新時期金融學本科應用型人才培養實踐范文

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【內容摘要】金融學是一門應用性極強的學科，也要求從事金融行業的人員具備較高的綜合能力，因此民辦高校對金融專業的學生的培養要適應時展及社會需要，通過創新教學理念、增強師資力量和增強校企合作力度等方式培養高素質金融人才。

【關鍵詞】民辦高校;本科院校;金融學專業;應用型;實踐教學

在新時期條件下，金融學專業的學生不僅要具備基礎的專業知識，還要適應新時期社會的需要，具備相應的實踐技能。為此，要求學校在教授金融學的過程中，對教學內容進行改進與更新，重視實踐教學，將培養應用型人才作為教學目標，使學生更好地適應現代社會。

一、應用型人才需具備的特點

(一)較高的綜合素質。較高的綜合素質在進行專業學習中，不僅對各種基礎知識要進行掌握，同時還要培養自身的辯證能力、學習能力和興趣，既要滿足新時期的發展趨勢，又要適應產業的發展需要。實踐能力是對金融從業人員的操作和交易能力的突出，通過分析和研究我國金融行業發展的現狀，可以得出培養應用型人才要從基層開始，這方面的人才需要對解決實際問題進行熟練掌握，并且具備較好的分析能力。

(二)具備開闊的眼界。金融全球化作為當前發展進程中的必然趨勢，它涉及世界各地區和國家，例如，以美國和英國為首的發達國家中的金融業對全球金融趨勢進行了創新性的領導。因此，所有金融機構都不是獨立存在的，未來世界各地的金融機構的關系會越發密切。對此，金融專業的學生應該具有廣闊的國際視野［1］。

(三)具備全面的知識。在新時期發展的大背景環境下，金融專業的學生需具備多元化知識，具有較好的綜合素養，不僅要掌握證券、保險和銀行業的相關知識，還需要了解社會和心理學等方面的知識。培養應用型金融人才，除了專業知識和相關領域外，還需要知識的平衡。想要成為應用型金融人才，不僅要具備專業知識還要了解相關內容的知識，更要兼具知識的平衡。其中外語能力、文獻檢索、計算機等相關知識是分析專業問題的重要手段。理解金融先進知識的前提則是管理學、經濟學等知識。工程技術、自然科學和人文社會科學則是對其進行知識的查漏補缺。因此，具備全面的知識可以更好地讓學生的學習需求得到滿足。

二、培養應用型人才的必要性

(一)是互聯網金融的需要。隨著現代信息技術的廣泛應用，如互聯網、移動通信技術等，造成對傳統金融模式的根本性沖擊，衍生出了一種依靠互聯網的新型融資模式。互聯網金融的發展對傳統金融行業產生了一定的沖擊，使傳統金融行業被迫進行改革創新。但是，傳統的教學方式，學生很難理解利用移動終端進行金融產品交易的狀況，學生也不能在掌握金融理論的基礎上進行實踐應用。

(二)是學科性質的需要。金融學是一門應用性很強的綜合學科，需要對人才進行理論、實踐和技能的培養。對于現代信息與網絡技術在金融行業的大范圍使用，需在現代技術條件下的金融產品悄然誕生［2］。金融產品對技術的要求越來越高使得實際操作也提高。隨著金融的發展，將金融理論從宏觀轉為微觀，進行金融行為與市場細分的研究探索。金融課程有著可操作和實踐性，所以在教授金融學時需要突出實踐環節，展示出學科的內涵和邏輯，對傳統的實踐教學發展產生重視，從而保證實踐教學具有扎實的效果。

(三)是滿足社會的需要。當今社會，行業發展越快，對相應的人才就提出了不同的要求，填補社會的需求。類型、層次以及特殊的人才可以滿足市場的不同需求，在這個基礎上，學校要將金融人才培養與市場實際需求相結合，并以此為基礎培養人才。學校利用自己的條件、學生數和質量以及辦學水平等，以綜合型人才的培養為目的，是理智的選擇。在對綜合型人才的培養過程中，不僅要對理論的掌握進行重視，而且也要重視實踐和創新方面。通過利用改革后的教學方式，進行實踐教學的開展成為目標的實現是最有利的方法與手段。(四)是提升學生實踐操作能力的需要。高校在進行金融實踐改革時，不僅對行業的發展需求進行滿足，而且更好地填補了傳統金融課堂中存在的不足之處，從一定意義上來說，對學生的學習積極性產生了充分的調動，將學生的主觀能動性與學習激情充分激發出來。通過對金融實踐進行教學，可以使學生的實踐操作能力得到加強，使學生的理論運用能力不斷提高，讓大學生熟練掌握金融學的基礎部分。除此之外，利用實踐教學的開設，對學生的創新思維進行不斷的鍛煉與提高，開拓學生的視野，增加實踐經驗，有利于對學生已經學習的知識理論進行測試，幫助學生找出不足，并督促他們改正，因此，挖掘教材中的知識，不斷提高學生專業素質，對提高學生綜合實力起著重要作用。

三、高校在培養應用型人才中存在的問題

(一)忽視實踐教學的作用。金融方面的實踐教學是滿足社會對于人才的需求的。在實踐教學的課堂上，參加和做決定的主要對象應該是學生，教師只需要適時地做引導即可。這種方法讓教師的觀點產生了變化，許多教師忽略了金融專業作為實踐性很強的專業，對于實踐技能的要求很高。在改革之前的教學中，教師注重的是依賴教材內容進行備課，對學生在課堂上的學習情況有一個了解，能吸引學生的注意力，讓學生更好地掌握知識，特別是對于信息在課堂中的大范圍使用，教師以制作課件、完成教學內容為主要目標。但一個實踐性很強的專業，學生只對理論基礎知識進行掌握還不能成為綜合實踐型人才，還要明白理論知識是如何運用到實踐中的。對學生而言，他們一直處在學校的保護中，沒有真正地接觸和融入社會，對于學校進行實踐教學的作用沒有足夠的認識，也沒有參與其中的興趣，在畢業實習和調查以及操作中應付了事，沒有真正理解實踐教學的內涵意義，使實踐教學的效果偏離了當初設置課程的初衷。

(二)師資力量不足。現今，高校師資大多數都是由來自各大高校的優秀碩士、博士生，這決定了這些教師具有扎實的理論功底和學術能力，同時課程的教學質量與授課效果得到了很好的保證。但是對教授金融學專業的教師來說，這也是實踐教學收效甚微的原因。這些高校教師大多畢業進入社會后就直接在高校進行工作，他們對理論基礎教學的能力是不可否認的。但在實踐教學過程中，由于他們缺少金融行業的實踐體驗、經驗和技能，對真正的實際操作技巧和金融操作程序不了解，難以有效地指導學生的實踐能力。已經從事過金融行業或正在金融行業中的人才，在金融行業的實際操作中最有發言權。但由于具有實踐經驗的人才在基礎知識方面的不足和學校的門檻比較高等原因，他們沒有辦法成為教授學生金融實踐的教師。如果情況允許，學校可以對一些專業人士發出邀請，開辦講座，使學生更加全面發展。由于學校與社會企業之間存在不同，這些專業人士不能被邀請為學校固定的教師，并且只要成為固定教師，就失去了當初聘請他們的意義。從此層面上看，缺少具有扎實的理論基礎和豐富的金融行業從業經驗的綜合型導師是高校實踐性教學進程中的絆腳石。師資的多樣化是實踐教學毫無阻礙前進的前提與基礎，是提高實踐教學質量的重要保證。

(三)課程內容單一，偏離教學目標。在我國高校進行金融教學過程中，為適應社會的發展需要，部分高校適當提高專業課中實踐教學的比重。因為傳統的教學方法的局限性，使實踐的教學內容沒有發生巨大變化，內容設置相對來說依然比較單一，課堂內容缺乏多樣性。通過分析研究得知，造成此種現象的原因是因為沒有順應金融形式與最新的金融技術的發展趨勢，沒有真正進入金融業的實際工作環境。培養學生正確的創新能力和解決問題的能力是不可能實現的，對學生自身解決問題能力的培養沒有實質性的影響。因此，現行大學課程缺少一定特色，不能對學生實踐力進行提高，嚴重限制了大學生自主對問題進行解決的步伐。而且，現在的學校的課程整體體系沒有對學生的實踐操作技能具有任何幫助，在進行實踐教學時，因為沒有實踐教學的特征，很多學校教學的基本目標沒有實現，導致如今的教學過于形式化［3］。

(四)缺少教學評價機制。當今環境下，高校對于學生的評價方式過于單調，在大多數課程中，教師依據學生的平時成績和期末考試成績的加權和得出總分，并且期末考試成績的比重比平時成績的比重要大。如此一來，很容易造成比平時更注重期末考試，更注重考試成績而不是能力。出勤記錄是平時成績的主要部分，在過程教學中沒有得到充分體現，導致評價結果缺少客觀性和準確性。

(五)實驗室設備短缺及落后。近年來，隨著金融業魅力的不斷上升，對金融學生的需求也不斷增加，但一些學校的條件和資金投入沒有達到要求，使實驗室的設備平臺數量不夠，很多專業的學生用一個實驗室，學校在安排課時時，不能考慮到上課時間的問題。因此，實驗室、設備和仿真軟件短缺，無法適應金融行業的發展。如當兩種課程適合在一起上時，由于實驗室數量不足，兩個課程在時間安排上只能一前一后，這樣使教學效果大大降低。另外，因為缺乏充足的資金支持，實驗室設備經常出現供不應求，設備維護維修時間慢的問題，同時，有些應用軟件的更新緩慢甚至過期，從而對金融實踐教學效果產生了影響［4］。

(六)實習培訓基地不足。實習培訓基地是金融專業實踐教學的重要方面，金融專業的實踐教學的保障是建設實習培訓基地。金融機構專門從事風險管理，這使得它們非常重視資金安全、業務信息保密和營商環境的優雅。因此，金融機構很少愿意冒險接受大量的沒有成熟經驗的實學生。現階段，實習培訓基地建設沒有過多深入。大多數時候，他們只是帶著學生到企業里走走看看，實際上并沒有深入到具體的崗位去感受相對應的工作和責任。究其原因，主要在于校企合作的膚淺性。對于學校來說，只是為了完成實習任務中的培養方案才針對學生做的表面功夫。同時對于企業來說，企業不愿意浪費太多的時間與精力來培養未來可能不會留在公司工作的實習生，用以實現利潤最大化。對于在外實習的學生管理方面，校內與校外的鏈接不成熟，校外實習培訓基地多數是由金融企業或金融機構所建立，學校在與實習企業的關系中，往往是被動的。由于種種因素，實習企業和學校針對實習生沒有進行有針對性的教導和監督，導致學生離開學校后對自己沒有進行嚴格的管理。實習培訓基地沒有發揮其積極作用，使教學的質量和效果沒有達到要求。

四、應用型人才培養策略

(一)發揮第二課堂作用。除基礎教學外，也應該將第二課堂的作用發揮出來，是第一課堂可以和第二課堂更好地結合。可以從下面幾個方面著手:一是組織學生舉辦讀書報告和交流會，可以讓學術氣氛更加活躍，進而提高學生參加的積極性。二是積極組織各類行業比賽。比如金融投資可以進行模擬比賽，鍛煉學生的實際交易能力與分析能力。三是創辦金融期刊。金融專業學生可以獨立創作財經雜志、報紙，關注各種財經事務，培養學生寫作和采訪能力，對編輯實力進行提高。除此之外，學校要進一步完善激勵制度，形成學分制，激勵學生積極參加各項科研項目，利用學分獎勵與基金獎勵，對專業的學習進行專項指導，激勵學生積極參加各類金融競賽和創新競賽，進一步提高金融實踐教學的效果。

(二)打造資深師資力量。教師作為組織教學活動的主體，對實踐教學質量的提高依靠綜合素質高的實踐教學隊伍。一是聘請校外的專業人員進行講座。情況允許的條件下，可以邀請從事金融方面行業的專業人士作為指導實踐的教師，提高教師的整體水平，在對學生的實踐操作進行指導時，可以安排其他教師旁聽，增強教師的教學能力和效果。二是安排教師去相關機構單位學習或者上研討課進行深入學習，使教師在金融方面的實踐教學質量進行提高，使教師充分理解實踐教學方面的知識，可以對學生進行更好的指導，以提高教師實踐教學的能力水平。只有具備專業程度強、教學水平高的教師隊伍，才能使學生對實踐教學的重要性與作用具有一個深刻的理解，使實踐教學手段多樣化，對教學的質量進行提高，為具備高素質的綜合型應用人才的培養提供必要條件。

(三)轉變教師傳統觀念，對課程內容加以改變與創造。當今社會，學校在金融專業的實踐教學的轉變過程中，教師應該對于角色的轉變持積極態度，積極轉變對學生理論基礎知識的重視而忽略了實踐操作能力的培養方面。在學校進行金融專業的實踐教學的整體規劃方面上看，將實踐教學模塊歸入到學校的實踐教學內容的改變與創造中，對金融專業的實踐教學方面的人才培養進行不斷的完善與改革。根據學校的總體教學規劃，對金融專業的學生在實踐與理論基礎上的結合進行不斷的推進，對金融教師的落后觀念進行改變，將學生為本作為新的教學理念，將學生的實踐操作能力的培養作為重難點，始終將培養綜合型人才作為目標，提高大學生的專業素質。

(四)增強校企合作。學校作為人才培養的主要陣地，企業則是鍛煉學生的實踐能力的主力軍，實踐基地連接著學校與社會，是大學生走出校園走入社會的重要環節。高校要加強和金融企業之間的交流、合作，加大校企合作力度，使學生的實習崗位實現多樣化。一是加強校外實踐基地建設，為學生在金融機構的學習實踐創造機會。努力與各類金融機構建立起合作關系，建立穩定的實踐基地。組織學生在實踐基地實習，學生不但可以對這些金融機構的業務運作流程熟悉和掌握，而且可以讓學生提前熟悉并適應工作環境，為今后的就業打基礎。二是爭取相關金融部門的支持。比如，發改委、銀監局可以為學生提供一些參加當地金融數據的統計分析的實習工作機會，讓學生對當地經濟發展的情況有所了解。此外，一部分研究協會與政策研究部門可以為學生提供參與研究項目的機會，為學生提供最新行業趨勢、法律法規和監管信息，使學生能夠運用自己的專業知識解決實際的經濟和金融問題。這些實踐練習將大大提高學生的應用水平和實踐水平［5］。

(五)建立健全考核制度。一個好的制度和運行機制，必須有相對應的考核機制作為支撐。在整個實踐教學機制中，評價體系簡單、標準不統一是民辦高校實踐教學效果不佳的原因之一，不論是對教師的評價還是對學生評價，都應該做出相應的調整。教師方面，為了提高實踐教學效果，實現培養應用型人才的目標，還必須對實踐教學質量進行控制。一是建立健全實踐教學中各個環節管理制度，規范師生行為。二是安排督導組定期對課堂教學效果和學生的學習情況進行檢查，及時提出師生教與學的改進方法，加強對實踐教學過程管理。三是建立科學實踐教學評價指標體系，包括對學生學習質量與教師教學質量的評價指標體系。對學生尤其是針對校外實習的學生而言，在教師無法全程跟蹤考核的情況下，將考核交于企業的負責人，對學生在實習時的學習情況、掌握業務情況和日常的表現進行考核，并將實習結果記入學分績點。與此同時，為了更好控制實習的效果，無論是由學校統一安排還是自由選擇實習單位的學生，都要提交一份實習報告、企業實習成果的評估材料以及每天的實習日志。

(六)加大對實驗室設備投入。為了達到金融實踐教學的預期效果，必須加大財政投入力度。一是要對金融實驗室的建設進行完善，合理利用金融實驗室實行實驗教學。因此，有必要建設一個演練和模擬操作結合，集銀行、外匯、保險、證券和期貨等業務于一體的綜合金融實驗室，做到教學、實踐和科研于一體。二是加大實驗訓練設備與模擬軟件操作軟件的投入。金融業務的不斷創新，要不斷更新設備和軟件，及時引入新操作系統，確保實驗培訓課程與金融業發展實際情況相符合。

五、結語

在新時期背景下，為了適應經濟發展要求，高校的金融專業應該以綜合型應用人才的培養為目標，對學生的綜合實力進行不斷的提高。同時，也要克服在培養應用型人才的過程中遇到的問題，通過增設第二課堂、打造資深師資力量、轉變教師教學觀念，創新課程內容、增強校企合作、建立健全考核制度、加大對實驗室設備投入等方式提高金融專業人才的綜合素質，使他們成為金融專業方面的高素質人才。

作者：賈欣宇 單位：黑龍江工商學院