高級技能型軟件技術人才的培育范文

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一、優化課程與教學資源庫建設

課程與教學體系是人才培養方案的核心內容，集中反映了人才培養目標的具體要求，構成教學基本內容，決定著學生的知識結構。

(一)整合課程體系全面開展課程建設，建成“崗位→能力→課程”課程體系。對所開設課程進行整合，加大力度建設實踐課程，替換內容陳舊的課程，新增專業特色課程，形成模塊化專業知識結構。課程分四個模塊:通識教育模塊，培養學生基本素質;專業基礎課模塊，熟悉程序設計基礎知識;專業核心課程模塊，掌握軟件設計、編碼、測試等崗位所需專業技術知識;專業選修課模塊，該類課程從理論、技術、實踐三個方面拓展學生的知識結構。

(二)建設網絡教學資源庫為加大優質教學資源共享的力度，建設部分專業核心課程為精品視頻公開課、精品資源共享課程。建立專業技術論壇，為學校和合作企業的教師、學生等提供一個交流互動的平臺。建設核心課程教學項目、案例庫。項目導向、案例驅動教學是很多專業方向課程、實踐實訓類課程教學中的一種有效教學方法，近年來得到廣泛認同。教學項目、案例庫是項目導向、案例驅動教學的依托。采用購買、教師自行開發、校企共同開發等多種方式，將企業真實項目、教師科研項目、學生作品、優秀畢業設計等改造成教學項目案例，完善教學案例庫，使多數具有實踐環節的專業課程、實踐實訓課程教學有較為豐富的教學案例庫支持。整合上述資源建設成果，構建立體化育人環境，開發“軟件技術專業在線學習平臺”，圍繞專業教學目標、課程體系、教學內容、仿真實訓、教學指導、學習評價等方面對精品視頻公開課、精品資源共享課程、素材庫、試題庫進行整合，建設成開放、立體的網絡教育資源平臺。

(三)加強教材建設當前計算機專業類優秀教材種類很多，能較好地滿足軟件技術專業基礎課、專業課教學需要，基礎理論部分的課程以引進原版教材為主;選修課群教材根據用人單位的實際需求采用。實驗實訓是高級技能型人才培養的重要環節，但很多課程的實訓環節尚無統一規范，實訓內容、平臺隨學校而變。實訓教材雖然版本較多，但優秀教材鮮少，對教學的適用性不強，參考價值不大。因此，根據人才培養計劃需要，開發、編寫實驗實訓課程教材，是課程建設重要內容。

二、多樣化教學方式方法改革

(一)推進“整+分”項目教學法的應用“整+分”項目是通過實施一個完整項目來達到教學目標的方法，目的是在教學中把理論與實踐有機結合，培養學生探究問題和解決問題的能力，在教學過程中再將這個“整”的項目細化成若干個“分”的項目。具體為根據專業培養目標，結合項目的難度和學生的實際水平，選擇與專業方向和就業方向相關的實際項目;經過篩選和分析，對項目做具體的分解，確定項目完成的方式、小組協作的方式、項目完成效果的評價標準以及學生課程學習的評價標準。

(二)靈活運用現代教育技術一方面，隨著軟件技術專業建設水平不斷提高，大部分課程教學已從之前的多媒體教室為主、實訓室為輔，發展為以實訓室為主、多媒體教室為輔的教學方式，繼續加大實訓室教學比重，并且配備電子教室等教學軟件，靈活運用教師廣播、學生演示、教師監控、師生互動等各項特定功能，提高課堂教學效果。另一方面，利用計算機網絡將課堂教學延伸到課外，實現教學資源庫部分資源網絡共享。網絡共享資源可包括課程大綱、教案、項目案例、在線學習、在線測試、上機指導、知識拓展、章節練習、教學錄像等內容。

(三)建立科學有效的課程考核方式改變傳統考試評價體系，研究新的多元化課程考核標準，使其能夠更真實、全方位地反映學生真實水平。軟件技術專業課程考核的主要目的不僅是掌握程序設計語言基礎，更重要的是運用所學的語言工具進行項目開發，解決實際問題。在實踐教學中，教師對學生在學習過程中的課堂表現、驗證性實驗的完成情況、個人項目/團隊項目的質量等，通過自我評價、同伴互評、教師評價等多種形式對個人做出相對合理的形成性評價，從而增強學生在學習過程中的主體性、能動性和創造性。

三、建立實踐教學體系

實踐教學體系的建設是高級技能型軟件專業人才培養的關鍵環節之一，關系到人才培養的質量，科學的實踐教學體系應緊跟軟件行業發展的需要，注重軟件人才綜合素質及創新意識的培養。

(一)企業仿真實訓環境與工作室實訓環境建設按企業實際實踐環境構建機房實訓設施，合作企業參與規劃。充分利用軟件項目開發工作室，滿足教師與學生在教、學之余投入真實項目研發，實現“產學研”相結合，提高教師的教科研能力，積累學生的項目經驗，與企業零距離接軌。

(二)分層次人才培養實踐方案實踐教學形式可分為三個層次:1.基本實踐教學形式。為幫助學生更好地理解專業基礎理論、原理、算法、構架，多數專業理論課程開始課程實驗，程序設計、數據結構、網頁設計、數據庫、軟件工程等專業主干課程安排課程設計，培養學生基礎實踐能力。這些都是最基本實踐教學形式，每個學生都必須參加。完善各課程設計實驗環境，明確課程設計目的、任務、內容、評分規范，提高課程設計質量。2.項目實訓教學形式。每個專業技術方向安排2周以上專業實訓，設計、開發、完成一個具有一定獨立功能的項目或系統，培養學生綜合實踐能力。該層次實踐教學要求全部學生參加，但可根據學生專業基礎安排難度不同的實訓項目。3.工作室實訓教學形式。充分利用工作室資源，承接社會、合作企業實際項目，學生參與研發，強調以軟件工程項目復現方式進行實踐教學，讓學生從頭到尾參與到工程化的軟件開發的全過程中，盡量讓學生有可能體察并實踐軟件工程的主要知識點:軟件需求、軟件設計、軟件構造、軟件測試、軟件維護、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具與方法、軟件質量等。在企業或項目技術人員和管理人員的指導下，將學生分成不同的小組或團隊，使學生在扮演各自不同的角色中，將軟件項目不同階段從頭到尾逐一親身經歷。

(三)以校企合作實訓平臺建設為核心，構建實踐教學平臺為現有的軟件NET、JAVA、PHP等技術方向建設實訓平臺，并跨方向開放，從職業認證、項目引導和校企合作三個層面展開專業方向實踐教學，使大多數具有一定專業基礎、有興趣的學生都能獲得實訓機會。將物聯網、云計算、android游戲開發等前沿領域的研究成果引入專業建設。深化校企合作和聯合人才培養，實踐教學組織形式包括職業認證與培訓、模塊嵌入理論課程開發、課程實踐設計、工程項目引導、頂崗實習、合作科研開發。

(四)抓競賽，促能力提升以技能大賽為抓手，提高學生實踐能力。組織參加國家和省內外各類競賽，如程序設計大賽、信息技術大賽、軟件設計大賽、物聯網技術應用和移動互聯技術應用等職業技能大賽，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力、統籌和協調的能力，培養學生的創新意識和團隊協作精神，真正實現“以賽促建、以賽促教、以賽促學、以賽促改”。除了以上幾方面外，高校在培養高級技能型軟件人才工程中，師資隊伍建設也是不可或缺的，教師作為“傳道、授業、解惑”的特殊群體，自身不論在師德、業務能力還是實踐水平上都應該達到高標準，高校應該在師德教育、提升教師業務水平和實踐能力方面適當投入財力、人力。另外，管理創新是專業建設的制度關鍵，重視教學管理改革，應建立切實有效的教學質量保證和監控體系，這一點也是培養工程中不可忽視的。

作者：陳翠紅胡貴恒黃玲單位：安徽工商職業學院電子信息系