信息科技教育的價值范文
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信息科技學科獨特的育人價值體現在生存價值、發展價值和倫理價值，其具體內涵有以下五個方面。
1.信息科技知識與操作技能
信息技術的應用己滲透到社會各個領域，學生要更好地在信息化社會中生存、學習和生活，就要掌握必要的計算機和網絡技能，了解信息科技的相關知識，如信息科技的理論知識，信息技術工具的操作方法，信息的收集、存儲、管理、交流、加工、表達等技能。
2.新技術探究與適應能力
信息技術的發展非常迅速，以至于一些剛剛掌握的新知識，不久就陳舊了，因而學生要具有對技術的探究能力，不斷更新自己的知識結構，才能適應技術的飛速變化與發展。
3.復雜環境下信息收集、鑒別與評估能力
信息時代充斥著各類紛繁復雜的信息，真偽難辨。因此，學生在獲得信息的同時，尤其需要具備敏銳的洞察力，具備鑒別與評估信息的意識與能力，包括高效地獲取各類信息、選擇合適的方法組織和整理信息、對信息的真實性和權威性進行鑒別和評估等能力。
4.開放環境下自我約束能力
網絡的開放性為人們參與網絡傳播提供了便捷，人們可以在網絡上暢所欲言，但是這種“自由”卻被一些人濫用，從而導致網絡上出現了一些違法或不道德的行為。因此，在開放的環境下，如何學會自我約束是學生文明上網的重要基礎，包括負責任地與傳播信息、良好的自我管理能力、了解軟件版權的基本知識、不使用盜版軟件、注明信息來源等。
5.信息安全意識與能力
信息安全無論是對個人還是國家都至關重要，而如黑客入侵、病毒傳播、盜取賬號、傳播惡意信息等行為，會擾亂正常的網絡秩序，危害個人和國家信息安全。因此，學生要知道信息安全的基本知識，學會使用防病毒軟件、安全防護軟件，增強信息安全意識，掌握保護個人信息安全、個人隱私的技術措施。
二、在信息科技課堂教學中實現育人價值
教師要在學習興趣、探究能力、思辨、行為規范等方面加以引導，并以靈活多樣的教學模式與策略，凸顯學生在學習中的主體地位，達到學科育人的目的。
1.育學習興趣
第一，創設體驗情境，激發學生探究欲望。隨著學生年齡增長，學生的學習興趣會逐漸下降。因此，教師要在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與教學內容有關的富有啟發性的問題，引導學生主動探究、參與、體驗，讓知識回歸生活，并讓學生獲得學有所用的情感體驗。第二，挖掘學科本身價值，激發學生學新技術的興趣。不斷發展變化的新技術，無論是對于學生還是教師而言，都有一股無形的吸引力，這是探求未知事物的力量。因而，教師要激發學生對于技術創新變革的學習熱情和興趣。此外，技術本身也蘊涵著豐富的文化內涵，需要教師在教學中深入挖掘。第三，通過實踐體驗，讓學生感受用信息技術解決問題的樂趣。學生通過體驗的方式進行學習，不僅能較好地掌握基本知識和技能，還能提升利用信息技術工具開展學習和解決問題的能力。因此，教師要設計真實、開放的項目活動，消除學生對技術的恐懼感，鼓勵學生大膽嘗試;創設良好的學習環境和條件，幫助學生體會用技術解決問題的樂趣。
2.育探究能力
第一，嘗試與操作，探究新技術。學生要適應新技術層出不窮的信息社會，就要學會探究新技術、新知識的方法。調查顯示，有半數的學生過分依賴教師，缺乏自主解決問題的能力。因此，教師要關注對學生新技術探究能力的培養，如觀察界面、使用幫助文檔、使用網上求助與教程等。第二，結合實際應用，探究新知識。學以致用是幫助學生理解和掌握知識的重要方式，教師要結合生活實際，引發學生對知識的需求，通過體驗活動，讓學生思考與討論，教師從中進行指導、點撥，使學生將理論知識內化為自己的知識結構，促進知識的有效轉化。
3，育思辨能力
信息科技學科中的思辨是指正確地認識其兩面性，在思考如何利用信息技術解決問題時能辯證地看待新技術。第一，努力提高學生辨別信息的能力。要提高學生的信息辨別能力，首先要引導學生正確地識別與理解所獲取信息的意義;其次要讓學生有能力利用已有的知識，通過對所獲得的信息資源的理解，判斷和估計這些信息資源的價值，確定這些資源的正確性和時效性，減少錯誤信息的使用;最后要讓學生能通過對資源的分析和判斷，有選擇性地利用已獲得的信息。第二，引導學生樹立負責任地使用信息技術的意識。調查發現，有不少學生對負責任地使用信息技術、知識產權等意識較為薄弱，缺乏辯證看技術兩面性的能力和意識。由此，要引導學生辯證地看待新技術，樹立負責任地使用信息及信息技術的意識。
4.育行為規范
第一，寓德于教，培養學生良好的行為習慣。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，使之真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成良好的行為習慣。另外，對于學生來說，教師不僅是知識淵博的智者，還是道德修養的榜樣，因此教師在課堂示范和指導過程中也應該有良好的習慣。第二，加強網絡道德教育，樹立學生良好的網絡道德意識。當下，計算機和網絡己經滲透到人們社會生活的方方面面，關于計算機和網絡的犯罪活動也日益增多，網絡成癮的例子非常多，因而教師要加強學生信息道德方面的教育。教師要在知識學習、技能訓練、問題解決的過程中，培養學生自覺的網絡道德意識、責任意識，提高學生的自律能力。第三，從細節入手，培養信息安全的行為習慣。隨著學生年齡的增長，其信息安全意識也在增強。信息安全重在防護，防護重在意識、措施和細節。因此，教師要從細節入手，不斷增強學生的安全意識，使其掌握保護個人信息安全、個人隱私的措施。第四，建立規則，提高自我管理與約束能力。很多學生會因為網絡的虛擬性而放任自己，因而要讓學生學會尊重他人，負責任地、交流與傳播信息，就需要教師在教學中引導學生建立良好的規則，約束自己的行為。除了要約束自己在網絡上的言行以外，還要約束自己使用網絡的時間，提高自我管理能力。
單位：海市中小學信息科技學科育人價值研究課題組
