目式教學中以任務完成為核心知識與技能間的放射性的演繹關系。通過“任務驅動”法教學，讓學生在學習的過程中，通過教師的幫助，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并能引導學生產生一種學習實踐活動。
例如院在《機械制造工藝學》課程的軸類零件工藝規程的編寫學習中，以典型零件小軸，通過識讀（熟悉制定零件加工工藝規程方法——剖析（能夠對已制定好的零件加工工藝規程指出錯誤——模仿（能夠模仿零件工藝規程的編制——改進（能夠對工藝規程進行完善——設計（能夠獨立完成零件加工工藝規程的制定）的流程“邊講邊練”，把學和用有機統一起來。在此過程中，大大提高了學生學習的效率和興趣，培養了他們獨立探索、勇于開拓的自學能力，而且通過任務的完成使學生獲得滿足感、成就感，激發了他們的求知欲望，逐步形成良性循環。而且通過任務驅動可以把知識和企業中的工藝崗位結合起來，實現課程與崗位的對接。
2積極實施課程綜合化
高職教育教學改革的核心是課程體系和教學內容的改革，教學改革的難點和重點院課程體系和教學內容改革曰教學改革的原則院“實際、實用、實踐”，教學內容必須做到實用性、針對性。現代科學最突出的特征之一是學科之間的知識和技術相滲透、相交融。而且隨著科技進步、農機行業界面的破裂以及行業互相滲透與綜合。
從職業崗位共同的知識和能力結構看，幾乎覆蓋了車輛、農機、機械專業的多門基礎課。這些傳統的機械類基礎課程有近10門，因此必須精簡課程的門類，把一些相關的課程有機地綜合。如機械技術基礎這門課就是把傳統的金屬材料與熱處理、公差配合、工程力學、機械基礎、液壓與氣動等5門基礎學科綜合而形成的。電工技術是將原來的電工類專業的電工基礎、電機與變壓器、安全用電等學科綜合合并而成的。
3加強實踐教學，進行實踐教學體系的建設
根據農業機械應用技術專業高技能人才培養的要求，在專業教學中突出實踐教學，加強學生動手能力的培養。目前該專業學生實踐課時超過整個培養計劃總學時的1/2，實踐教學在核心專業課程中的地位更為突出，在部分課程教學中實踐教學還與考證相結合。教學中，還鼓勵教師將課堂引到車間、工廠，積極引導教師將教學和生產實踐相結合，倡導職業教育在做中學，在學中做，從而讓學生真正能多動手，多實踐，為今后的職業生涯打下良好的基礎。教師要在教學中多總結，多吸收，多實踐，逐步摸索出符合農業機械應用技術專業教學的方法和理論。
在實踐教學的過程中，根據教學計劃、教學大綱的要求，結合職業崗位要求，對學生應具備的職業能力進行分解，將學生應具備的專業技能逐項分解到實踐性教學的各個環節中去，并明確每一環節應達到的教學目標。探索專業課程周教學模式，在專業課教學中，對于系統性、連續性很強的內容，用整周的時間學習一門課或一部分內容。學生一方面進行理論學習，另一方面進行技能訓練，將理論學習與實踐訓練有機地結合起來。
模擬企業環境
由于學生畢業后要面向社會，因此高職院校應該在校內模擬企業環境，建立企業類似的生產、加工生產線，讓學生能夠熟悉企業的運作模式、了解企業的工作環境、掌握農業機械的使用方法等，使其畢業后能夠迅速適應企業工作。在發動機實訓室里，完全按照企業模式的站、工位等進行發動機拆卸、裝配、檢測與運行調試的實踐教學，學生以員工的角色進入實訓室，接受企業式的管理，讓學生熟悉企業的生產流程，提前進入狀態。
改革課程考核評價體系，與行業職業資格考試接軌
考試方式要隨著課程教學模式的改革而改變，建立科學合理的考核評價體系，使之與高職教育培養目標相吻合。一方面改變以往的只由期末考試分數為主導的考核方式，變成實踐考核成績與理論考試成績各占50%，其中實踐考核成績由平時的實驗實習、課程設計等環節按照一定的比例形成。這樣教師在平時教學中必須重視實踐教學，學生在學習中也要求認真參與實踐實訓，積極動手，全面提升自身的專業技能曰另一方面建立專業課程的考試題庫，考試命題從題庫中隨機抽取，改變以往考試命題的隨意性、僥幸性曰最后課程考試的難易程度、考試標準參照行業職業資格考試的標準進行。
結語
農業機械應用技術專業是江蘇農林職業技術學院的特色專業，該校辦學歷史悠久，有深厚的辦學底蘊。在辦學過程中緊跟著時代的思路，從人才培養的目標出發，正確的把握職業崗位能力分析，在課程的設置和課程內容改革中及時反映新技術、新工藝、新理念和新成果。然而在專業取得有效成果的同時，在如何建立課程改革的規范性、如何通過加大科研力度深入課程改革等問題上還需要更進一步的探索。
