金融學本科創新人才培養趨勢范文

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［摘要］

我國經濟發展對金融學人才創新能力要求更高。文章分析了新形勢下金融學本科創新人才培養趨勢和問題，借鑒了發達國家金融學創新人才培養經驗，提出了更新授課內容、改善教學和考核方式、強化實踐教學等對策建議。

［關鍵詞］

金融學;創新人才;趨勢

一、我國金融學本科創新人才培養問題分析

(一)通識課與專業課融合不足，影響了復合型創新人才的培養我國金融學專業開設通識課、學科基礎課和學科專業課。通識課可以拓寬學生的視野，學科基礎課為專業學習打下基礎，學科專業課則主要是培養學生的專業技能。目前存在著課程之間的銜接、融合程度不足的問題，學生創新性思維難以形成。各門課程知識范圍、難點和深度、教學方法等銜接程度不足;學生對知識掌握的程度不夠深。影響了復合型創新人才的培養。

(二)傳統教學方式為主，創新意識形成較慢傳統教學一直占據主導地位，這種被動的學習方法在一定程度上限制了學生創新思維的活躍。能夠表現出追求創新意識，具有發現探索問題的心理取向，善于把握機會的敏銳性和應變能的才是真正的創新人才［4］。通過對3所重點大學金融學專業585名學生調查，發現學生普遍認為交流和溝通有助于提高創新能力，他們樂于參加學術交流，希望得到更多與導師和同學交流的機會(表)。應該為學生提供更多參與課題研究的機會，讓探究式學習激發學生的創新意識。

(三)教學內容國際化程度普遍不高，本科生能力難以適應金融新形勢引進外教和外文教材，對培養學生國際化視野具有推動作用。但是聘請外教給本科生講授專業課并不規范，選用的教材和課堂授課內容國際化不充分。高校應該在聘用專業教師、教材選用等方面與國際接軌，從而培養學生的國際視野，使金融學人才具備國際化特征。

(四)風險管理類課程案例和金融職業道德教育空缺隨著金融市場開放，金融工具和融資方式不斷創新，金融風險大大增加。然而課程設置依然以傳統的金融學課程為主，對現代風險管理技術案例和金融法律相關的內容涉及較少，學生的素質很難與新的金融監管趨勢相匹配。因此，應該加大風險管理課程案例所占的比重，向學生傳授最先進的風險控制和金融監管的技術，并培養學生的創新性思維。另外，鮮有高校對金融學本科生進行過職業道德方面的教育，導致部分金融從業人員的風險防范意識不強。

二、發達國家金融學本科創新人才培養經驗借鑒

(一)對學生進行分類教學，注重創新能力培養美國對學生實行分類教學，不同的學生開設不同類型的課程，考核要求也有差別。這將對學生的創新能力有所幫助，進而發掘學生的學術潛能。另外，從英國高校官網上可以看到，英國很多大學開設諸如Ac-counting＆Finance，Economics＆Finance等復合型金融學專業，這些專業將金融學與相關學科融合，夯實了學生的理論知識，并提高了學生的綜合素質。既拓寬了學生畢業后的就業方向，也更加符合社會對學生創新能力的需求。

(二)討論式和互動式教學占主導地位研討會、演講和討論等是發達國家高等學校常見的教學方式，此類自主學習方法可以培養學生探索知識的熱情和意識。相對于課堂授課的教學方法，團隊學習能使學生有更好的表現自己。發達國家的課程考核方式也更為豐富，多樣化的考核方式減輕了學生的考試壓力，也使學生更加重視學習的過程，能夠有效激發學生學習的積極性和創造性。

(三)課程設置涉及多種學科且可自主選擇國外大學通識教育涉及多個學科和領域，金融學專業的學生學習很多自然科學、人文社科類的知識。國外大學開設的通識課的結課要求較高，學生要為之付出大量的時間和精力才能通過課程。良好的通識教育可以為學生鋪墊良好的基礎，改善學生的思維方式，在以后的學習中可以用多種思維方式來進行專業知識的學習，這在一定程度上可以提高學生的學習能力和創新能力。

(四)實踐教學為學生提供良好的創新平臺1973年麻省理工學院等高校建立一個“創新中心”，組織學生從事技術發明與新產品開發等實踐活動［5］。英國也強調了學校與企業合作，為學生提供實踐學習機會和平臺，學生充分參加企業生產經營和管理活動，并對參與活動的結果負責。通過校企合作的形式進行實踐教學活動，可以讓學生直觀的理解理論知識在現實中的應用，為學生的創新能力培養提供幫助，同時也可以提高學生的責任感。

三、我國金融學本科創新人才培養的對策建議

(一)順應金融發展的新形勢，及時更新授課內容新形勢下應及時更新授課內容，增加數理、風險和技術分析等層面的內容，及時引進和開放國內外著名數據庫，提供優秀案例教學，以豐富和前沿的教學內容保障創新人才培養的知識先進，并注意尖端人才和具有國際視野人才的培養，以適應金融創新。此外，提高金融監管技術和提高金融從業人員風險防范意識也是金融學本科人才中的重要任務之一。

(二)改善教學方式，激發學習主動性和創新能力金融創新人才的培養應該在教學方法上加以改進，讓互動式教學與課堂講授相結合。教師講授基本知識，學生以討論組的形式完成作業或課題，教師引導學生掌握正確的學習方法和思維方式。教師加強對知識的梳理，以幫助學生構建清晰而完整的知識體系。討論課程也需要強化指導和限定比例，要讓學生在掌握基本知識的基礎上提高創新能力。

(三)改善課程和專業設置，培養復合型創新人才現代金融業充分體現了多種學科相互融合的特點，復合專業背景的學生在金融業受到更多的青睞。應該更加重視通識課的教育，讓學生熟悉其他行業和領域的運行規律和運行邏輯，以提高學生在新的金融形勢下的創新能力。另外，將金融和其他經管類專業融合，可以拓寬學生畢業后的輸出方向，有利于培養綜合能力較強的金融學創新人才。

(四)強化實踐教學環節，培養應用型創新人才校企結合的模式可以為培養人才構建良好的實踐平臺，是培養運用知識和分析問題能力的有效方法。

通過參與實際業務和實踐操作，可以提高學生的動手能力，有助于學生創新性思維的形成。聘請具有實際工作經驗的員工作為導師，指導學生進行實踐，并讓學生在實踐中負有責任，培養學生的責任感。通過強化實踐教學環節，培養金融學專業應用型創新人才。

作者：呂德宏 張無坷 單位：西北農林科技大學 經濟管理學院