體育生會計專業論文范文

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一、體育生在會計課程學習過程中的困境表現

（一）大學體育生個性特征本文認為：大學體育生在如下幾個方面的個性因素存在著明顯有別于其他大學生的特性：有恒性是衡量一個人從事一項活動的持久性和耐力。體育專業的學生由于常年進行艱苦的運動訓練，其在日常生活中的行為較其他專業的學生表現得更冷靜、謹慎，做事有始有終。敢為性代表了冒險敢為、少有顧慮和畏縮退懼、缺乏自信心兩個極端狀態。經常參加體育運動能改變人的內向性格，革除沉靜孤獨的活動特點。尤其對于經常參加競技對抗性運動的人來講，更能培養他們堅強的意志力和勇敢、自制、果斷、頑強和紀律性等性格特征。這些特點都決定了體育生事實上更具備現代大學生綜合素質要求的潛質。

（二）會計課程學習中個性特征與能力自我評價的沖突在會計學課堂上，在有恒性方面具備較強優勢的體育生表現出了兩極分化的狀態。一部分學生學習態度明確，課堂上認真聽講，有始有終，另一部分學生則表現出虎頭蛇尾的學習表征。與他們在個性特征方面表現出的強有恒性存在較大的差異。在會計課程學習中，體育生的敢為性優勢也幾乎喪失殆盡。實際情況表明，體育班的學生經常在這樣的學習過程中處于劣勢，學習上的憂慮及緊張程度明顯增強，并在后續的學習過程中喪失信心，進而在學習中走向敢為性的另一個極端———缺乏自信、畏縮退懼，最終表現為失去學習興趣。在實驗性方面，針對會計實驗課程中涉及更多的實踐操作，有相當部分同學曾經提出希望從整體上了解企業的資金的運作流程，以便更清晰地理解會計核算的理論，并且他們在會計實驗課程中與授課教師的互動良好，較容易接受教師安排的課程內容，這反映了體育生在實驗性方面表現良好。

二、適合體育生個性特征的會計學教學方式探索

（一）倡導個性化的小班授課體育生的個性特征整體表現為擅長交流、開朗、自信心強，但是由于常年進行體育訓練，知識基礎普遍薄弱。因此，如果在低年級就將他們與其他專業的學生安排在一起上課，會損傷他們的學習積極性和自信心。鑒于此，提倡小班授課，教師可以因材施教，根據學生的學習基礎特點，調整授課內容和課程進度，有針對性地進行個性化的授課。

（二）營造相對輕松愉悅的學習氛圍教師在授課過程中，可以考慮增加學生參與教學活動的機會，營造一個相對輕松的學習環境，降低學生學習的憂慮性和緊張情緒，延長他們主動學習的時間。另外，可以適當地根據當前教學內容，回顧之前的教學內容，做到溫故而知新，啟動慢速學習進程。最終的目的就是要學生能夠理解會計理論的精髓，增強學習效果。

（三）適時給予學生學習能力方面的肯定本人在會計教學課堂上能夠深切地體會到體育生較其他專業的學生更渴望得到教師在其學習能力方面的認可，他們在這方面具有更明顯的傾向性。事實上，這種渴望得到學習能力方面的認可完全可以戰勝他們對學習的憂慮和恐懼。由于對學習能力的自我評價不高，擔心教師的批評和責備，因此，體育生對教師在學習方面給予的回應更敏感。

（四）理論知識通俗化及相關知識的預構建1.會計課程培養目標的差異化策略。相對于會計學專業培養會計從業人員的培養目標而言，非會計專業的學生，尤其對于財經管理類學生而言，會計學課程的教學目標應當是培養能夠運用會計信息進行控制和決策的能力。基于培養目標的差異，會計課程的教學內容、教學方法也存在明顯的差別。2.相關知識的預購建。在會計學課程授課前，授課教師應將會計學與經濟管理類其他學科的關系作一必要的梳理，明確會計學在該學科體系中的地位，讓學生們充分了解非會計專業會計學課程的重要性，明了會計并非是枯燥的數字和煩瑣的記賬，而是從事經濟管理工作必須要掌握的商業語言，要樹立會計信息觀念，增加學生學習興趣。學生們在學習會計課程之前應該了解企業的生產經營運作過程，對企業生產、銷售過程的稅收等方面的知識有初步的了解。另外，經濟學也是學生們在學習會計課程之前要修讀的重要課程。大多數學校都將會計學與經濟學放在同一學期修讀，這樣的設置淡化了經濟學作為基礎課程的地位。3.會計課程理論知識通俗化教學。會計學是一門專業化較強的課程，具有獨特的抽象概念和術語，對于剛接觸這門課程的學生來講，最重要的就是要理解這些概念和術語的經濟含義。授課教師可以適當地在教學過程中引入工業革命、股份經濟和資本市場的發展歷史，在這樣的大背景下講授會計的產生和發展歷程；通過對股份經濟和資本市場特征的學習，讓學生們了解會計信息的作用和審計的必要性。授課教師除了在概念和術語方面的教學中體現通俗化以外，在課程的知識結構體系方面也應該體現通俗易懂的特點。教師可以在授課之初向學生們展示一張會計核算流程圖，幫助學生理解會計學的相關核算過程。在上圖中虛線框內的部分是會計工作三大主要內容：填制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表。所有的會計工作都是圍繞著這三項內容進行的。但是填制會計憑證和登記賬簿是有相關原則和方法的，編制會計報表也是有國家規定的編制方法的。因此，在填制會計憑證和登記賬簿之前要確定會計核算科目和復式記賬原則。在確定了會計核算科目和復式記賬原則后，就可開始填制會計憑證，依據會計憑證登記賬簿了。為了保證賬簿上面反映的企業財產狀況與實際相吻合，還要定期進行財產清查工作。期末根據登記好的賬簿上各個會計科目項下的金額編制會計報表。在將會計課程的學習內容簡化為上述三大主要內容之后，學生們就會對會計課程有一個較為整體的認識，便于盡快地讓學生們熟悉這門課程。

通過上圖這樣通俗化的概述之后，授課教師可以分別對會計科目的設置、借貸記賬法、賬戶設置、登記賬簿、財產清查、成本核算、會計核算、編制財務報表等內容進行詳細的講解了。那么在這一教學過程中應該明確的是，授課教師要注重學生對會計事項的處理過程的檢驗，讓學生通曉會計信息的生成過程，通過會計實踐課程加深學生對相關會計原理和方法的掌握和應用。在教學過程中要注重學生對會計管理理念和信息管理能力的培養，注重內部會計控制思維的培養，注重會計職業道德的養成。綜上所述，由于培養目標的不同，對于會計課程的教學，非會計專業與會計專業要區別對待。體育生作為我國非會計專業中的特殊群體，其會計課程的教學中更要結合學生的個性特征和學習困境，才能更好地實現教學目標，順利地完成教學任務。

作者：姚芊單位：上海工程技術大學管理學院