小學環境教育論文范文

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一、目前環境教育存在的問題

（一）對環境教育的認識不夠

針對我國小學的環境教育，雖然經歷了將近二十余年，但是因覆蓋的面積窄和一些學校的領導也沒有完全真正地認識到環境教育的重要性，造成了目前的環境教育問題還未能得到很好的效果。面對小學里的環境教育，有的老師認為是掃地、撿紙屑；也有的老師認為是在街道上對環保進行宣傳；有的老師認為是組織學生進行課外的實踐活動；有的老師認為是對自然科學知識的講解；也有的老師認為是在校園里種草、養花和植樹等。以上的認知不能說不對，但是可以說老師對環境教育的認知還不夠全面。

（二）少數的教師自身的環保知識缺乏

在傳統的教學里面有“重文輕理和重藝輕科”的傾向，因而造成在小學的教師中有一部分的“科普盲”。根據調查的數據分析，對環境教育的知識能有相關方面知識的教師僅有少數的人。目前的大多數的教師存在著對環境知識的整體體系認識不夠，自己的知識面也比較窄，對于知識的有機聯系沒能夠很好的建立，從而讓教師在教學時間的過程中不能科學全面地掌握環境教育的知識體系和準確有效地傳授環境的知識。

（三）在時間和經費上對環境教育師資的培訓不夠

一些學校的領導認為從事環境教育方面的工作，只要具備一定的環境教育的知識即可，不需要花費大量的時間和金錢在老師的培訓上。學校領導首先認為對老師的學歷培訓能夠提高教師的學歷層次，從而加大學校教師的學歷層次；其次是在應試教育的影響下，通過教師的培訓提高教師與應試有關的業務素質。面對環境教育的師資培訓需要落實在紙上。

（四）教育經費的短缺

據調查分析，目前的一些學校在環境教育方面的專項經費沒有落實，在教育環境方面的活動經費和必要設備的添置沒有得到保障。尤其一些邊遠地區的學校，教育經費更加地困難，這也在一定的程度上阻礙了我國在環境教育方面的正常開展。

（五）缺少骨干的教師隊伍

由于沒有好的骨干教師隊伍，有的學校即便非常注重環境的教育，但是活動還是無法正常地開展。到目前為止，在職稱的評定和獎勵方面還不明確，直接影響了環境教育老師的積極性，因而也影響到了環境教育老師在學校的地位。

（六）“學校質量”的評價觀影響

九年的義務教育對于小學生來說沒有升學的壓力，但是一些有名的學校或是民辦的學校采用擇優選拔，無形之中造成了壓力。小學階段是否組辦過環境教育，對升入名校或是民辦的初中沒有太大的影響。相反的，擁有好的環境教育，若果升入名校或是民辦的初中比率有點低，社會上會給出質疑或是否定的評價，也因而會受到各個方面的壓力。

二、環境教育發展的對策

（一）增強學校領導的環境教育意識

在環境教育的問題上，領導起著關鍵性的作用。學校的領導雖然不會在課堂上直接傳授環境教育的知識，也不是環境教育的直接引導者。然而，學校領導對環境教育知識方面的態度和認知，直接會影響到環境教育相關活動的開展。希望教育行政部門可以定期的舉辦“環境教育學校領導班”，使學校的領導充分的認識到環境教育是現代素質教育的一個不可或缺的組成部分。另外，可以將環境教育的培訓要求列入學校領導的任職考核內容中，進一步促進學校領導的環境教育的意識。學校領導具備了豐富的理論知識和領先的思想，在環境教育的問題上才可以克服種種的困難，從而做好相關的管理工作。

（二）加強環境教育骨干師資隊伍的建設

對于環境教育的深入開展，環境教育骨干師資隊伍是關鍵。一支具有高素質的從事教育環境方面的骨干隊伍，能夠開展穩定、扎實的環境教育。環境教育的骨干師資隊伍作為實現環境教育的基礎，是實現環境教育的目的的前提和有效的開發環境教育的動力，所以對于環境教育的師資力量的建立是意義重大的。

（三）建立關于環境教育的評價制度

環境教育具有獨特的和不可替代的作用，它是教育大系統下的一個子系統。小學的環境教育應該屬于小學教育的一項內容，所以教育環境也應屬于教育評價之列。環境教育制度的建立，不僅增加了從事環境教育老師的積極性，也對學生的環境教育方面加大了理解。

（四）做好環境教育的基地建設

因為無論何時何地都存在著環保的問題，所以環境的教育具有全球性、終身性、全民性等特征。因此因地制宜，根據學校的實際情況，建立環境教育的基地是學校的重要項目之一。從經費的方面考慮，學校可以與社會上的有關企業合作，利用企業的場地設備來開展環境教育的活動，進一步地推動環境教育社會化。

三、總結

對于環境教育的問題，不僅學校的領導要引起重視，從事環境教育方面的老師也應該增加相關方面的知識。只有大家都引起了對環境教育的關注，并將環境意識和行動貫穿在實踐活動中，我國的環境教育事業才會更上一層。目前的環境教育問題屬于認知問題，相信有一天這個問題會被解決，從認知開始保護地球，愛護自己的家園。

作者：韓國杰單位：遼寧省大石橋市水源中心小學