職業能力為核心的會計實踐教課研討范文

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1現行會計實踐教學存在的主要問題及產生的原因

1)會計模擬實訓的教材內容有待完善。現在高職院校使用的實訓教材中普遍地存在過分強調會計核算，不同程度地忽視會計監督的問題。在現有會計實訓教材的實驗要求中，一般都是要求完成從憑證、賬簿、報表的業務循環，不同程度地忽略了職業分析和職業判斷過程。應在教材中給出不合理、不合法的會計資料供學生選擇鑒別，使學生及早鍛煉會計監督的能力，培養其細心、認真和敢于負責任的崗位能力。另外，目前的教材對于一種業務往往只有一種標準答案，嚴重制約了學生的創新思維。

2)實習基地難落實。會計專業學生的社會實習環境大都是企業、公司或其他生產經營單位，而大多數單位不愿意接受學生實習。一方面，學生實習一般時間都不會太長(兩至三個月)，學生熟悉業務之時，也是實習即將結束之際，只有培養過程，沒有受益。因此，多數單位都認為接受學生實習只會增加工作量;另一方面，財會部門大都具有相對嚴格的人員管理及檔案管理制度，實習單位會計資料可能會涉及到企業的一些商業秘密。再者，會計工作一環扣一環，要求每個崗位“一次就把事情做對”，具有工作量大、信息量大、差錯率低的職業要求，實習單位即使接收了學生也不讓其從事實際操作，學生很難建立崗位意識，很難鍛煉崗位能力。

3)實踐訓練過程中忽略了學生的主體地位。會計學本身就是一門實踐性很強的學科，這更凸顯了“干中學”的重要性，它是通過學生的親力親為，感悟“看”和“干”的不同，是學生對專業認知的必然階段和過程，是不能被替代和省略的。在實踐教學中，應由教師引導他們來設計“要做什么?”、“誰來做?”和“該怎樣做?”甚至于“做到怎樣?”，充分調動學生的積極性，這與理論教學中習慣以教師為主導的理念是不同的。然而，目前學生的主體地位尚不明確，教學觀念需要順應時代要求而改變。

2會計實踐教學體系要重在職業能力的培養

針對目前高等職業院校會計實踐教學中存在的問題，應以職業能力培養為核心，營造一個高度仿真的模擬的會計崗位環境，具體內容應包括突出應用性的教材體系、強調職業素質培養的仿真教學情景、強調學生的主動性和開展“雙證融通”教學等的有機融合。完善現有的會計模擬實習教材。首先，教材應從崗位需求出發，重點強調應用性，重點鍛煉學生的核心能力。一是，教材體現的會計過程要全面，從原始憑證的取得，到報表的編制，到檔案的歸集與整理，完成一個業務循環。二是按照實際崗位將實踐環節劃分成不同的業務模塊，如基礎核算模塊中出納崗位實習、納稅申報流程實習等。為了能夠更好地實現實踐環節的教育目標，要注意實踐模塊與理論模塊的配套性。三是在教材中應有手工實踐模塊和電算化實踐模塊，通過手工模塊，是學生了解整個會計工作的流程，鍛煉其基本書寫及運算能力;通過電算化模塊，鍛煉學生軟件環境下的基本操作技能，體會與手工記賬技能方面的不同要求。

高仿真實踐環境，鍛煉學生的職業素養。模擬經濟生活的實際，在基本資料中設置少量的“有疑問”原始憑證，比如發票開列事項不完整或者缺少驗收手續的經濟事項，讓學生自己去思考、去挖掘，使其意識到，作為會計人員，只是記帳正確，報表正確還遠遠不夠，需要細心、認真，錘煉有條不紊、認真敬業、敢負責任的職業素質。其次，借鑒管理教學中的案例教學，沒有標準答案，讓學生們分組討論，充分運用所學知識，設計各種可能的答案，并對可能會引起的后果進行推測和科學預測，使得相對僵化的會計實踐教學“活”起來，“動”起來。等同于提醒同學們，經濟生活中會遇到各種難題，并沒有人給出最優解，需要我們充分開動腦筋，運用所學知識，要結合工作實際審慎處理。會計模擬實踐教學中以學生演練為主，教師講授為輔，充分發揮學生的積極性。首先，進行角色轉換，在會計模擬實踐教學的過程中讓按照不同崗位分組并進行角色分配，面對一系列日常發生的經濟業務，讓學生們獨自進行模擬處理，進一步熟練掌握會計記賬處理程序及作賬技巧。其次，學生們討論剛才對案例的處理，對每個崗位的工作業績和效果進行分析，對本小組的工作進行總結，并派代表模擬“主管人員”向領導(教師來模擬)匯報。接著，教師對分組工作中，各組、各崗位中的成績和存在的問題進行分析和點評，同學們對自己獨立處理過的業務進行“回頭看”，既加強和鞏固了教學效果，又增加了課程的趣味性。在這里教師更類似于“導演”，既綜觀全局，又充分發揮各部門和各崗位的積極性。實行雙證融通，實務技能培養與職業證書集中培養相結合。

與大部分行業不同，會計行業有嚴格的準入制度，即所有從業人員必須取得會計從業資格證，為解決這一問題，在校期間應將有關知識納入課程模塊。在此基礎上，開設證書培訓課程，將“基礎知識學習———崗位能力培養———從業證書培訓”三項內容有機聯系起來，以項目教學為主要教學方法，使的學生增強進入社會崗位的信心和能力。培養高技能型的會計從業人員，就要從崗位需求實際出發，改革已有的會計教學中不適應經濟發展的方面，建設以職業能力培養為核心的會計實踐教學體系。

作者：季平史立英單位：承德石油高等專科學校管理工程系