經濟法教學與金融學論文范文

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一、《經濟法》教學有利于保護金融學專業學生的職業生命

金融行業的法律風險，是指金融行業因違法行為導致法律糾紛而引發的風險。主要包括金融合約不能履行或條款不周密引發的風險、創新金融交易的合法性引發的風險、金融主體的違法行為對金融資產的安全造成的威脅以及導致的自身職業風險等等。法律風險往往是其他風險的一個源頭，是金融機構整體風險的風向標，是影響金融機構質量的重要因素。

根據近六年的中國上市公司法律風險指數報告，行業法律風險基本格局變化不大，金融保險業法律風險指數一直相對較高，主要原因是訴訟次數大幅領先其它行業。上市公司的大量訴訟發生在金融機構，金融機構的訴訟比例、數目都較高。而在金融機構所有的法律風險中，因高管責任引發的法律風險最多。所以，強調金融監管和風險控制，提高金融行業從業人員的職業道德、業務素質與法律意識一直成為人們關注的熱點話題。近年來，由于受利益誘惑或個人法律意識淡薄，金融從業人員違反犯罪案件頻發，如銀行內外勾結金融詐騙、證券內幕交易和利用未公開信息交易、保險業截留客戶保險金和退保金等問題非常突出。在銀行業，曾經發生的前中國銀行廣東開平支行行長余振東貪污、挪用公款金額達4.82億美元，一時震驚中國金融界。近年來證券行業從業人員的違法案件則以李旭利案和光大案最為典型。李旭利案是迄今為止基金經理老鼠倉第一大案。2012年11月，李旭利因涉嫌利用未公開信息交易，一審獲刑有期徒刑四年。2013年10月，上海市高級人民法院終審裁決維持了原判。2013年11月4日，中國證監會對光大證券的內幕交易行為做出行政處罰，沒收違法所得，處以罰款共計5.23億元。對直接負責人徐浩明、楊赤忠、沈詩光、楊劍波給予警告，證監會分別處以60萬元罰款，并宣布為終身證券市場禁入者、期貨市場禁止進入者；對時任董事會秘書梅鍵的信息誤導行為，責令改正，并處以20萬元罰款。所以，從業人員的違法行為不僅直接損害客戶或投資者的利益，影響到金融機構的聲譽以及資金損失，更嚴重的是會影響到自己的職業生命，自己也會因此付出慘重的代價。

金融從業人員法律風險的發生，盡管有管理體制和風險防范機制方面的原因，但基本的原因還在于金融從業人員自身不注重職業操守，缺乏法律意識。因此，立足法律風險防范、加強金融從業人員違法犯罪的預防才是治本之策。而在大學期間，《經濟法》作為金融學專業唯一的必修的法律課，當仁不讓地承擔起這一重任。在教學過程中，教師通過講述具體金融法律制度背后的法理，讓學生了解理解金融行業的操作規程，使學生更能理解從而更自覺遵守。教師們通過法律責任的講解，讓學生對法律后果有一個深刻的認知，能夠最大發揮法律的教育作用、強制作用、預防作用，從而讓我們的學生深刻了解金融行業的職業風險、規范其將來的職業行為，保護學生們的職業生命。

二、金融學專業學生的職業發展要求對《經濟法》教學的挑戰

（一）《經濟法》教學面臨的問題首先，金融學專業學生的法律基礎知識相對薄弱，教學時數有限。金融學專業學生在學習《經濟法》之前，唯一與法律相關的先修課程只有《思想品德修養和法律基礎》。而法律基礎的內容在這門課程中的學時數是極低的，任課教師也基本不是法學專業教師。所以，在《經濟法》之前，金融學專業學生基本是不具備法律基礎知識的，對民事主體、民事權利、民事義務、法人制度、物權、債權、民事法律行為、民事責任等一些基本的法律概念是不了解的。所以，在《經濟法》教學中，教師們必須在講授法律基礎知識的基礎上，才能給學生講授針對金融專業的專門的經濟法知識。而目前金融學專業《經濟法》課程定位是專業基礎課，課時為54學時，雖然已經是相對很高了，但是要想在這么有限的課時內又要教授基礎理論知識，又要結合專業要求真正理解和掌握各種具體的金融法律法規，這就給金融專業學生的《經濟法》教學帶來了很大的難度。其次，《經濟法》是一門專業性很強的課程，特別需要加強實踐教學環節。同時，獨立學院的人才培養目標也是培養應用型、實踐型人才，也要求在課程教學過程中注重理論聯系實際。但是目前普遍缺乏實踐教學的條件。因為課時較少，無法引入足夠案例輔助教學，討論課、辯論課的設置也力不從心，模擬法庭、實地調研等實踐教學方式就更難開展了。同時，考慮到《經濟法》課程的基礎課性質，在獲得相關實踐教學環節的支持方面自然也是位于專業課程之后的。

（二）《經濟法》教學改革的思路第一、應根據金融學專業學生職業發展的要求，打造一支務實高效的教師隊伍。首先，教師應加強學習，不斷提高自己的教學和科研水平。經濟法教研室應繼續開展教師之間相互聽課制度，并定期召開教研回憶、互相交流教學經驗。主講教師應定期參加職業培訓，不斷提高專業技術水平。同時，應積極申報金融專業相關的科研課題，提高自己的學術水平，并將科研成果轉化為教學，提高教學水平。其次，建立一支“雙師型”的教學隊伍。這里的“雙師”包括兩方面的涵義：一方面，學院每一個經濟法的授課教師，應多多參與金融法律實踐，不僅僅是到律師事務所、法院等法律實務部門，更應該考慮到銀行、保險公司、證券公司等金融機構掛職鍛煉，深入了解金融法律法規在金融實踐中的適用與實施，也能夠更多的積累一些實踐中的鮮活的教學素材，最終讓每一位《經濟法》的校內教師都成為“教師＋律師（或其他實踐師）”的復合型教師，更加勝任金融專業的《經濟法》教學工作。另一方面，應積極探索實務部門的優秀工作人員加入到整個《經濟法》的教學隊伍中的方式，以形成整體“雙師型”的人員結構。這就需要進行廣泛的了解，選擇真正優秀的人才加入到我們的教學隊伍來，特別是要注意不要僅僅限于專門的司法實務部門，金融機構中的優秀法務人員也是我們選擇的方向。同時，注意結合他們各自的專業優勢，在課堂教學和實踐教學等各環節有選擇的參與，注意方式方法。當然，對他們的課時、時間、經費等均應在學院的統一安排下，協商妥當的進行安排。第二，應根據金融學專業學生職業發展的要求，合理確定教學內容。在設計《經濟法》課程內容時，應考慮學生法學基礎薄弱，挑選最接近學生生活、最容易懂的教學內容；考慮學生將來工作生活的需要，選擇最實用的教學內容。應針對學生的接受能力和認知規律，把握教學內容的重點、難點以及先后順序。同時，充分考慮到金融行業的職業資格認證要求，在內容安排上與相關職業資格證書考試緊密結合，以增強學生的就業競爭力。將課程內容確定為公司法、合伙企業法、合同法、擔保法、票據法、勞動合同法等六個專題。從教學效果來看，更符合學生需求。另外，考慮到法律知識對金融專業學生職業發展的重要意義，而《經濟法》教學時數有限，因此必須建立并強化其他法律課程作為選修課程。目前學院在金融學專業已經開設《金融法》選修課，每年選修的學生人數都很多。建議將《金融法》設定為必選課，同時還可以考慮開設《期貨法律法規》、《保險法》等選修課作為補充。那么，在選擇教學內容的時候，就應該要考慮所有課程的內容不能重復以及教學內容設置的科學合理性問題。比如，擔保法是放在《經濟法》課程中還是放在《金融法》課程中？這就是一個值得老師們討論的問題。個人建議，如果《保險法》、《期貨法律法規》課程開設以后，考慮到《金融法》的教學內容影響，可考慮將擔保法放在《金融法》的教學內容中，《經濟法》的教學內容可相應增加其他的教學內容。第三，應根據金融學專業學生職業發展的要求，加強實踐教學環節。這需要課堂內外的緊密結合。首先，在《經濟法》課堂教學中，應合理利用有限的課堂教學時間，切實落實案例研討、情境模擬、法律辯論的學時。通過案例分析、分組討論、角色扮演、啟發引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，增加課堂的趣味性和吸引力，促進學生理解與掌握知識，把強調知識的嚴謹、系統與注重掌握知識的內在聯系和發展方向結合起來，培養學生的專業能力，鍛煉學生的實踐能力，提高學生的職業能力和職業素養。同時，必須結合金融學專業學生職業發展的需求，建立和完善專門針對金融學專業學生的案例庫、討論題庫、辯論題庫等輔助教學資料。這是一個基礎性工作，必須花大力氣建設。其次，積極探索課堂以外法律知識訓練的可能性。目前可供選擇且有操作性的主要有兩種方式，一是建立模擬法庭，二是開展法律知識競賽。模擬法庭建設需要資金，因此必須積極申請學院的支持。同時，模擬法庭的建設也是一個長期的過程，必須開展論證。法律知識競賽相對就簡單一些了，我們可以根據金融專業學生的職業發展要求，在全院范圍內廣泛開展。通過知識競賽，可以擴大《經濟法》課程的影響，提高學生對課程的了解和積極性，同時也能更好地為專業服務。另外，在教學手段方面，還需要繼續完善精品課程網站和Moodle教學平臺，完善師生互動交流區建設，提高教師和學生的利用率，以便學生可以隨時隨地通過平臺進行學習，教師在家里也能與學生在課余及時交流，釋疑解惑，真正發揮教學平臺和網站應有的作用。

作者：何平單位：溫州大學城市學院