金融學(xué)專業(yè)教學(xué)管制革新思考范文
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1金融學(xué)專業(yè)教學(xué)管理現(xiàn)狀方面
宋楊①認(rèn)為高校金融學(xué)專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗。盡管各院校教師隊伍不斷更新，高學(xué)歷的教師隊伍比例逐步擴(kuò)大，但是絕大多數(shù)的專業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，很少有從企業(yè)或金融部門到學(xué)校的，這就造成教師實踐能力和動手能力先天不足。韋明升②認(rèn)為，雖然金融學(xué)課程具有一定的技術(shù)性、技能性和實用性，對學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的吸引力，但是由于教學(xué)方法單一枯燥，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前普遍存在單純的課堂講解教學(xué)法，老師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)。教學(xué)過程只是單向灌輸，師生之間沒有雙向互動，很難達(dá)到教學(xué)相長的境界。
張琦③建議創(chuàng)新教學(xué)管理方式，課堂多媒體教學(xué)和課堂討論、課后作業(yè)要有機(jī)結(jié)合。趙洪丹，鄒之坤④認(rèn)為金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該遵循的基本思路為：首先把握現(xiàn)代金融學(xué)發(fā)展的趨勢，然后通過教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置以及教學(xué)方法和手段等方面的改革實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)。杜英娜，喬立娟，王文青，王秀芳⑤認(rèn)為應(yīng)努力建設(shè)一支高水平的師資隊伍，為優(yōu)秀金融人才的培養(yǎng)提供保障。高水平的師資隊伍，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、形成辦學(xué)特色的重要途徑。一是引進(jìn)海外杰出人才。二是鼓勵現(xiàn)有年輕教師跨校進(jìn)修、出國研修。三是采取有效措施避免教師流失。四是建立客座教授、兼職教授制度，增加教師隊伍數(shù)量。
2金融學(xué)專業(yè)教學(xué)管理制度現(xiàn)存的問題
（1）教學(xué)手段相對比較單一。目前大連理工大學(xué)金融學(xué)本科專業(yè)主要采用課堂講授的教學(xué)方法，雖然也采用多媒體等教學(xué)手段，但是并沒有充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，也沒能科學(xué)地運(yùn)用學(xué)生互動、案例教學(xué)和實際調(diào)研，對學(xué)生主動分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)不足，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。（2）教學(xué)管理隊伍建設(shè)缺乏競爭機(jī)制。教學(xué)管理水平的高低在很大程度取決于教學(xué)管理隊伍的整體素質(zhì)。目前大連理工大學(xué)金融學(xué)專業(yè)教學(xué)管理隊伍中存在的問題主要有：人才引進(jìn)機(jī)制尚不完善，教師競爭壓力較小；教授主要從事科研，一定程度上分散了教學(xué)精力；輔助教學(xué)的實驗技術(shù)人員不足，分散教師精力等。因此，有效解決上述存在的問題，對教學(xué)質(zhì)量的提高有顯著影響。（3）教學(xué)質(zhì)量評價制度不完善。教學(xué)質(zhì)量評價制度是保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基本保證。雖然學(xué)校建立了一定的教學(xué)質(zhì)量評價制度，比如干部教師聽課制度、教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度等，但是仍然缺乏與之配套的制度，如基于信息化平臺的學(xué)生評教制度、基于評價結(jié)果的量化考核、評價結(jié)果實時公開制度等。這些不完善的地方，不利于金融學(xué)專業(yè)教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
3金融學(xué)專業(yè)教學(xué)管理改革的基本思路
3.1教學(xué)管理改革建設(shè)基礎(chǔ)
（1）學(xué)生教育管理工作。建立以假期實踐為主、日常實踐為輔的社會實踐體系，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特長，引導(dǎo)社會實踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新等相結(jié)合；積極拓展學(xué)生工作新領(lǐng)域，不斷豐富輔導(dǎo)員博客的種類和建設(shè)方法，全面提升輔導(dǎo)員博客育人功效。系統(tǒng)推進(jìn)“春雨計劃”，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展咨詢和個體指導(dǎo)。（2）課程建設(shè)。啟動榮譽(yù)課程建設(shè)，設(shè)立學(xué)校榮譽(yù)課程和榮譽(yù)主講崗位，從政策上激勵和引導(dǎo)最優(yōu)秀的教師為本科生講授基礎(chǔ)課程。（3）人事制度。實施“358”講師履職考核制度。即“非升即轉(zhuǎn)、非升即走”的“358”考核競聘制度。對新入校博士和受聘的講師實行3、5、8年競聘考核淘汰辦法，要求青年教師在上述時間點(diǎn)必須參加副教授崗位競聘，對8年以上仍未競聘上副教授崗位者解除聘用合同或轉(zhuǎn)崗。
3.2教學(xué)管理改革建設(shè)重點(diǎn)
建設(shè)教師引進(jìn)機(jī)制與獎懲機(jī)制，保障金融學(xué)教師團(tuán)隊的可持續(xù)與健康發(fā)展；深化學(xué)生創(chuàng)新實踐激勵制度，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新實踐教學(xué)；設(shè)立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價教學(xué)管理制度，完善“教”與“學(xué)”管理。
3.3教學(xué)管理改革建設(shè)內(nèi)容與方法
（1）建立教師團(tuán)隊長效機(jī)制。針對我校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，主要從“教師引進(jìn)”與“教學(xué)質(zhì)量保證”兩個方面來建立相關(guān)制度。第一，按團(tuán)隊教師隊伍需求進(jìn)行教師隊伍制度管理建設(shè)，形成人才隊伍建設(shè)的兩個類別、三種崗位的評聘模式：兩個類別為固定編制和流動編制，固定編制中按照專任教師、實驗技術(shù)和管理人員崗位分類管理；流動編制按照研究人員、實驗人員和服務(wù)人員崗位分類管理，保障教師團(tuán)隊的可持續(xù)性。第二，為保證教師靜心教書、潛心育人，建立相應(yīng)的教師教學(xué)質(zhì)量獎懲機(jī)制，保障金融學(xué)教師團(tuán)隊教學(xué)質(zhì)量。
（2）深化學(xué)生創(chuàng)新實踐激勵制度。為了營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，激勵金融學(xué)學(xué)生參與創(chuàng)新實踐，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而為社會提供有用人才，結(jié)合我校金融學(xué)專業(yè)自身特點(diǎn)，擬從以下兩個方面改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實踐激勵制度。①加強(qiáng)學(xué)術(shù)科技和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制建設(shè)。借助我校大學(xué)生創(chuàng)新教育實踐基地和創(chuàng)業(yè)實踐基地這個平臺，建立一些相應(yīng)的獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新與實踐項目。例如建立與創(chuàng)新實踐相關(guān)的評價機(jī)制，并對創(chuàng)新實踐能力優(yōu)秀的學(xué)生給予一些特殊獎勵，如學(xué)習(xí)成績乘系數(shù)、對等替換相應(yīng)學(xué)分機(jī)制（讓學(xué)生免修相關(guān)課程）。②深化獎學(xué)金制度改革。積極爭取社會各界對學(xué)校人才培養(yǎng)工作的支持，通過捐贈設(shè)立各類專項獎學(xué)金，增強(qiáng)學(xué)校獎學(xué)金總體激勵力度，擴(kuò)大受激勵群體。例如利用校企合作平臺，專門針對我校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生，設(shè)立激勵金融學(xué)專業(yè)學(xué)生積極參與創(chuàng)新實踐活動的專項獎學(xué)金。
（3）設(shè)立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價教學(xué)管理制度。①設(shè)立金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價中心。請3~4名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教授成立金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價中心，專職研究教學(xué)質(zhì)量控制與評價問題。中心負(fù)責(zé)起草《金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理辦法》，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行抽查和評價，并對存在的問題和不足提出整改建設(shè)意見及建議。②實行教學(xué)質(zhì)量量化考評。制定《金融學(xué)專業(yè)課程群教學(xué)質(zhì)量量化考評辦法》，對課堂教學(xué)、實踐指導(dǎo)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)該考評辦法進(jìn)行量化考評，并結(jié)合教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價中心、監(jiān)控平臺所反饋意見，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評價。
4結(jié)論
應(yīng)該說，大連理工大學(xué)金融學(xué)專業(yè)教學(xué)管理方面存在的問題，在一定程度上也是全國理工科院校的一個縮影。因此，本文對于如何進(jìn)一步提升理工科院校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)管理水平、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生創(chuàng)新實踐能力等方面，具有一定的借鑒意義。科學(xué)有效的教學(xué)管理制度是保障教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。只有不斷對教學(xué)管理制度進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，才能從機(jī)制上保證學(xué)校、教師、學(xué)生三方面的積極性和創(chuàng)造性，從而提升我國整個金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多具有國際視野、創(chuàng)新實踐能力強(qiáng)的金融學(xué)子，為我國金融業(yè)的發(fā)展注入更多更大的活力。
作者：李延喜周鍇薛光單位：大連理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)部
