銀行會計教課革新探索范文

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一、提高教學方法的靈活性

傳統的高職《銀行會計》課程教學中，教師比較重視對理論知識的講解和操作，卻忽略了運用靈活的多樣化的教學方法調動學生積極性，使課程教學表現得枯燥無味，學生學習興趣不濃。教學改革的關鍵之一就是教師對教學方法的選擇與優化，教師要將啟發式教學法、情景案例教學法、項目教學法等多種教學方法綜合運用，并不斷優化，以充分調動學生學習的自主性和積極性，提高教學效果。

（一）改善考核方式單一化的狀況

傳統的《銀行會計》課程考核方式考查?？疾檎n期末一般進行期末考試，這種考核形式結果是很難考核出學生對技能知識的實際掌握情況。傳統的課程考核方式過于單一，缺少對技能的考核，很難實現課程考核的導向作用，《銀行會計》課程改革旨在將各種實際技能綜合評價，改善考核方式單一化的現狀。

（二）改善高職《銀行會計》教學模式改革面臨的困境

高職《銀行會計》課程設置目的在于提升學生素養，提高學生解決相關業務的職業操作能力，因此，需要制定行之有效的教學改革教學模式將教學計劃、教學內容、教學方法、考核方式等教學過程改革融合實施并發展，實現課程設置目標，是高職《銀行會計》課程改革需要解決的問題。

二、高職《銀行會計》課程教學改革的實踐

（一）教

1.安排實用開放的教學內容

現有高職《銀行會計》課程的教學內容大多以概念、理論解釋為主，很少考慮就業崗位群的任職需求及職業技能考核制度要求。因此，實施教學改革教學首先要對原有教學內容加以整合，要考慮就業崗位群需求，結合職業技能考核標準，以工作任務為中心統籌選取教學內容。具體做法是，以金融業務工作項目（臨柜交易、服務營銷、業務管理）、財會業務工作項目（核算、結算、會計報表、稽核、檔案管理）為線索，依據工作流程和內容設計教學內容，圍繞完成工作任務需要來選取理論知識，既注重知識的銜接，又突出學生職業能力的培養。

2.積極嘗試多樣化教學方法

傳統講授式為主的教學方法很難激發學生的學習興趣，老師要逐步轉變這種教學方式，積極嘗試情景案例教學法、項目教學法、任務驅動法等教學方法，還可將其有效的融合，啟發學生獨立思考，培養其學習的自主性。依我們的經驗，首先，教師可確定具體的任務（或項目），并向學生介紹完整的必備基礎知識，然后以情景案例的方式提出問題，由學生通過分組討論、分組競賽等方式解決問題，最后教師再進行總結。由此既可激發學生學習本類課程的興趣，亦可提高學生掌握各項技能的職業能力。

3.靈活運用現代化教學手段

現代化教學手段既可更直觀的創設教學情景、展示工作任務，又可節省課堂時間、增加信息量，既能夠擴大學生知識面，又能提高教學效率。實施教學改革，教師可靈活運用現代化教學手段，如利用多媒體教室進行直觀教學，利用網絡技術組織學生自主學習，充分調動學生學習的積極性和主動性，使教學改革取得良好的效果。

（二）學

1.以學生為中心，提高其綜合素質由于學生就業后，遇到實際問題需自己解決，所以，不能把學生當做知識的存儲器。課堂教學應突出學生主體地位，采用任務教學法、項目教學法，根據金融、財會業務工作項目，運用案例設置相應的任務，由學生以小組的形式完成任務，最后，教師與學生共同評議、總結工作任務。

2.激發學生的學習興趣，培養其自主學習能力銀行會計的教學方法具有多樣性，現有教材知識不可能一應俱全，這要求學生到工作崗位后，具有查找相關資料，并深入理解、靈活運用這些技能的能力。因此，在課堂教學中，學生是學習的主人，教師要采用適當的方法激發學生學習興趣，引導和指導學生自主學習，培養學生良好的職業素質、技能和可持續發展能力。

（三）做

實施教學改革過程中，學生的“做”是重點。《銀行會計》課程教學中，學生的“做”，以對分析解決設定的任務為主。根據課程培養目標，結合工作項目設置任務時需兼顧兩方面：一是解決糾紛的途徑；二是防范風險的措施。把工作任務交給學生，鼓勵學生積極思考，引導學生積極參與課堂教學，培養學生獨立學習、自主解決問題的能力。這樣，才能為學生今后的工作、學習、生活奠定了一個良好的基礎。

總之，教、學、做是個統一的過程，應做到教中學，學中做，邊教邊學，邊學邊做，這樣，既能提高學生職業素質，也能提升教師自身的教育教學能力。

作者：趙麗梅單位：遼寧金融職業學院