財務會計一體化教學的思考范文

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一、理實一體化的教學模式在財務會計的教學中所帶來的具體思考

(一)改變了以往的教師授課方式

理實一體化的教學模式帶來的益處不僅是給學生，當然也有教師。理實一體化的教學模式是理論與實踐的具體結合，既然有實踐，這個實踐就需要有老師的帶領，而老師對于學生的實踐有需要有一定的指導能力，所以也是十分的強調重視老師的實踐教學能力，不能單純的只是進行書本知識的傳授，忽視具體的實踐理論教學，這種教學模式改變了傳統的老師站在課堂講述書本知識，學生一味的在臺下聽講的模式。針對這種教學模式，老師可以事先設定教學任務以及教學目標，根據學生們的聽課與理解知識的程度，然后適當的假如具體的實踐操作步驟，對于財務會計這門課程，最多的做法就是進行會計記賬憑證，然后到月末公司進行試算平衡，最后編輯財務會計報表，學生們從書本上學到了知識，但是怎么去具體使用就需要實際的操作。老師可以印制記賬憑證，然后發給學生，讓學生深入的知道以后到公司工作所要接觸的東西，老師出題或者直接拿以前某些公司的會計報表來讓學生具體的分析計算，盡管這是一門計算性很強的課程，但是重點不是計算能力的發揮，而是實踐方法的使用，具體的借貸關系的明確分析性。所以這種教學模式，學生們可以單獨進行，也可以分小組進行討論，老師在其中起到引導的作用，全班進行互動式的教學模式，學生之間這種互動式的學習機制，不僅學生學習獲得極大的提高，更可以讓偏理論的教師增強實訓的能力，對于偏實踐的教師更可以增強理論教學，這兩者之間的有機結合使得學校的教學穩步提升，高素質的師資隊伍就這樣應運而生。

(二)學生的學習積極性得到很大的提升

新式的教學模式帶來的教學，學生們會更加愿意去學習，因為純理論式樣的教學，學生們會感到枯燥無聊，加上老師站在講臺上講，學生們的上課集中精力不可能維持一節課，所以就需要改變以往的教學模式。對于理論結合實踐的理實一體化教學模式受益最大的自然就是學生，只重視理論學習學生不能很好的理解，走向工作崗位就會存在很多的弊端，不知道怎樣去具體的操作與使用，假如具體的實踐操作環節，學生們能更好的知道理論在實踐中的具體使用過程，老師給學生帶來具體的實際例子，學生們互相之間學習與演練，然后再去看書本知識也會能夠更加深入具體的理解是什么意思，這種在課堂的實際教學中引入的實踐環節能極大的調動起學生們的學習興趣，學生們積極的參與到其中，老師的講課熱情也極大的調動起來，你會發現這根本不是在上課，而是師生在共同的學習與操作，老師放下了在講臺上授課的架子，學生們與老師積極的討論與學習，很顯然更像是一場公司交流會，這樣學生具體的參加工作就能更好的加入到具體的工作中，不會在工作中受到排擠。學生熱情提升，教學質量自然就會上去，而且最大的好處是學生的積極性以及創造性得到了很大的發揮，充分實現了作為一名學生的價值，更好的在實踐的基礎上學習書本知識，為將來的就業積累知識的能量。

二、結束語

理實一體化的教學模式是一種十分有效的教學方式，但是這種方式用得好，收益的就是學生，用的不好，受害的也是學生，所以對于新式的教學模式要有極大的實用信心，教師與學生相互促進，共同進步，老師在其中不斷的摸索經驗，學生們在其中則極大的學習到實踐基礎，在理論基礎上進行實踐，在實踐中把握理論基礎，理論與實踐交錯進行，具體事物與抽象邏輯的概括總結，理中有實，實中有理，充分調動起學生的動手能力以及學習興趣，提升我國學生們教學質量。

作者：羅桂蘭單位：黃岡職業技術學院