高校會計教學(xué)研究（3篇）范文
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摘要：
高校會計核算是高校財務(wù)管理的核心部分，是保障高校各項教育活動正常運行的基礎(chǔ)。近年來，我國高校會計核算工作逐漸得到重視，國家也出臺了相關(guān)的規(guī)章制度。但從實際情況來看，我國高校會計核算中還存在的一些問題。本文首先就完善高校會計核算的意義進行分析，對當(dāng)前高校會計核算的現(xiàn)狀和存在的問題深入探索，并提出了完善我國高校核算的對策和建議。
關(guān)鍵詞：
高校；會計核算；問題；對策；分析
隨著我國教育體制的不斷深入，高校的環(huán)境變得更加復(fù)雜化，尤其對于辦學(xué)經(jīng)費方面，使得高校的財務(wù)管理模式越來越復(fù)雜，高校的核算工作逐漸走向綜合化【1】。在這種新的環(huán)境下，增大了高校會計核算工作的要求。然而由于我國高校核算工作中還存在著不足，因此強化高校會計核算工作有著重要意義。本文主要對高校會計核算存在的問題及對策進行探討。
一、完善高校會計核算的意義分析
會計核算是高校財務(wù)管理的重要組成部分，是確保高校財務(wù)管理工作正常運行的關(guān)鍵【2】。其主要對財務(wù)工作進行準確、客觀的分析，從整體上提高會計核算的質(zhì)量。近幾年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對高校核算工作也越來越重視，并提出了有效的戰(zhàn)略，使高校會計核算工作得到良好的發(fā)展，高校辦學(xué)體制以及資金來源方面都有了明顯的變化。在新形勢下，財務(wù)部門做好會計核算工作是當(dāng)前的主要任務(wù)，完善高校會計核算工作是保障高校良好發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校通過有效的投資獲得最大化利益。
二、當(dāng)前高校會計核算的現(xiàn)狀和存在的問題
（一）現(xiàn)行的《高等學(xué)校財務(wù)會計制度》存在不足
當(dāng)前我國對高校會計核算逐漸重視，近年來也相繼出臺了相關(guān)的政策，《高等學(xué)校財務(wù)會計制度》是高校進行會計財務(wù)工作的基礎(chǔ)，然而由于其中還存在著一些不足【3】。比如，該制度中提出的“高等學(xué)校會計核算一般采用收付實現(xiàn)制，但是經(jīng)營性收支業(yè)務(wù)的核算采用權(quán)責(zé)發(fā)生制。”在這一規(guī)定中，高校對收入和費用的確認，主要是通過款項是不是已經(jīng)收付來決定的，但是隨著當(dāng)前金融行業(yè)的快速發(fā)展，對于收益實現(xiàn)和收到款項的時間無法統(tǒng)一滿足，在這種情形下收付的實現(xiàn)缺乏真實性。而且費用的發(fā)生無法與支付的費用同時進行，對于收付實現(xiàn)來說，其無法體現(xiàn)出活動制度的內(nèi)容。在當(dāng)前形勢下，高校很難確認教育的成本，且無法有效進行高校的績效考核，這樣就影響了高校教育的發(fā)展。例如，在某校的貸款方面，為了使高校更好的發(fā)展，幫助一些貧困家庭的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的機會，便向銀行進行貸款，貸款的數(shù)額基本較大，少的上千萬，多的上億，由于貸款的數(shù)額較大，這種貸款都需要償還利息的，但是根據(jù)現(xiàn)有的高校財務(wù)制度下，收付實現(xiàn)以前是不需要進核算的，這根本無法反映高校的實際財務(wù)狀況。
（二）高校現(xiàn)行會計科目設(shè)置不科學(xué)
由于我國高校的行政管理相對較濃郁，從而影響了高校會計管理工作，使高校會計管理中也存在著傳統(tǒng)的行政管理的理念。從而導(dǎo)致會計科目設(shè)置只注重行政機關(guān)預(yù)算管理的需要，而忽略了高校會計核算的發(fā)展需要，最終使會計科目和會計核算需求之間存在很大的差距。例如，對于高校所規(guī)定的學(xué)生欠繳納的學(xué)費與“應(yīng)收賬款”核算無關(guān)，那么就會導(dǎo)致學(xué)費的核算體系不夠全面；對于高校規(guī)定的借入款項沒有實行區(qū)分，即：長期借款、短期借款，而是全部都置于“介入款”當(dāng)中，使當(dāng)期所反映的會計信息缺乏真實性。
（三）高校資產(chǎn)核算缺乏準確性
資產(chǎn)是高校會計核算中的關(guān)鍵，然而當(dāng)前高校在資產(chǎn)核算當(dāng)中固定資產(chǎn)核算不符合教育成本核算的需求，給高校教育資源的配置帶來不利的影響。而高校確定學(xué)費的標準主要是通過教育培養(yǎng)成本實現(xiàn)的。因此，高校固定資產(chǎn)核算與高校的教育之間有著很大的關(guān)聯(lián)。在當(dāng)前高校教育培養(yǎng)成本核算的相關(guān)規(guī)定中，固定資產(chǎn)折舊費是其中的重要內(nèi)容，高校所涉及各個方面的固定資產(chǎn)占據(jù)著高校教育成本的很大比重，其中包括高校的建筑物、圖書、教學(xué)儀器等，這些也是提升高校教學(xué)水平的重要途徑。當(dāng)前固定資產(chǎn)核算要求無法反映出定資產(chǎn)的耗損價值，從而使高校成本信息缺乏完整性，在此基礎(chǔ)上確定的高校收費標準不是高校成本真實的體現(xiàn)。
（四）基本建設(shè)資金核算不科學(xué)
隨著教育的快速發(fā)展，高校的規(guī)模也逐漸擴大，一些新的校區(qū)、新宿舍的建設(shè)逐漸增多，高校的建設(shè)需要投入大量的費用，而通過會計核算的管理職能，能夠使資金獲得最大化的利用，避免出現(xiàn)浪費資金的現(xiàn)象，有助于控制高校建設(shè)成本的支出，提高資金的收益率。當(dāng)前高校主要是以建設(shè)單位會計制度實行基礎(chǔ)建設(shè)支出，事業(yè)支出執(zhí)行的是事業(yè)單位會計制度，這樣就形成了“一個高校、兩個主體”，“一種資金，兩筆核算”，“一個單位、兩組報表”的局面。同時，由于高校建設(shè)項目的資金方面在事業(yè)賬上無法反映出來，建筑完工后，高校只是辦理了賬目交接手續(xù)才登記固定資產(chǎn)賬，這樣就會導(dǎo)致賬目不符合實際情況。另外，由于高校在負債核算方面還存在著不足，導(dǎo)致高校財務(wù)信息缺乏真實性，給高校的財務(wù)管理帶來很大的風(fēng)險。
三、完善我國高校會計核算的對策和建議
（一）建立與國庫集中相匹配的會計核算制度
雖然我國制定了關(guān)于高校會計核算的規(guī)定，但是由于其中存在著不足，導(dǎo)致高校的財務(wù)管理與會計核算不匹配。因此，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)國庫集中制度的相關(guān)規(guī)定，建立有效的核算機構(gòu)，聘請專業(yè)人員根據(jù)高校的實際情況制定符合高校發(fā)展的支付管理體系，對高校當(dāng)中不同的經(jīng)費，使用不同的管理方法。從而使高校的會計核算工作的效率得到提升。
（二）變收付實現(xiàn)制為權(quán)責(zé)發(fā)生制
對于高校會計核算中出現(xiàn)的收付實現(xiàn)制問題，在高校會計核算當(dāng)中引入權(quán)責(zé)發(fā)生制。其高校財務(wù)管理中的收入的款項不論收到與否，都可以確立其歸屬期，這就對收付實現(xiàn)制的時間差問題得到有效的解決。而且權(quán)責(zé)發(fā)生制能夠使高校的基建工程按照項目進度和工程總量，按照計劃的時間來決定基建的總資金，對于欠款則可以確認為“應(yīng)付工程款”。當(dāng)工程完工后，通過相關(guān)部門對造價的確定，則可以確認“應(yīng)付工程款”的總額，這樣能使會計核算中的基建資金得到體現(xiàn)。
（三）不斷完善高校會計科目體系
對于高校會計科目體系不符合會計核算要求的問題，應(yīng)當(dāng)不斷完善會計科目體系，實現(xiàn)高校會計核算體系的科學(xué)完整性，使高校會計核算工作更好的發(fā)展。可以適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)“教育成本”、“公共教育費用”、“預(yù)提費用”等進行成本費用核算的會計科目。另外，還要考慮到當(dāng)前高校事業(yè)會計與基建會計分開帶來的不利影響，使高校科目體系更加完整。
（四）及時計提固定資產(chǎn)折舊費
對于高校折舊資產(chǎn)的核算的問題，高校可以參考企業(yè)相關(guān)的會計制度，將沒有支出的費用進行預(yù)算，并將其納入到本期的支出當(dāng)中；將支出的資金進行分期平分支出。同時高校還應(yīng)打破對固定資產(chǎn)折舊的規(guī)定，并將這種規(guī)定納入高校的成本核算體系當(dāng)中，并從高校的實際情況出發(fā)，制定一個良好的固定資產(chǎn)折舊率。
（五）加強高校無形資產(chǎn)核算
高校的會計核算過程中，不僅要注重固定資產(chǎn)的會計核算，還應(yīng)當(dāng)加強無形資產(chǎn)的會計核算。主要可以從這幾個方面著手：一是加強對科研成果的管理，尤其對于知識產(chǎn)權(quán)的保護應(yīng)落實到位。二是對于一些不良的情況，應(yīng)當(dāng)采取有效的處理方式，并制定相應(yīng)的處罰標準，使無形資產(chǎn)得到保障。三是對高校名稱的保護，根據(jù)高校的實際情況，以及企業(yè)商譽投資的規(guī)定，使高校的投入和產(chǎn)出更為合理。
四、結(jié)語
總而言之，當(dāng)前高校的會計核算工作有著重要意義，其關(guān)系到高校教育活動正常運行，與高校教育的發(fā)展有著密切的聯(lián)系【4】。然而當(dāng)前高校會計核算中還存在著一些問題，如現(xiàn)行的《高等學(xué)校財務(wù)會計制度》存在缺陷、高校現(xiàn)行會計科目設(shè)置不合理、高校資產(chǎn)核算不準確等問題，為了保障高校會計核算符合實際情況，應(yīng)當(dāng)建立與國庫集中相匹配的會計核算制度，變收付實現(xiàn)制為權(quán)責(zé)發(fā)生制，不斷完善高校會計科目體系，及時計提固定資產(chǎn)折舊費，加強高校無形資產(chǎn)核算。這樣才能使會計核算與該校體制改革相適應(yīng)，提高高校會計核算的效率，提升會計管理的整體水平。
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作者:安靜 單位:西北政法大學(xué)
第二篇：高校會計學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析
摘要：
隨社會的迅速發(fā)展變化，我國的會計行業(yè)也在迅速的發(fā)展，事物的發(fā)展必然面臨著一些亟需解決的問題才能更好的發(fā)展，會計從業(yè)人員和會計專業(yè)的學(xué)生也不例外。為了能夠更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要，會計學(xué)生需要不斷提升自身的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。本文主要通過對創(chuàng)新能力進行簡單的闡述，說明其對會計學(xué)生的必要性，進一步分析高校會計學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)在影響因素和外在影響因素。希望本文的研究能夠引起高校對于會計學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)，并且提供一定的理論指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：
會計學(xué)生；創(chuàng)新能力；影響因素
創(chuàng)新是新時代不斷提示的名詞，創(chuàng)新能力就是將原有的知識根據(jù)現(xiàn)有的思想和方法，利用科學(xué)先進的手段方式，降低成本從而創(chuàng)造出更有價值的生產(chǎn)力，推動發(fā)展的一種行為認知能力。對于會計類的學(xué)生，創(chuàng)新能力主要是指會計專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的基本思想，創(chuàng)新實踐是最后讓思想付出行為的根本法寶。高校會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上就可以督促自己，改變高校教育觀念，推動社會的發(fā)展。
一、創(chuàng)新能力對于高校會計學(xué)生的作用
（一）專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要影響
創(chuàng)新能力對于會計專業(yè)學(xué)生來說，最重要的就是創(chuàng)新實踐。因此，在整個會計專業(yè)的知識學(xué)習(xí)和儲備中，學(xué)校要有創(chuàng)新的教學(xué)方法和創(chuàng)新思維提高專業(yè)知識能力，也要將學(xué)生的專業(yè)知識和社會實踐有效結(jié)合，以此對會計專業(yè)學(xué)生進行更好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育觀念是以分數(shù)論天下，但是會計專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性，決定了會計專業(yè)的學(xué)生需要有很強的實踐能力，為了避免出現(xiàn)眼高手低的尷尬現(xiàn)象，更需要培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實踐活動能力。
（二）增強對潛在風(fēng)險的預(yù)知能力
對潛在風(fēng)險的預(yù)知能力成為今后財務(wù)會計人員必備的能力之一，需要通過對表面的數(shù)字看到數(shù)字背后的深層含義，有能力評估風(fēng)險，發(fā)生的根源和事情的本質(zhì)。一次失敗的審計掀起的安然事件，一個銀行家整垮了巴林銀行，一個又一個活生生的例子告誡著后人，對潛在風(fēng)險的預(yù)知能力是多么重要。預(yù)知不是簡單的掐指一算，而是需要有深厚的知識文化作為祭奠，但是活學(xué)活用，有創(chuàng)新地掌握運用知識。所以創(chuàng)新能力可以讓會計工作人員在預(yù)見危機時掌握出現(xiàn)的愿意你和發(fā)展趨勢，從而用創(chuàng)新性的思維方法化解危機。
二、影響會計創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因分析
（一）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)部因素分析
1、學(xué)科體系和專業(yè)知識
一定的知識儲備是創(chuàng)新發(fā)生的根本，只有豐富的知識才會有可靠的有方向的創(chuàng)新。專業(yè)知識可以幫助學(xué)生更專業(yè)敏銳地區(qū)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，交叉學(xué)科背景的學(xué)生，可以多角度思維地思考問題。所以在實際的解決過程中，不會受到固有的思維制度模式的束縛，而是會有所約束地標新立異，打破常規(guī)，出現(xiàn)新的想法。知識面越廣的學(xué)生，思路也會越廣，深化創(chuàng)新能力，有效地轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果。
2、學(xué)習(xí)自覺性和動機
因為興趣、愛好和求知欲去學(xué)習(xí)會計知識，因為就業(yè)等其他現(xiàn)實原因去學(xué)習(xí)，無論哪一種原因去學(xué)習(xí)都會一定程度地有助于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在整個會計知識的學(xué)習(xí)中，會有兩個方面的興趣表現(xiàn)：一方面是對會計問題的深究興趣，另一方面是對知識本身的學(xué)習(xí)熱情。只有在學(xué)習(xí)會計知識的過程中有濃厚的興趣才會對會計學(xué)進行深入研究，才會激發(fā)學(xué)習(xí)和探索的激情。同時，也真是因為在探索過程中遇到了問題，在解決的過程中學(xué)生也必須借助興趣愛好推動學(xué)習(xí)，更多的知識儲備解決研究中的問題，兩者相輔相成。通過以上分析可以看出，不僅對于會計專業(yè)的會計專業(yè)，對于任何學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，興趣是第一位的。
（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的外部因素分析
1、創(chuàng)新的環(huán)境
為了更好的推動創(chuàng)新發(fā)展，國家出臺相關(guān)的政策法規(guī)去支持創(chuàng)新；學(xué)校為了讓師生更好的發(fā)揮創(chuàng)新的想法，營造良好的氛圍，也在不斷的努力。當(dāng)然，良好的創(chuàng)新環(huán)境必然讓個人心理產(chǎn)生前進的動力，學(xué)生可以在創(chuàng)新的環(huán)境中感受到創(chuàng)新的能量，潛移默化中也會去探索發(fā)現(xiàn)新鮮事物。打破傳統(tǒng)的會計學(xué)習(xí)和會計工作觀念，會計已不是固有思維中的按照規(guī)章制度做賬、做報表的機械式工作。現(xiàn)代會計工作，尤其是專業(yè)大型的公司，機械式的會計工作流程僅僅是其中一點方面。更多是要求會計學(xué)生不斷提高對會計知識的妥善運用。在高校培養(yǎng)會計人才的過程中，學(xué)校要積極營造與社會創(chuàng)新接軌的高校會計創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新能力逐漸成為學(xué)生的一種畢業(yè)必備的素質(zhì)。
2、學(xué)科培養(yǎng)體系
科學(xué)合理的學(xué)科教學(xué)計劃是一門很深的學(xué)問，也是高校在進行教務(wù)工作時非常重視的工作之一。對于會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需要注入創(chuàng)新元素才能真正地培養(yǎng)其學(xué)生的創(chuàng)新能力，最基礎(chǔ)的學(xué)科培養(yǎng)部分就是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科。比如會計學(xué)原理、基礎(chǔ)會計學(xué)和相關(guān)的財務(wù)管理、管理會計和成本會計，這些學(xué)科形成了會計學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)體系。與會計學(xué)相關(guān)的其他課程，比如在很多高校屬于選修的課程有金融學(xué)理論、財政學(xué)和管理學(xué)原理等，基礎(chǔ)內(nèi)容需要夯實學(xué)生的理論體系，豐富眼界。同時也讓學(xué)生深刻地感受到經(jīng)管類的學(xué)生知識體系是相互融會貫通的，只有這樣才能在多元化的學(xué)科知識背景下擦除創(chuàng)新的火花，更好地提升會計創(chuàng)新能力。
3、培養(yǎng)方式
為了能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型的專業(yè)會計人才，各大高校各顯神通，其中很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是教學(xué)方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。常言道“名師出高徒”，只有一個優(yōu)秀的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)者才能帶領(lǐng)出一批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。傳統(tǒng)的課堂教育是單純的填鴨式和記憶式的教育方法，傳統(tǒng)的方法不僅不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，也會抹殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，高校為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解專研能力，鼓勵學(xué)生不要只局限在教材，要多看相關(guān)的書籍、報刊雜志，要和實時新聞相接軌。學(xué)會分析當(dāng)下的社會熱點，老師起到引導(dǎo)和輔助的作用。課堂上，老師啟發(fā)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考方向，鼓勵學(xué)生暢所欲言，老師對于一些問題的探討，鼓勵學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴；課后引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考能力和自我約束能力。豐富的知識儲備和較強的自學(xué)能力，逐漸會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會大有好處。
三、結(jié)語
總之，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校要齊心協(xié)力營造良好的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)新教育理念，尤其是教師團隊的知識結(jié)構(gòu)和理念的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育方式，打破傳統(tǒng)的案例教學(xué)，注重教材建設(shè)。國家要給予一定的支持，比如完善配套政策法規(guī)，教育局加大對創(chuàng)新的重視，從上至下進行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實踐能力的系統(tǒng)化建設(shè)。相信通過國家的支持，教育局的出面，高校的思考，教育團隊的自身創(chuàng)新一定可以培養(yǎng)創(chuàng)新型的會計學(xué)生，為國家發(fā)展加油添力。
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作者:周方利 單位:蘇州大學(xué)商學(xué)院會計系
第三篇：高校會計實訓(xùn)教學(xué)探析
摘要：
現(xiàn)代信息技術(shù)和經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會對人才，尤其是一些高素質(zhì)人才的需求也隨之增加。各個高校紛紛開展實訓(xùn)教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但是目前各大高校中的實訓(xùn)教學(xué)還存在著眾多問題，實訓(xùn)教學(xué)觀念落后。本文主要對實訓(xùn)教學(xué)的意義和出現(xiàn)的問題進行了研究，并提出相應(yīng)的對策，對高校會計實訓(xùn)教學(xué)有著重要的意義。
關(guān)鍵詞：
會計；實訓(xùn)教學(xué)；創(chuàng)新
一、前言
在高校的會計教學(xué)中，會計實訓(xùn)是重要的環(huán)節(jié)之一，它對學(xué)生的會計能力有著重要的提升作用，一些實際操作能力和專業(yè)素質(zhì)在會計實訓(xùn)中能夠得到培養(yǎng)。現(xiàn)在看來，各大高校對人才培養(yǎng)的模式大致是崗、證、課三位一體的，在會計實訓(xùn)中應(yīng)該將理論運用于實踐，實現(xiàn)會計教學(xué)與會計崗位的無縫對接，在市場經(jīng)濟體制下，對專業(yè)高素質(zhì)人才的要求越來越高，因此對會計實訓(xùn)教學(xué)進行創(chuàng)新勢在必行。
二、會計實訓(xùn)教學(xué)的意義
1.對教學(xué)成果進行檢驗。實踐是檢驗真理的唯一標準，進行會計實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新的目的是為了更好地培養(yǎng)人才，作為一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，會計專業(yè)應(yīng)該加強對實訓(xùn)環(huán)節(jié)的改革，在實訓(xùn)過程中，應(yīng)該對即將畢業(yè)的大學(xué)生進行以社會崗位檢驗為標準的實訓(xùn)，從市場需求出發(fā)。高校會計專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是具有極強的實踐操作能力的復(fù)合型人才，會計專業(yè)并不像其他一些搞科學(xué)研究和設(shè)計的專業(yè)一樣，會計專業(yè)更加的注重會計實踐能力的培養(yǎng)，因此進行會計實訓(xùn)教學(xué)對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)有著重要的意義，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種檢驗。
2.可以提高學(xué)生的實際動手能力。會計實訓(xùn)教學(xué)的改革創(chuàng)新一定是能夠提高學(xué)生的實際動手能力，從提高學(xué)生的動手實踐能力中來體現(xiàn)會計教學(xué)是以學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向的。綜合來說，會計專業(yè)是一門實踐性非常強的學(xué)科，在社會各個階層都是非常受歡迎的，會計專業(yè)的學(xué)生必須具有較強的實際動手能力，會計實訓(xùn)就是為了提高學(xué)生的實際動手能力而設(shè)立的。平時在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識必須在實訓(xùn)中進行檢驗，這樣才能讓學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為力量，真正成為社會所需要的人才。現(xiàn)在會計電算化的趨勢很明顯，在這個信息化的時代，學(xué)生必須對ERP系統(tǒng)有所了解，在會計實訓(xùn)中幫助學(xué)生深入地了解會計專業(yè)知識，提高實際動手能力，貼近用人單位的標準。
3.培養(yǎng)學(xué)生對崗位的適應(yīng)能力。面對殘酷的職場，學(xué)生需要具備職場適應(yīng)和生存能力，會計專業(yè)的學(xué)生所需要了解的往往不僅僅是本專業(yè)的知識，同時對相關(guān)聯(lián)的其他業(yè)務(wù)也要有所了解，比如關(guān)稅、銀行、工商、供應(yīng)鏈等。在實際工作崗位上，會計人員不僅僅是被動接受數(shù)據(jù)的財務(wù)人員，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識并不能滿足實際崗位對人才的需求，學(xué)生需要建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，具備開闊的視野，對金融知識有著一定的了解，從宏觀上來統(tǒng)籌各種影響因素。
三、高校會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
1.會計實訓(xùn)觀念落后。現(xiàn)在來看，很多高校的會計實訓(xùn)工作不足，學(xué)生的會計實踐能力遠遠達不到工作單位的要求，究其原因，高校對會計實訓(xùn)的重視度不足，實訓(xùn)教學(xué)觀念落后。在傳統(tǒng)的認知里，會計實訓(xùn)只是教學(xué)的一種輔助手段，是理論教學(xué)的附屬品，因此，高校對會計理論知識的重視度遠遠大于會計實訓(xùn)，在會計實訓(xùn)教學(xué)中的資金投入不足。高校沒有充分意識到會計實訓(xùn)在當(dāng)今社會的重要性，導(dǎo)致在一些教學(xué)安排中，出現(xiàn)會計理論和會計實訓(xùn)脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生。
2.會計實訓(xùn)系統(tǒng)性不足。很多高校已經(jīng)開始重視會計實訓(xùn)在會計教學(xué)中的地位，相應(yīng)的也建立了一些會計實訓(xùn)模擬實驗室，但是傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式仍然存在。在教學(xué)過程中，教師對一些難點重點進行講解，學(xué)生模擬老師進行實訓(xùn)操作，一些會計手工操作和軟件操作都是依據(jù)傳統(tǒng)的課本理論知識所進行的，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致會計實訓(xùn)各個模塊之間較為分散，系統(tǒng)性不足，這樣導(dǎo)致學(xué)生很難形成系統(tǒng)、完整、專業(yè)的技能和知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
3.教學(xué)課程與實訓(xùn)之間缺乏聯(lián)系。在市場經(jīng)濟體制環(huán)境下，經(jīng)濟與管理學(xué)院之間的學(xué)科實現(xiàn)了相互聯(lián)系和滲透，在會計實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中也應(yīng)該有所體現(xiàn)，采用多個環(huán)節(jié)、多種模式的會計實訓(xùn)能更好地幫助學(xué)生提高自己的實踐能力。但是大多高校的會計實訓(xùn)環(huán)節(jié)都是較為封閉的，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以完成任務(wù)為標準，并未進行系統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中的很多標準、要求和內(nèi)容都是不明確的，也很難跟上時代的步伐。
4.缺少對學(xué)生職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式中，都是由老師進行講解，學(xué)生模仿老師完成教學(xué)任務(wù)，這樣的實訓(xùn)答案基本都是事先準備好的，并且多屆學(xué)生使用的都是同一套實訓(xùn)模式，缺少一些臨場應(yīng)變能力的培養(yǎng)，很多變化多端的現(xiàn)實情況無法考慮周全，學(xué)生沒有獨立思考問題的空間，只是跟著老師的節(jié)奏進行，在實訓(xùn)過程中比較被動，在實訓(xùn)內(nèi)容上也不能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，這樣的實訓(xùn)教學(xué)其實就是理論知識教學(xué)的一個翻版，不能達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。
四、高校會計實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新建議
在會計人才培養(yǎng)的過程中，會計實訓(xùn)是重要的組成部分，培養(yǎng)具有較高應(yīng)用能力的會計人才是其培養(yǎng)的目標，因此對會計實訓(xùn)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新是必然趨勢，在新型的實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師在實訓(xùn)過程中主要對學(xué)生進行引導(dǎo)和輔助，對一些落后的教學(xué)手段和方法應(yīng)該進行及時地改進，鼓勵學(xué)生進行獨立自主地思考，發(fā)揮其主觀能動性。高校的會計實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新主要從以下幾個方面進行。
1.創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)理念。培養(yǎng)新型的應(yīng)用型人才首先應(yīng)該確立新型的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架，對實訓(xùn)教學(xué)給予足夠的重視度，提高會計實訓(xùn)知識的同時與會計理論知識相結(jié)合。會計專業(yè)是一門應(yīng)用型非常強的學(xué)科，對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該在注重理論知識之外結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)。另外，對會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也不可忽視。只有認識到會計實訓(xùn)的重要性才能讓會計實訓(xùn)真正發(fā)揮作用，在會計實訓(xùn)教學(xué)方法和課程建設(shè)等方面都需要不斷地完善。
2.完善會計實訓(xùn)課程體系。在會計實訓(xùn)中，應(yīng)將會計電算化和手工會計結(jié)合到一起，兩種實訓(xùn)同時進行，同一套研究用手工和計算機分別進行，因為實驗內(nèi)容和步驟都是相同的，得到的最后結(jié)果也應(yīng)該是相同的，這樣可以提高學(xué)生的手工會計和會計電算化能力。在這個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生對問題的獨立思考能力，對于出現(xiàn)的問題及時解決。在教學(xué)體系上，高校需要從人才培養(yǎng)的整體性出發(fā)，建立科學(xué)完善的會計實訓(xùn)課程體系，對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力進行著重的培養(yǎng)，各個環(huán)節(jié)之間的銜接應(yīng)該順暢，逐步幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)體系，將所學(xué)的知識進行融匯貫通。
3.強化課程與實訓(xùn)之間的聯(lián)系。合理、系統(tǒng)的課程和實訓(xùn)安排能幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不應(yīng)該將實訓(xùn)安排在學(xué)生的畢業(yè)階段，在進行完一些基礎(chǔ)課程的講解之后，就應(yīng)該安排一定的時間讓學(xué)生進行實訓(xùn)，這樣剛學(xué)過的知識還能記清楚，此時進行會計實訓(xùn)能幫助學(xué)生更加深刻地對知識進行理解，課程與實訓(xùn)之間的聯(lián)系也更加密切。比如在學(xué)習(xí)完《會計電算化》之后應(yīng)該安排一到兩周的時間進行上機操作，充足的上機時間能幫助學(xué)生更好地應(yīng)用軟件，從而達到理論結(jié)合實踐的目的。
4.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。職業(yè)判斷能力形成的基礎(chǔ)是扎實的理論知識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力時應(yīng)該增加實訓(xùn)材料，將一些會計人員所必須的會計要素融入到實訓(xùn)教材中，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候?qū)ζ溥M行引導(dǎo)。以學(xué)生為中心，創(chuàng)造會計職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中體驗會計人員的工作，培養(yǎng)職業(yè)判斷能力。
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作者:王紅春 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院
