普通高校會計實踐課程闡述范文

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一、實踐教學(xué)課時較少

高校的會計專業(yè)應(yīng)滿足于實踐需要，著重于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。但大多數(shù)院校的會計專業(yè)在教學(xué)中偏重于理論教學(xué)，實踐課課時較少，學(xué)生動手機會很少。多數(shù)高校會計實驗課一般從大一下學(xué)期開始，在每個學(xué)期理論課結(jié)束后安排少量課時進(jìn)行手工實驗。有的高校安排在最后進(jìn)行集中實習(xí)。許多高校為了彌補在校期間實踐教學(xué)時間的不足，在最后一個學(xué)期或者一年專門安排校外實習(xí)。這種方式雖然對實踐教學(xué)起到了一定的作用，但是校外實習(xí)因為各方面的原因很少達(dá)到預(yù)計的水平。另外，大多數(shù)高校沒有為在校學(xué)生準(zhǔn)備定點實習(xí)單位，而由學(xué)生自己找實習(xí)單位，這又使得實踐教學(xué)的時間和效果大打折扣。

實踐教材是將教學(xué)內(nèi)容中主要的知識點與實際工作情景相融合后用于學(xué)生綜合訓(xùn)練的一種教程，因此這種教材內(nèi)容必須包括會計學(xué)的主要課程，不僅能夠涵蓋會計核算的基本操作，而且要涵蓋會計監(jiān)督和進(jìn)行財務(wù)分析、財務(wù)決策的內(nèi)容。但是，在市場上現(xiàn)在幾乎找不到能夠達(dá)到要求的適合高校實踐教學(xué)的教材。目前，在會計實踐性教學(xué)中，由于缺乏與高校配套的統(tǒng)一的實踐性教材，相當(dāng)一部分院校采用的是自編教材。由于教材自編，編者水平及條件有限，學(xué)生實驗的內(nèi)容不統(tǒng)一、不規(guī)范、不系統(tǒng)，嚴(yán)重影響了實踐教學(xué)的效果。

二、會計實踐教學(xué)的改進(jìn)措施及建議

1.改革實踐教學(xué)方式在理論課程教學(xué)中，為了避免理論課程教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)的問題，建議理論課程與實踐課程同時進(jìn)行，教師在講解完理論課程后，用一定時間讓學(xué)生實習(xí)操作，使之在參與中學(xué)習(xí)，充分對理論知識消化理解。在每門課程結(jié)束后要開設(shè)課程實習(xí)，作為對課程的鞏固和提高。在相關(guān)專業(yè)課程結(jié)束后，還要開設(shè)綜合實習(xí)，以提高學(xué)生綜合運用知識的能力。畢業(yè)前還要開設(shè)畢業(yè)實習(xí)。目前部分高校改革實踐教學(xué)方式，引入了模擬企業(yè)經(jīng)營的ERP沙盤，使學(xué)生從企業(yè)整體資源配置的角度去理解會計與企業(yè)運作的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但因ERP沙盤課程的相關(guān)內(nèi)容涉及到各個學(xué)科，建議把ERP沙盤實習(xí)放在會計主干課程學(xué)完以后進(jìn)行。目前，也有部分高校嘗試在學(xué)習(xí)中期開設(shè)ERP沙盤課程，但考慮到ERP沙盤課程的綜合性，就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行改革，采用按崗位流程進(jìn)行教學(xué)課程體系設(shè)計。

2.加強會計電算化在實驗教學(xué)中的應(yīng)用隨著當(dāng)今經(jīng)濟形勢的快速發(fā)展，會計信息的加工、處理和對外報告的時間越來越短，質(zhì)量要求越來越高，傳統(tǒng)的手工操作早已越來越不適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的要求，會計電算化已成為當(dāng)今會計發(fā)展的主流。目前，大多數(shù)高校已經(jīng)配備了會計電算化課程相應(yīng)的師資力量以及硬件設(shè)置，但仍有一些院校缺少會計電算化課程所需相應(yīng)軟硬件，各大高校應(yīng)及時的加以配備和更新會計電算化所需的相應(yīng)資源。同時教師應(yīng)多選典型案例，加強對學(xué)生會計電算化實驗的輔導(dǎo)，增加課時，改善實驗條件，使學(xué)生能夠更加真實的感受到電算化系統(tǒng)和手工系統(tǒng)的異同。

3.重視師資建設(shè)提高對會計實踐教學(xué)的質(zhì)量，需要加強師資隊伍建設(shè)，高校應(yīng)聘請既有豐富會計理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗，還要有高度敬業(yè)精神的教師，進(jìn)行學(xué)生的專業(yè)課的教學(xué)。還可以聘請企業(yè)中有經(jīng)驗的會計人員以及財務(wù)管理人員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動，以增加學(xué)生實驗的真實感，了解現(xiàn)實中企業(yè)如何進(jìn)行會計處理。對于在校教師，學(xué)校應(yīng)該不斷地提高教師的實踐水平。學(xué)校應(yīng)該將社會實踐作為教師進(jìn)修的一種方式。學(xué)校應(yīng)制定有關(guān)制度并為教師的進(jìn)修創(chuàng)造條件，有計劃地鼓勵教師到企業(yè)兼職，主要向業(yè)界專家學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，收集實戰(zhàn)案例，豐富理論教學(xué)。學(xué)校還可與企業(yè)建立橫向合作，使教師參與一些關(guān)于生產(chǎn)經(jīng)營、管理等方面的應(yīng)用性研究，使之在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，積累豐富自己的實踐經(jīng)驗。

4.編制高質(zhì)量的會計實驗教材每門綜合實訓(xùn)課程都必須要有與之配套的訓(xùn)練教程，目前，市場上公開出售的教材在許多方面都不能滿足實訓(xùn)要求，高校可以根據(jù)自身實訓(xùn)的特點組織教師自己編寫綜合實訓(xùn)教程。編寫實驗教材時應(yīng)注意以下幾個問題：以業(yè)務(wù)典型、規(guī)模適中的工業(yè)制造企業(yè)為主，教材應(yīng)根據(jù)各行業(yè)自身的特點，進(jìn)行典型業(yè)務(wù)的編寫，讓同學(xué)們體會到各行業(yè)的會計工作的特點；實驗教材要盡可能編寫一些典型案例，要把財務(wù)管理、管理會計、成本會計、審計等課程知識融入到試驗教程里面，充分利用各種知識鍛煉學(xué)生進(jìn)行財務(wù)分析、預(yù)策、決策的綜合能力。實驗教材要保持實驗資料的及時更新、不斷完善，以形成高質(zhì)量的教材體系。

作者：王曉東李國紅翁貝茜單位：河北科技師范學(xué)院財經(jīng)學(xué)院