師專生物課堂教學效率思考范文

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《林區教學雜志》2015年第三期

一、改進教學方法，培養學習興趣

1.應用恰當的生物學教學語言語言是課堂教學的主要媒介，知識的講解、思想的表達、師生情感的交流等都要借助教學語言來完成。恰當的教學語言能給學生以美的享受，激發學生產生積極的情緒，提高他們的學習興趣，促進知識的吸收，達到知情合一的教學效果。生物學的教學語言不僅要遵循一般自然學科的語言共性，而且要體現生物學的特殊性。生物學的教學語言首先要具有科學性和規范性。生物學是一門嚴謹的學科，對于基本概念、原理的表述必須真實、準確，才能使學生形成清晰的印象。但是這些古板的知識，教師可以用形象的、富有邏輯和節奏的語言加以描述，有助于學生的理解。其次，也可以應用風趣幽默的語言結合實際展現教學過程。著名教育家斯維特洛夫所說:“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默。”一個淺淺的幽默微笑，一個簡單的幽默動作，都會形成活躍的課堂氣氛，可以吸引學生，使自己的教學變得輕松。

2.充分利用多媒體進行教學隨著現代信息技術的飛速發展，以及教育改革的不斷深入，現代化的多媒體手段在生物教學中的運用已越來越受到人們的重視。應用投影、幻燈片、錄像、電影電視等多種媒體進行直觀、生動的教學，易于激發學生的學習興趣。通過對傳統教學方式的改變，直觀展示生物學的教學過程，也可以給學生創設一種比較輕松、活潑的學習環境，讓學生在輕松、愉快的氛圍中自覺學習，提高生物學的課堂教學效率。

二、利用情感教育，促進知識吸收

情感教育是素質教育的重要內容之一，在現代教育中占據著越來越重要的地位。所謂情感教育，是指把情感作為人發展的重要領域之一，對其施加教育的影響。教師在情感教育中起主導作用，但也離不開學生的積極主動參與。成功的教學一方面與教師的知識水平和教學方法有關，另一方面與他的情感狀態有關，真誠理解和彼此信任的師生關系、和諧的課堂氣氛，對學生的學習無形中也起到一定的促進作用。課后平等的師生交流有助于師生關系的進一步發展，為良好的課堂氛圍奠定基礎。因此，教師應盡量避免將消極情緒帶到課堂上，要采用熱情積極的教學方法，從而對學生起到潛移默化的作用。

1.課堂上肯定學生的主體意識，在教學中主動踐行情感教育，調動學生的積極性，以取得良好的課堂教學效果。首先，應注意非語言因素。最基本的莫過于對學生微笑。微笑是拉近師生之間距離的一種神奇妙法。其次，教師可以用自己的真情實感去教育學生，把抽象的生物學知識與具體實際相結合，就可以使學生感覺耳目一新。此外，教師要鼓勵學生大膽思考、勇于提問，對學生提出的問題不能一律予以否認，要用寬容的心態去對待學生的質疑，耐心回答他們的問題，這樣有利于激發學生的創新精神。

2.課堂下教育是育人的工作。教師的言行會深深影響學生的行為。課后，教師一方面要學習情感教育的相關內容，以彌補自己在理論上和經驗上的不足。另一方面要將情感教育延伸至課后，不僅做學生的師長，也要做他們的朋友，縮短教師和學生之間的心理距離，融洽相處，這樣有助于把豐富的情感注入課堂教學，情感教育也才能收到實效。此外，教師要正確地看待課后學生對自己的評價。大膽讓學生評價，實際是情感教育的一種互動方式。教師應該有勇氣去承認和改正自己的錯誤，發現自身的不足，在學生中樹立值得信賴的良好形象，建立良好的師生關系，學生會更加信任你、喜歡你的課堂。

三、改進教學評價，完善考核體系

高校可以自主決定考試內容和考試方式。對生物學的教學效果和學生的學習效果進行評價，不能僅僅局限于期末考試這種單一的考核制度，還要考慮其對生物學知識的實際應用能力，尤其是應用生物學知識解決一些實際生活問題的能力。還要增加實驗能力的評價。采用多種方式考查學生對生物知識的掌握程度，并注意通過實驗、設計、實際操作、應用或調查研究等方式考核學生的創新能力。這些考核方式的結合使用，使得學生學習主動性增強，也使得生物學知識學有所用。

總之，教學是教與學的雙邊互動。提高課堂教學效率，需要教師與學生的共同努力才能實現。如果教師注重教學方法的改進、課堂語言的應用、課后評價的有效性、學生情感的培養，就一定能提高生物課堂的教學效率。

作者：任瑞麗單位：朔州師范高等專科學校