軟件技術專業的問題及改進范文

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1軟件技術專業存在的問題

1．1師資建設方面專業教師缺乏實踐經驗．畢業生普遍認為，教師的授課內容很全面，可是由于大多數專業教師缺乏在軟件公司從事軟件開發的經驗，所以課程內容與企業項目缺乏關聯，不能給學生提供與企業相關的文化、技術等更多、更實用的內容．

1．2校企合作及實訓基地建設校企合作和實訓基地建設是職業教育的大勢所趨和必然選擇，但學院在這方面的重視程度還有待提高，實訓基地建設還需擴大規模．（1）從學院角度看，在人才培養方案、專業設置、課程設置上與企業的實際需求存在一定的差距，學生的技能較弱，不能完全符合企業的開發要求，校企合作很多情況下沒有達到深度合作，只能停留在安排學生到企業實習和培訓的層面，沒有從課程開發、專業設置、人才培養等方面進行深層次的合作．（2）從師資角度看，學校的專業教師基本都是從高校走上教學崗位，缺乏企業實踐經驗，給學生的技能實訓工作帶來一定的困難．（3）從企業角度看，校企合作實訓基地的建設需要投入一定的人力、物力和財力，基本上屬于高投入低回報，企業得不到太大的利益，參與校企合作實訓基地建設的熱情不高．

2軟件技術專業的改進措施

2．1專業教學方面（1）加強專業介紹的力度．利用各種媒介加強對軟件專業的社會宣傳，校內每學期應加入不同側重點的專業介紹，從整體上激發學生的學習動力．（2）構建合理的教學模式，改進教學方法．在專業課的教學中，要采用“任務驅動，案例教學，理論實踐一體化”的教學模式，理論教學內容與實踐教學內容融為一體，在教學上淡化理論教學與實踐教學的界限，整個課堂以詳細的案例為主線，將學生積極導向工作體系，使學生在“做”中“學”，教師在“做”中“教”，設計“教、學、做”一體的情境教學典型課程．（3）不斷了解專業的發展，豐富課程內容．定期進入企業了解企業的用人需求，不斷更新課程體系和教學內容．根據目前軟件專業在實踐中的應用情況，在充分了解學生的特點及需求基礎上，將軟件專業劃分為java和．net兩大方向，引導學生選擇適合自己的專業方向和課程體系進行學習．這對于幫助學生理清自己的學習思路，設計自己的職業理想非常有幫助．進行課程置換，學分置換，實施多證書教育，嚴把教學質量，提高學生的綜合技能．組織開發適合各層次實用型技術人才教育與培訓的教材，豐富教材形態，及時更新教育教學內容，增強教材的先進性和適用性．（4）多方面開展學生第二課堂活動，組織學生參加各種由教育部或各種協會主辦的學科競賽．借助學院大學生創業中心建立學生課外實踐基地，挑選專業能力強、品德優秀的學生組成開發團隊，專業教師負責安排實訓題目，并定期進行指導．積極組織在校生參加國家和省里組織的軟件大賽，并安排教師進行考前輔導，力爭取得好成績，借以擴大學校的影響力．將各種有一定規模的技術大賽的比賽結果與相關學科的學分進行置換，調動學生的參賽積極性．（5）三年內，重點建設一兩門課程，繼續深入開展工學結合、基于工作過程的“教、學、做”一體化教學模式的研究與實踐，發揮精品課程的示范和輻射作用，促進計算機系各個專業課程建設的全面提升．（6）加強對學生的創意、溝通、協調等能力的培養．

2．2師資建設方面（1）加強師資隊伍建設，打造“雙師型”教師隊伍．學校的師資水平直接決定著學校的教學質量和辦學水平，決定著人才培養質量，決定學生的就業質量和社會對學校的評價度．由于教師綜合素質水平的提高需要漫長的培養過程，所以學校在鼓勵教師加強自身學習的同時，應采取多種途徑加大對教師的培訓力度，如根據課程建設需要，鼓勵相關教師到合作企業參與項目開發，或者到相關培訓機構參加培訓，提高教師的實踐能力．另外，鼓勵教師參與到教材編寫、課件制作和教改立項中，這不僅可以提高教師的科研能力，也方便教師更多地利用這些教學成果提高教學水平．（2）加強網絡資源的建設．充分利用校園網的功能，開設網上課堂，教師結合網絡課程的開發，將各種課程資源，如課程大綱、教學課件、試題庫、案例庫等，以及和本門課程相關的教程豐富到網絡課程中，形式可以包括教學情景、案例分析、學習方法指導、二維、三維動畫演示、在線和離線輔導答疑等，使學生充分利用網絡資源，參與到課程的學習中．

2．3校企合作與實訓基地建設方面（1）進一步加強校企合作．職業教育的主要功能是為本地區經濟和社會發展服務，校企聯合辦學是高職院校專業建設現代化的必然選擇．學校應該加強與企業、行業的聯系，主動了解市場、適應市場，充分做好專業調研，了解本地區人才的中長期需求，并將這種需求及時反饋到專業結構調整與專業人才培養方案的建設中去．教學中要以企業的需求為導向，不斷優化專業方向．軟件技術專業辦學走校企合作的道路，有利于提高軟件人才培養的針對性，只有面向市場，以就業為導向，高職院校才會有出路，才會實現學校和企業的“雙贏”．學校應建立由行業或企業人員參加的專業指導委員會，以此為紐帶，由來自企事業單位的專家與學院教師聯合進行專業和職業能力分析，共同制訂人才培養方案．及時對人才需求和培養現狀進行調研，并對專業的改革提出指導性意見．學院還要積極與企業合作，實行“訂單式”培養，為企業培養需要的合格人才，比如在軟件專業設立“IBM班”、“埃森哲班”，在網絡專業設立“思科班”．再有，要加強對畢業生所在企業的追蹤調查與后續服務．（2）加強專業性實訓基地的建設．建立校內實訓基地，指定由“雙師型”專職教師進行管理和培訓學生．聘請相關專業的企業工程技術人員作為校外指導教師或兼職教師，適時聘請校外指導教師到學校任教，帶領學生完成實際項目，將企業中的管理理念與技術要求帶到課堂中，使學生在學校中就能優先體驗到企業的文化，為畢業生就業提前做好心理和技術等多方面準備．畢業設計引入實訓基地的實際項目，使學生能夠通過畢業設計直接了解到企業實際項目開發的過程．（3）建設大學生創業中心．學校可通過與企業多方洽談，給予企業一定的政策，比如可優先向合作企業輸送其所需的優秀人才，提高企業參與大學生創業中心建設的積極性，創業中心既可作為企業的生產基地又是學生的實訓基地，雙方共同管理，共同受益，最終目標是建立一套校企深入合作、深度融合的校企共建專業模式．

作者：曲偉峰化松收金明日單位：遼寧輕工職業學院