軟件工程論文范文
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第1篇
近幾年，計算機軟件工程的應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛，具體包括各種程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、軟件設(shè)計模式、操作和數(shù)據(jù)指令的標準、應(yīng)用系統(tǒng)平臺和軟件開發(fā)工具。鑒于傳統(tǒng)軟件工程存在的諸多缺限，還有功能對象的轉(zhuǎn)變和應(yīng)用范圍的擴大。無論是作為軟件研發(fā)的開發(fā)商還是作為軟件直接應(yīng)用的用戶都要進行軟件的升級。軟件升級需要達到幾點要求，包括要有非常高的工作效率，靠的住的安全性，增加軟件的應(yīng)用壽命和能夠進行方便的修改重生成特性。
1.1軟件要具有高的工作效率
軟件升級幾乎涵蓋了所有軟件相關(guān)組成結(jié)構(gòu)，要充分審核任何一個重要結(jié)構(gòu)，做必要的改造。升級后軟件要明顯優(yōu)于未升級前，對任務(wù)的處理時間要有較大的提升。具體來說就是，要對空間、時間等資源進行充分高效的利用，例如對計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)一定要充分挖掘數(shù)據(jù)的可利用價值。同時，始終保持用戶至上的理念，不斷提高用戶操作的便捷性是軟件升級最重要的目標。應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上增加修改程序、組裝軟件和調(diào)整指令等必要的新功能。
1.2軟件要安全可靠
互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用方便了人們的工作生活，對計算機的廣泛應(yīng)用起到了不可忽視的推動作用。但由于它的開放性也給黑客提供了作案方便。黑客善于利用應(yīng)用軟件對計算機系統(tǒng)實施攻擊，通過對軟件代碼的反編譯，植入和修改破壞軟件安全性以達到個人的目的，使得用戶蒙受巨大的精神或經(jīng)濟損失。所以軟件升級改造必須要考慮軟件的安全防御功能。
1.3盡量延長軟件的使用壽命
軟件開發(fā)設(shè)計前期調(diào)查，需求分析，開發(fā)，維護等多個階段，其過程復(fù)雜，需要投入大量的人力、物力和財力。所以從成本消耗的調(diào)度看，新軟件要盡量延長使用壽命，縮短產(chǎn)品更新?lián)Q代的周期。就拿殺毒軟件而言，每年市場上銷售的殺毒軟件數(shù)量巨大，對就的軟件增加和完善功能必須要確保其在規(guī)定的時間內(nèi)無需更換。同時，為了創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益，使用周期也應(yīng)該得到延長。
1.4方便修改重新生成
為了減少軟件開發(fā)的投入，還可從軟件后期維護著手。對于軟件后期維護也是軟件周期中花費最大的，只要設(shè)法減少這一階段的投入，就會大大減少軟件的成本。因此，開發(fā)軟件時考慮留有修改余地，使得軟件便于修改重新生成就顯得尤為有意義，另外也會有效的減少設(shè)計工程師的操作難度。
2計算機軟件工程升級策略考慮
2.1軟件工程設(shè)計要有科學(xué)性
軟件開發(fā)的第一階段就是設(shè)計，軟件工程的升級設(shè)計一定要以科學(xué)為指導(dǎo)。例如，對于研發(fā)程序代碼要考慮軟件模塊化。對外要考慮軟件的抽象和信息隱蔽特性，以及軟件的局部化、一致性原則和適應(yīng)性等特征。選擇恰當?shù)目茖W(xué)的設(shè)計方法，能夠為這些特征的實現(xiàn)提供方便，達到科學(xué)性設(shè)計這一目標，突出升級軟件后的優(yōu)勢特征。
2.2要全面兼顧市場需求
軟件開發(fā)的直接目的就是服務(wù)于市場需求，一個脫離市場需求的軟件產(chǎn)品是對經(jīng)濟資源的浪費。同樣，軟件的升級也要有市場需求為支持，在滿足市場基本需求的前提下，進行相關(guān)的研究和開發(fā)，才會使工作有價值，避免由于開發(fā)設(shè)計不當造成資源浪費。另外，作為計算機組成的兩大部分，軟件和硬件一直都存在計算機產(chǎn)品開發(fā)不可兼得的問題，無時無刻不逼迫使得軟件開發(fā)單位考慮兩者互相的影響與制約的關(guān)系，做出權(quán)衡。如此一來，面對具有多變性的市場，在采取有效控制之前，必須對市場有全面的掌握和理解，才能開發(fā)出更加滿足社會需要的軟件產(chǎn)品。
2.3把握智多種發(fā)展趨勢
2.3.1智能化智能化不僅出現(xiàn)在計算機科學(xué)領(lǐng)域，它是現(xiàn)代通信與信息技術(shù)、行業(yè)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能化控制技術(shù)綜合到一起針對某一方面的應(yīng)用。在人工智能化應(yīng)用與計算機領(lǐng)域的今天，這個趨勢必然會與現(xiàn)代通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)場總線的控制技術(shù)飛速發(fā)展，一起給人們的生產(chǎn)生活帶來巨大的變革。
2.3.2服務(wù)化隨著計算機軟件技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用軟件的廣泛普及，計算機軟件技術(shù)及產(chǎn)品的服務(wù)化將成為一種大趨勢。未來，軟件開發(fā)商會以一種服務(wù)的形式提供軟件，利用網(wǎng)絡(luò)提供方式，將各種軟件放在服務(wù)器的主機上，客戶可根據(jù)選擇下載安裝某種應(yīng)用軟件。當然客戶也可以與軟件開發(fā)商聯(lián)系，提出自己的要求，訂購軟件服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)享受軟件和硬件資源，軟件維護升級等，使軟件真正的服務(wù)于人民。
2.3.3融合我國對工業(yè)發(fā)展策略調(diào)整以及傳統(tǒng)工業(yè)的升級，必然會加快電氣化、機械化和自動化這些硬設(shè)備向信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化等軟設(shè)備轉(zhuǎn)變。計算機軟件技術(shù)的融合化是我國信息化和工業(yè)化融合的一支重要力量。隨著工業(yè)化不斷推進和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級加快，工業(yè)軟件的需求會進一步加大，我國計算機軟件軟件產(chǎn)業(yè)會不斷發(fā)展壯大，推動計算機軟件技術(shù)融合，以適應(yīng)發(fā)展需要。
2.3.4開放化隨著軟件工程的蓬勃發(fā)展，早期封閉性強的收費性軟件發(fā)展模式以慢慢不再適應(yīng)大的形式。為了給提高計算機軟件質(zhì)量的提高創(chuàng)建機遇，逐步打破軟件技術(shù)和知識產(chǎn)權(quán)的壟斷，開發(fā)化已變成不可阻擋的趨勢。計算機軟件源代碼的開放，將意味著軟件產(chǎn)品逐步標準化，這將有利于我國計算機軟件產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代和全面升級。在這種趨勢下，也勢必會使我國計算機軟件開發(fā)效率得到較大提高。
2.4提供工程化支持，強化升級管理
新軟件必須大幅增強軟件的使用價值，具有很強的軟件工程使用多用性，這些就需要軟件工程的支持。主要包括軟件工具和環(huán)境要對軟件工程有足夠的支持，以及充分保障軟件工程項目的質(zhì)量、技術(shù)和開銷。這些都由對軟件工程所提供的支撐質(zhì)量和效用所決定。軟件工程的管理作為另外一項比較重要的方面直接影響了對可用資源的有效利用，大幅提高軟件組織的生產(chǎn)單位產(chǎn)出率，生產(chǎn)出合格的軟件產(chǎn)品等問題。在參照市場需求下，提前做好準備，制定軟件工程的管理制度，加強新舊產(chǎn)品升級空隙的質(zhì)量監(jiān)督和管理是電子產(chǎn)品研發(fā)企業(yè)必須做好的工作。
3結(jié)束語
第2篇
1.1專業(yè)定位不適應(yīng)社會需求
專業(yè)人才培養(yǎng)不具有明確針對性，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理性欠缺，專業(yè)人才培養(yǎng)層次相對單一。造成這一問題根源是地方院校對行業(yè)企業(yè)實際需求不明，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)定位不清。畢業(yè)生雖然專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較全面，但實際工作能力不強，無法滿足企業(yè)實際需求。
1.2專業(yè)課程設(shè)置不合理
課程體系建設(shè)是地方高校軟件工程未來走內(nèi)涵發(fā)展道路的核心。從調(diào)研地方本科學(xué)校現(xiàn)有軟件工程課程體系實情來看，傳統(tǒng)“學(xué)術(shù)型”課程體系架構(gòu)占據(jù)主導(dǎo)，“應(yīng)用型”與“學(xué)術(shù)型”課程體系架構(gòu)區(qū)分度不明顯。
1.3教師隊伍應(yīng)用型能力欠缺
地方高校軟件工程現(xiàn)有師資隊伍的實踐能力不足，專業(yè)教師參與企業(yè)生產(chǎn)科研活動的力度不夠。雙師型結(jié)構(gòu)教師比例低于30％。
1.4專業(yè)人才就業(yè)率低與企業(yè)“無人可用”矛盾沖突明顯
軟件工程專業(yè)高層次應(yīng)用技術(shù)和技能人才數(shù)量嚴重不足，同時應(yīng)用技術(shù)和技能人才培養(yǎng)的學(xué)歷層次不高不能滿足企業(yè)實際需求。地方高校軟件工程專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標不明確、教學(xué)方式方法缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，實踐教學(xué)體系不完善，沒有與行業(yè)就業(yè)有效對接，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才無法滿足社會生產(chǎn)實際需求，導(dǎo)致“軟件工程專業(yè)畢業(yè)生無職可就，軟件開發(fā)行業(yè)以及相關(guān)軟件應(yīng)用單位招不到滿意的員工”現(xiàn)狀普遍存在。
2軟件工程專業(yè)課程體系理論設(shè)計
以行業(yè)、企業(yè)實際對人才需求為引導(dǎo)，軟件工程專業(yè)畢業(yè)生真實就業(yè)情況調(diào)查為依托，地方高校軟件工程專業(yè)課程一線教師眾多教學(xué)研究成果為參考，專業(yè)教師在企業(yè)掛職學(xué)習(xí)經(jīng)驗體會為借鑒，圍繞地方高校軟件工程專業(yè)課程教學(xué)體系存在事實問題，來對地方本科院校軟件工程課程體系建設(shè)進行設(shè)計建設(shè)。設(shè)計建議如下：
2.1學(xué)科建設(shè)
以專業(yè)相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)人才的實際需求和當前使用的主流開發(fā)工具或技術(shù)為依托來不斷調(diào)整專業(yè)架構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善人才培養(yǎng)目標，對專業(yè)進行合理定位，系統(tǒng)性調(diào)整教學(xué)方式方法，從而實現(xiàn)以行業(yè)、企業(yè)對人才的需求來引導(dǎo)地方本科院校軟件工程專業(yè)的學(xué)科建設(shè)。
2.2校企辦學(xué)
學(xué)科建設(shè)以輸出滿足行業(yè)、企業(yè)需求合格的應(yīng)用型人才為目標，通過校企聯(lián)合辦學(xué)，對學(xué)生進行定向培養(yǎng)、訓(xùn)練，專業(yè)課程體系嵌入資格認證課程模塊，實訓(xùn)課程以企業(yè)開發(fā)項目方式貫穿培養(yǎng)環(huán)節(jié)以達到提高專業(yè)人才的實際動手能力。
2.3師資建設(shè)
采取教師企業(yè)掛職鍛煉參與企業(yè)項目研究開發(fā)，共同承接開發(fā)項目等方式鍛煉提高師資隊伍實戰(zhàn)能力。教師在企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)歷和相關(guān)經(jīng)驗成果帶入到日常的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能促進專業(yè)教師學(xué)術(shù)、科研能力提升，還能夠最大程度豐富、提高專業(yè)學(xué)科建設(shè)。
3三層結(jié)構(gòu)課程體系建設(shè)
軟件工程專業(yè)課程體系建設(shè)以工程教育理念為指導(dǎo)，項目實戰(zhàn)為背景，社會需求為導(dǎo)向，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、理論知識體系以及實踐能力為宗旨。學(xué)生完整地專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)結(jié)束后具有程序設(shè)計，系統(tǒng)分析，軟件設(shè)計、開發(fā)，項目管理，網(wǎng)絡(luò)和移動通信終端應(yīng)用開發(fā)能力。
3.1基礎(chǔ)理論
由公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程構(gòu)成：
①公共基礎(chǔ)課程主要涵括地方高校各現(xiàn)行必修公共課程，
②專業(yè)基礎(chǔ)課程是專業(yè)課程堅實的理論基礎(chǔ)，專業(yè)必修前導(dǎo)課程，是對軟件工程專業(yè)基本“計算”概念理解、掌握，問題計算求解能力和構(gòu)建中小規(guī)模軟件系統(tǒng)綜合能力的初步培養(yǎng)。
3.2專業(yè)理論
以市場對人才需求為導(dǎo)向、行業(yè)最新前沿技術(shù)為引領(lǐng)、專業(yè)骨干課程為核心、專業(yè)素質(zhì)全面拓展和綜合素養(yǎng)整體提高為目標來對專業(yè)主干課程進行建設(shè)，主要包括以下幾類課程：
3.2.1面向行業(yè)認知能力培養(yǎng)課程主要包括對行業(yè)、企業(yè)認知學(xué)習(xí)以及計算機專業(yè)知識學(xué)習(xí)等專業(yè)認知方面課程。一般包括行業(yè)相關(guān)法律、法規(guī)，從業(yè)道德規(guī)范，行為準則，經(jīng)營管理常規(guī)模式，軟件項目開發(fā)流程等認知類課程。
3.2.2計算機編程與算法設(shè)計能力課程算法設(shè)計類課程主要包含離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計等方面的課程；編程課程主要包含C語言程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計等傳統(tǒng)程序設(shè)計語言課，還包括當下企業(yè)應(yīng)用最為廣泛的，最流行的技術(shù)前沿課程。
3.2.3軟件工程專業(yè)系統(tǒng)分析課程系統(tǒng)分析能力課程主要包括操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)，軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理等系統(tǒng)類課程。
3.2.4系統(tǒng)實現(xiàn)與集成能力課程系統(tǒng)實現(xiàn)與集成能力方面課程主要包括網(wǎng)絡(luò)編程、移動互聯(lián)開發(fā)編程、編譯技術(shù)、軟件開發(fā)以及軟件測試等課程。
3.3實踐
以校企聯(lián)合培養(yǎng)為手段，一至兩學(xué)年時長為周期，貼近企業(yè)實際需求為指導(dǎo)，綜合技能全面提高為目的來對專業(yè)學(xué)生進行實踐能力培養(yǎng)，方式如下：
3.3.1校企共同建設(shè)實訓(xùn)課程以項目介入為主線，企業(yè)實際效益項目和高校產(chǎn)學(xué)研項目為實際授課主體。引進企業(yè)優(yōu)秀項目人才或具有企業(yè)項目實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師來對專業(yè)人才展開課程實訓(xùn)，全面提高學(xué)生專業(yè)技能水平，綜合素養(yǎng)。校企共同培養(yǎng)模式不但能夠提高學(xué)生工程實踐能力，知識轉(zhuǎn)化生產(chǎn)實際速度，同時反向激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)知識的熱情，最終提高就業(yè)競爭力。
3.3.2合作企業(yè)崗位實訓(xùn)針對畢業(yè)學(xué)生和部分專業(yè)老師做崗位綜合實訓(xùn)：
①學(xué)生崗位實訓(xùn)：讓學(xué)生真實參與企業(yè)項目實戰(zhàn)，充分消化吸收前期所學(xué)理論和技能知識，進一步提升學(xué)生綜合能力，為就業(yè)夯實基礎(chǔ)。
②老師崗位實訓(xùn)：專業(yè)老師參與企業(yè)項目研發(fā)，并將企業(yè)項目開發(fā)經(jīng)驗和技術(shù)進行梳理總結(jié)、編纂成冊，運用到實際日常教學(xué)環(huán)節(jié)，促進教學(xué)質(zhì)量提高，有利于縮短理論轉(zhuǎn)化實際成果周期。
3.3.3校企合作運用項目方式指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)論文（設(shè)計）畢業(yè)論文（設(shè)計）是對學(xué)生的專業(yè)知識掌握程度與提升高度的一次全面的考核，同時也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，獨立地分析問題和解決問題的能力的一次全面的實訓(xùn)。但是傳統(tǒng)的教育模式導(dǎo)致大多地方院校工科專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文流于形式，與實際脫節(jié)。通過與企業(yè)合作運用項目方式指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)論文（設(shè)計）弱化學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的抵觸情緒，可以進一步讓學(xué)生了解行業(yè)企業(yè)實際運作規(guī)范及最新技術(shù)，進一步加強對學(xué)生實踐和技能能力的培養(yǎng)，為畢業(yè)后從容就業(yè)夯實基礎(chǔ)。
4結(jié)語
第3篇
近幾年，各大學(xué)積極探索與地方企業(yè)合作辦學(xué)，形成了以服務(wù)地方經(jīng)濟為目的，政府主導(dǎo)、校企參與、優(yōu)勢互補、互惠互利、具有生機和活力的綜合性大學(xué)，但是在具體實施過程中還存在不利于發(fā)展的因素，比如在合作過程中各方的利益保障和風險承擔、各部門的政策差異等，仍需要學(xué)者們進一步研究。從學(xué)校的角度來說，培養(yǎng)軟件專業(yè)的人才，需要與企業(yè)合作，才能事半功倍。
二、校企合作存在的問題
（一）學(xué)校與企業(yè)之間交流不暢通
高校與企業(yè)雖然已經(jīng)開始合作，但是校企之間缺少信息交流，學(xué)校很難及時了解市場的變化情況，企業(yè)也較難了解學(xué)校科研方面的新成果。在人才培養(yǎng)上，學(xué)校對當下市場需要什么樣的人才，這些人才需要具備怎樣的素質(zhì)和技能都知之甚少，學(xué)校與企業(yè)之間沒有真正建立起以社會發(fā)展為主導(dǎo)的適應(yīng)社會發(fā)展的人才培養(yǎng)機制；在課程設(shè)置上，學(xué)校還是側(cè)重于理論知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)用型課程開設(shè)的少，忽視實踐技能的培養(yǎng)，偏離校企合作的最終目的。
（二）校企合作沒有真正做到服務(wù)地方經(jīng)濟和特色產(chǎn)業(yè)
校企合作是以服務(wù)地方經(jīng)濟和促進社會發(fā)展為目的的，但是在實際操作中沒有做到，使得校企合作動力不足，沒有建立互惠互助的合作模式，因而合作積極性不高。從學(xué)校的角度來看，學(xué)校科研大多是以自己的愛好興趣進行，沒有結(jié)合地方企業(yè)的發(fā)展情況，脫離實際。從企業(yè)方面來看，面對激烈的競爭市場，學(xué)校的科研成果雖有一定的商業(yè)價值，但是企業(yè)重視眼前的利益，經(jīng)營周期短，不愿大學(xué)生來企業(yè)實習(xí)，對引進的新技術(shù)缺乏科技內(nèi)在助力。
（三）校企合作的管理體制及政策法規(guī)不健全
校企合作模式中，雖說學(xué)校與企業(yè)之間在某些層面中達成了合作的關(guān)系，但是在其管理體系上尚沒有一套統(tǒng)一的合作機制，導(dǎo)致管理層面失效或缺失現(xiàn)象出現(xiàn)。另外，校企合作關(guān)系中，兩者各自隸屬于不同的管理部門，各自有其相應(yīng)的管理體系，在管理中往往會因為利益關(guān)系而出現(xiàn)一些問題，影響校企合作的效果。所以，校企合作模式辦學(xué)，亟待一套完善統(tǒng)一的管理體制以及政策法規(guī)來規(guī)范和協(xié)調(diào)雙方之間的關(guān)系，以促進校企合作的共贏開展。
（四）校企雙方利益分配機制不完善
校企合作雙方是隸屬于不同機構(gòu)的部門，對合作所得利益的分配存在差異，如科研成果轉(zhuǎn)讓過程中的價格問題、合作共建研發(fā)實體的各方投資比例與利益分配問題、成果的歸屬權(quán)問題以及知識產(chǎn)權(quán)問題、相互兼職待遇問題等，這些問題的產(chǎn)生主要在于缺乏利益共享、風險共擔的機制和制度。
三、軟件專業(yè)綜合改革措施
（一）采用“3+1”辦學(xué)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)人才不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)該有較強的實際動手能力和工程實踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師和學(xué)生們閉門造車，偏重理論知識。對于這一情況，學(xué)校采用“3+1”模式，即3年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，通過校內(nèi)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握軟件工程專業(yè)理論知識和基礎(chǔ)技能，提高學(xué)生的認知能力，熟悉各種專業(yè)軟件的操作技能。1年在企業(yè)進行實習(xí)和頂崗見習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力及運用所學(xué)的知識參與真正的軟件開發(fā)項目和解決遇到的實際問題，還可以利用這難得的機會了解一些軟件的業(yè)務(wù)工作狀況和開發(fā)軟件所用的工具等，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團隊意識，增強學(xué)生的溝通能力，以備成為一名合格的員工。人才培養(yǎng)方案是以人才培養(yǎng)目標為指導(dǎo)，以現(xiàn)有的資源進行合理教學(xué)的一整套教學(xué)培養(yǎng)措施和方法。制定優(yōu)良的教學(xué)方案應(yīng)根據(jù)社會對人才的需要情況來設(shè)計，制定適應(yīng)社會發(fā)展的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和團隊合作能力的優(yōu)秀軟件工程人才。在學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)校與企業(yè)需要建立完善的安全教育機制和頂崗實習(xí)制度，由于學(xué)生剛進企業(yè)，對企業(yè)的環(huán)境還不能適應(yīng)，應(yīng)定期組織企業(yè)、學(xué)生、老師進行交流，幫助學(xué)生解決困難。在教育方面，實現(xiàn)資源共享，老師進企業(yè)學(xué)習(xí)，工程師進教室授課，老師與工程師合作開發(fā)軟件項目等。通過共建、共享校企雙方的優(yōu)質(zhì)師資隊伍，不但能有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能增加學(xué)生實踐動手的機會，讓理論知識與實踐能夠充分的結(jié)合，適合學(xué)校人才培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律。
（二）建立學(xué)校和企業(yè)互動平臺，幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計
