生物教課與環(huán)境教育的滲透范文

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一、環(huán)境教育滲透的必要性

1.滲透環(huán)境教育有利于發(fā)展素質(zhì)教育。

從小學(xué)一直到大學(xué)，各類教育中都滲透著素質(zhì)教育。在高中教育中，素質(zhì)教育顯得尤為重要，高中階段是一個承上啟下的階段。環(huán)境教育是通過教育手段使人們認(rèn)識了解環(huán)境，形成保護(hù)環(huán)境的意識，獲得普及環(huán)境保護(hù)的知識與技能，并且樹立正確的思想態(tài)度從而展開的一種社會實踐活動過程。

素質(zhì)教育為了全面提高公民的思想品德，環(huán)境教育則是培養(yǎng)人類的保護(hù)環(huán)境意識。公民良好思想品德的體現(xiàn)是從保護(hù)環(huán)境開始的，而高中的素質(zhì)教育非常重要，所以在高中生物教學(xué)中要不斷給學(xué)生滲透環(huán)境教育，使學(xué)生形成良好的環(huán)保意識，進(jìn)一步樹立可持續(xù)發(fā)展觀。由此可以看出，滲透環(huán)境教育有利于發(fā)展素質(zhì)教育。

2.《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

高中生是未來環(huán)境保護(hù)的實施者和維護(hù)者，但是在高中階段學(xué)生的環(huán)保意識并不強，對于保護(hù)環(huán)境不加重視。在普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)做出改革后指出：學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感和社會責(zé)任感；能夠認(rèn)識到科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價值觀。高中生物教材第三冊《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中包含了生物與環(huán)境之間的相互作用，生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，以及可持續(xù)發(fā)展等相關(guān)的內(nèi)容。以增強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識為宗旨，通過環(huán)境教育為主線，在《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、高中生物教學(xué)環(huán)境教育滲透的方法

1.結(jié)合教材內(nèi)容，強化環(huán)境教育。

教材是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，立足于實驗教材的基礎(chǔ)上，有意識地挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，特別是“隱性”環(huán)境知識，做到課堂教學(xué)和環(huán)保意識培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，是增強學(xué)生環(huán)保意識的有效途徑之一。例如，在講解“光合作用的原理和應(yīng)用”的時候，教師可以通過介紹目前世界上植被的覆蓋率正在急劇減少，而溫室效應(yīng)也越來越嚴(yán)重，已經(jīng)漸漸地影響到人們的正常生活，從而告訴學(xué)生要保護(hù)植物；還有在講解“人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”的時候，可以把大自然比喻成人體，告訴學(xué)生人體一旦內(nèi)環(huán)境失去平衡，那么人就會生病，大自然就像人體內(nèi)環(huán)境，大自然的環(huán)境遭到破壞那么自然也會生病。通過這樣的教學(xué)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且在無形中給學(xué)生灌輸了環(huán)境保護(hù)的意識。

2.利用教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生環(huán)保意識。

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法是非常重要的，教師對教學(xué)資源的利用有著舉足輕重的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分利用教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生環(huán)保意識的形成。在講解教材選修二中《生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)》時，教師可以通過多媒體放一些圖片或者視頻，即人類亂砍濫伐、嚴(yán)重的白色污染、工廠亂排放污水等一系列的反面教材，從這些角度分析環(huán)境與人類的關(guān)系，從而使學(xué)生對人類與環(huán)境之間的關(guān)系有個初步的了解。教師要讓學(xué)生思考我們破壞環(huán)境的行為對地球有什么影響，從中啟發(fā)學(xué)生要形成環(huán)境保護(hù)的意識。這種循序漸進(jìn)的啟發(fā)使學(xué)生明白：只有好好保護(hù)環(huán)境，人類才能賴以生存和發(fā)展。

3.開展關(guān)于滲透環(huán)境教育的主題會。

高中生物教師可以組織一個關(guān)于在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的主題會，邀請其他生物教師和學(xué)生一起討論相關(guān)問題。例如，我國的資源被不合理的開發(fā)、動植物瀕臨滅絕等目前存在的環(huán)境問題，教師可以和學(xué)生一起參與討論。通過開展?jié)B透環(huán)境教育的主題會，學(xué)生會越來越認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心也會越來越強，會更加熱愛自然。

總而言之，在高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。教師在教學(xué)中要根據(jù)生物學(xué)科自身的特點，充分地找出高中生物教材中關(guān)于環(huán)境教育的滲透點，保證做到有的放矢，進(jìn)而能夠在高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育，引起學(xué)生對環(huán)境的關(guān)心，從而促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識的形成，使得學(xué)生的素質(zhì)有更進(jìn)一步的發(fā)展。

作者：吳現(xiàn)健單位：江蘇省興洪中學(xué)