信息科學(xué)基礎(chǔ)教課實踐的革新論述范文
本站小編為你精心準(zhǔn)備了信息科學(xué)基礎(chǔ)教課實踐的革新論述參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
我國高等工科教育的迫切任務(wù)應(yīng)是在傳統(tǒng)的教學(xué)中引入先進的教學(xué)理念，培養(yǎng)出與國際接軌的新型人才。信息與計算科學(xué)專業(yè)是以信息處理和科學(xué)與工程計算為背景一個新的理科專業(yè)。所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備堅實的數(shù)學(xué)和計算機基礎(chǔ)，同時，掌握信息與計算科學(xué)的基本理論和方法，能夠運用所學(xué)的知識和計算機技能解決某些實際問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的理論、實踐和多學(xué)科交叉有機結(jié)合的能力是尤為必要的。我校的信息與計算科學(xué)專業(yè)一直以“理入工出”為主要培養(yǎng)模式,并在教學(xué)過程中深入貫徹和實施學(xué)校提出的“大德育、大工程、大實踐”的辦學(xué)理念。因此，培養(yǎng)學(xué)生的理論、實踐和多學(xué)科交叉有機結(jié)合的能力是尤為必要的，也符合本專業(yè)實際情況。作為一個專業(yè)、一個學(xué)科的基層行者，應(yīng)適時將先進的教學(xué)理念融入到教學(xué)的實際環(huán)節(jié)中，與國際先進的教學(xué)方式接軌，適應(yīng)國際社會人才市場需要。
CDIO即構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），是近年來國際工程教育改革的最新成果，系統(tǒng)地提出了具有可操作性的能力培養(yǎng)、全面實施以及檢驗測評的12條標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生能夠以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式進行學(xué)習(xí)。按CDIO模式培養(yǎng)的學(xué)生深受社會與企業(yè)的歡迎。國內(nèi)外的經(jīng)驗都表明CDIO的理念和方法是先進可行的，適合工科教育教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的改革。基于現(xiàn)階段《信息科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)實踐存在的上述問題，本文秉承CDIO工程教育理念和我校“3+1”教育模式，結(jié)合《信息科學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作實踐現(xiàn)狀，分析《信息科學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的上述問題，從教學(xué)模式和手段、教學(xué)內(nèi)容等方面提出和實施一些改進的措施。實踐表明取得了良好的效果。
一、教學(xué)實踐改革
1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容。信息與計算科學(xué)專業(yè)是一個理科專業(yè)，學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)和計算機基礎(chǔ)，對于數(shù)學(xué)分析，概率論等先修知識有一定程度掌握，同時缺少通信工程方面的知識，如信號處理和通信原理等。為使學(xué)生盡快掌握信息理論的基本原理和方法，也使信息論的思想、原理和方法在更為廣泛的范圍內(nèi)得到推廣和應(yīng)用。在充分考慮到專業(yè)的培養(yǎng)方向和需要，針對信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生所學(xué)先導(dǎo)課程體系現(xiàn)狀，合理選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。我們選擇石峰等編著的《信息論基礎(chǔ)》作為教材。該教材盡量較少地使用通信工程知識，并以離散情形作為討論問題的主要對象，而對于連續(xù)性的情形則作為選修內(nèi)容。更適合理科專業(yè)學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容。
2.優(yōu)化教學(xué)流程。適當(dāng)借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的思想，使講授知識點不再作為課堂教學(xué)的唯一重點，而適當(dāng)?shù)亓舫鲚^多的時間讓學(xué)生參與實踐活動或討論。講授內(nèi)容結(jié)束后，在課堂中適當(dāng)設(shè)計新穎的討論課題（如高新信息技術(shù)研討），使學(xué)生在討論的過程中獲得知識，獲得“探索”新問題的樂趣；同時，在討論中，還讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有些問題是本次課所學(xué)知識無法解決或是不能完全解決的，需要學(xué)生進一步了解新的理論內(nèi)容，而此部分內(nèi)容會在下一次課中出現(xiàn)。通過這樣的討論，通過合理地優(yōu)化教學(xué)流程，將更多的討論環(huán)節(jié)融入到課堂教學(xué)過程中。使學(xué)生溫故知新的同時，又鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探討新問題的能力。
3.增設(shè)實驗。將若干個枯燥的定理或是基本概念轉(zhuǎn)化為可以操作的練習(xí)題，讓學(xué)生更加感官的感知這些理論的意義和內(nèi)涵。結(jié)合本課程及相關(guān)課程，引入當(dāng)前較為流行的CDIO教學(xué)模式，設(shè)計一些可操作的實驗案例，如編碼的計算機實現(xiàn)、基于信息度量的圖像處理等實驗。促使學(xué)生課下做實驗、查資料，培養(yǎng)學(xué)生主動、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。由于Matlab操作簡單，同時，Matlab中的Simulink可以提供一個友好的通信系統(tǒng)仿真環(huán)境，更加便于學(xué)生建立和了解通信系統(tǒng)。因此，我們選擇Matlab作為實驗工具。
4.加強實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生以《信息科學(xué)基礎(chǔ)》為基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)字圖像處理、密碼學(xué)等相關(guān)學(xué)科，積極申報大學(xué)生科研立項。同時，結(jié)合我校“3+1”教育模式,以畢業(yè)論文寫作作為培養(yǎng)學(xué)生的另一種方式。使學(xué)生深入理解基本理論、拓寬知識面的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、查找文獻資料的能力、發(fā)現(xiàn)和分析解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過實踐改革，對教學(xué)內(nèi)容和方法進行相應(yīng)的改變，同時改變已有的教學(xué)模式。實踐中，更加重注學(xué)生的實踐參與，鼓勵學(xué)生自學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解，提高了自學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、結(jié)束語
本文主要對《信息科學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)實踐中存在的諸多問題進行了分析和討論，并結(jié)合CDIO先進的教學(xué)理念和我校“3+1”教育模式，在教學(xué)實踐過程中，對該課程的教學(xué)內(nèi)容、流程和環(huán)節(jié)等方面進行了適當(dāng)?shù)母母铩Ｔ诮虒W(xué)實踐的過程中，注重教學(xué)流程和內(nèi)容的設(shè)計，加強與學(xué)生的互動，使學(xué)生能夠積極、主動的探索和掌握新的理論知識的同時，提高動手能力和知識擴展能力。使學(xué)生通過學(xué)理論、做實驗、討論和科研等多種形式的學(xué)習(xí)，體會到學(xué)科之間知識相互滲透、支撐的重要性。《信息科學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，為培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強，有較強的科技運用、推廣、轉(zhuǎn)換能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)，更加適應(yīng)國際社會人才的需求。
作者：李懿高志軍單位：黑龍江科技大學(xué)
