建筑設計環境藝術設計論文范文

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一、與建筑設計相關的工程技術能力，是環境設計專業對比其他藝術設計專業所特有的專長

工程技術能力是指以建筑設計工程技術為主體的技術能力，它是一個動態發展的概念。隨著現代科技的發展，工程技術能力除了建立在科學原理及其特有的經驗技能的基礎上，還包括技術組織化程度等重要因素。具體就環境設計專業而言，其與建筑學輔車相依，有著不解之緣。因此，與建筑設計相關的材料、預算以及施工技術等知識，便是對比其他藝術設計專業所特有的專長。多數學生在學習了建筑裝飾構造課程以后，對構造圖紙的制圖技能已經游刃有余，但將圖紙轉換為真實施工項目卻只停留在紙上談兵的地步，故而在此基礎上增進工程技術類實踐課程刻不容緩。如木工實習、模型實習等，通過動手實踐將課堂所述的設計理論更好地轉化為可操作的工程技術能力。

二、當今環境建筑設計專業畢業生“三重”

表達能力，缺一不可表達能力是指人通過一定的方式將自己的知識、見解與他人交流或公之于眾的能力，包括言語表達能力、文字表達能力、圖紙表達能力、數學表達能力等。其中，針對環境藝術設計專業的學生而言，所需強化訓練的主要包括圖紙表達能力、文字表達能力及口頭表達能力。此“三重”表達能力是學生所應掌握理論與實踐知識的對應體，更是應用型創新人才的必備條件。

1.圖紙表達能力是對所學藝術理論的直接實踐表達

就環境設計專業學生而言，繪制本專業各類圖紙的圖紙表達能力，是在學習期間要研習的基本能力，更是對所學藝術理論的直接實踐。目前，隨著科技的發展，計算機輔助設計繪制的效果圖越來越受到繪畫基礎薄弱學生的青睞，學生手繪圖紙的實踐表達能力是亟待突破的難點。目前，僅利用專業設計表達課程對效果圖進行理論講解與實踐訓練，無論從學生完成的作業水平還是在各系列設計課程的表現環節中，學生的實踐能力都顯得十分欠缺，這種情況隨處可見。實際上，設計草圖的推敲就是學生鍛煉快速表達的良機，徒手勾勒流暢線條是設計思維的直接表現，隨時都可激發學生的設計靈感。

2.文字表達能力是個人設計理論基礎的直接體現

文字表達能力即文字水平的能力，是個人設計理論基礎的直接體現。運用語言文字闡明自己的設計思想，使其更為系統化、科學化、條理化，無論是書寫設計說明還是撰寫相關論文及調研報告等，對于學生而言都是十分重要的。除了開設論文寫作課程以外，重要的是培養學生善于調查研究、積累材料、積極閱讀的習慣，從而加強理論修養，捕捉設計靈感。

3.口頭表達能力是創意理論與設計實踐的統一體

口頭表達能力即語言交流的能力，表現為對演講、對話、報告、討論、答辯、談判、授課等各方面所具有的技巧與藝術的運用。在當下信息極為發達的大環境下，與人溝通的能力非常重要，無論是在設計項目競標的闡述環節，還是在項目真正步入施工階段，設計師與項目甲方及施工人員的溝通都離不開口頭表達能力。口頭表達能力是創意理論與設計實踐的統一體。在教學階段，有意識地培養學生的口頭表達能力至關重要。其中，設計課程中的作業綜合評審環節就是學生鍛煉口才的契機，通過向大家展示自己的設計作品，不僅可以鍛煉口頭表達的膽量，同時，通過公開的作業評審，可以加強師生之間的互動，幫助學生理解設計的內涵，讓一些不易被發現的隱性問題暴露出來。因此，在室內設計基礎及階段性設計課程中添加自述評審環節，其優勢不言而喻。尤其在低年級階段，專業的基礎理論課不但肩負著拓展學生專業知識以及為后續設計課程過渡的使命，更重要的是讓學生通過課堂互動口述實踐樹立健康的設計理念，培養大學生應用口頭表達創意思維的意識。科學配比專業設計課程體系中的理論與實踐環節，對于培養學生的審美能力、工程技術能力、口頭表達能力都極為重要。因此，只有改變教學觀念，才能在教學實踐中真正重視學生實踐能力的培養，使學生在實踐過程中開闊設計思維，活用綜合技能，提高綜合素質及創新意識，以適應社會對設計人才的要求。

作者：張媛媛單位：天津城建大學城市藝術學院