幼兒環境教育的途徑范文

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1.創設種植活動的環境，激發幼兒關注環境的興趣

（1）用記錄本吸引幼兒關注植物角。由于幼兒對植物角的興趣平平，我特地設計了一本“種子在發芽”的記錄本。幼兒可以通過對植物的觀察，將植物的變化情況一一記錄在冊。漸漸地，這一記錄活動不僅提高了幼兒對植物角的關注度，還讓幼兒逐漸學會了觀察事物，學會了用文字記錄事物的方法。記錄過程中，幼兒每天會去觀察、照顧植物，慢慢地，他們體驗到了照顧植物的辛苦，了解了植物的生長過程，更感受到植物生長的喜悅、成功以及來之不易。

（2）墻面布置使幼兒了解植物生長與自然環境間的關系。我們利用教室周圍的一切空間，以科學性、趣味性為前提，使幼兒通過看、聽、做等各種形式接觸到植物。如“種子的秘密”，通過將植物的種子一一呈現，使幼兒能在種子發芽后比較它們的莖、葉的區別。小班階段的擬人化種子，使幼兒對原本陌生的植物產生一定的親切感、好奇感，并對種子有了一定了解。到了中班，可以開展各種觀察和小實驗活動，比如“水到哪里去了”，使幼兒發現植物和人一樣也需要喝水，并了解植物怎樣才算喝飽了水“；比比誰的種子先發芽”，則激發了幼兒照顧植物的熱情。慢慢地，幼兒會發現植物生長與自然條件之間的關系，激發他們保護環境的意識。孩子們關心、熱愛環境的情感油然而生，環保意識也隨之增強。

2.增強幼兒參與植物角的自主性，提供與環境親密接觸的機會

適時增強幼兒在種植活動中的自主性，不僅可以提高幼兒對于植物的探索欲，也增進了幼兒與自然環境之間的親密關系。

（1）讓幼兒成為植物角的建設者。幼兒對事物擁有著強烈的好奇心，一旦給幼兒自主選擇參與的內容，就能大大提高他們的積極性。如鼓勵幼兒將家中的植物放入植物角種植；讓一名或幾名幼兒合作照顧一種或幾種植物，比比誰可以讓植物生長得更好。當植物角經過了幼兒的親手建立，自然會成為他們心中最美的亮點。

（2）讓幼兒決定觀察和管理的方式?？商峁┏浞值臅r間與空間，讓幼兒自主選擇感興趣的植物，主動去探索，增加幼兒的見識。如讓幼兒在管理植物的過程中，逐漸了解植物發芽需要什么樣的自然環境。久而久之，幼兒就會開始按照自己的方式進行管理和照顧，真正成為植物角的主人。

（3）教師應適時給予指導和幫助。幼兒真正的探索和學習，是從發現問題、解決問題開始的，活動中，教師應自始至終給予積極的關注。如在幼兒遇到問題，不能用已有的經驗進行解決的時候，教師要給予及時的幫助與引導。

3.家園協作豐富幼兒對植物、自然的認識

幼兒園和家庭是幼兒活動的主要范圍，只有得到家長的大力支持，形成健康和諧的家園大環境，才能使幼兒得到更好的發展。比如，家長除了為幼兒園送來種子、盆栽等豐富的植物，還需要成為幼兒最好的環保教育課外輔導者。

如今的植物角，已不再是單純的青青綠綠的小天地，它蘊含著孩子們共同關注的環保問題，并有孩子們通過觀察收集到的信息，以及植物生長的記錄。通過對植物的愛護行為，通過對環保意識的培養，幼兒還懂得了如何學習、如何探索、如何面對挫折，培養了積極的學習態度，獲得了更多發展自己的機會。

作者：周琴 單位：江蘇省蘇州高新區陽山花苑第二幼兒園