政治經(jīng)濟學(xué)教課的缺陷及建議范文

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一、政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）現(xiàn)行的政治經(jīng)濟學(xué)教材及其內(nèi)容存在的問題

1.教材內(nèi)容陳舊且雷同

目前，國內(nèi)高校所使用的政治經(jīng)濟學(xué)教科書大致可以分為經(jīng)濟學(xué)系列教材和自主編寫教材兩類。如人民大學(xué)出版社出版的經(jīng)濟學(xué)系列教材中的《政治經(jīng)濟學(xué)教程》屬于前一類教科書；中國社會科學(xué)出版社出版的《政治經(jīng)濟學(xué)原理》（張豐蘭主編）則屬于后一類教科書。就教科書的內(nèi)容安排而言，雖然個別章節(jié)順序有所不同，但總體上依然沿用著傳統(tǒng)教科書的內(nèi)容，特別是對馬克思經(jīng)濟理論精髓的闡述部分，基本上依然沿用著對經(jīng)典理論邏輯的原始解讀，對其理論的最新發(fā)展以及理論創(chuàng)新內(nèi)容還很少見。即便有學(xué)者對相關(guān)問題進行了一定程度的研究，由于缺乏系統(tǒng)性，這些研究更多的是作為研究論文或?qū)Ｖ男问匠霈F(xiàn)，而沒有在現(xiàn)有的政治經(jīng)濟學(xué)教科書中體現(xiàn)。故而，現(xiàn)有的政治經(jīng)濟學(xué)教材存在著內(nèi)容陳舊且雷同的問題，這成為制約和影響政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)有效展開的客體障礙。

2.教材內(nèi)容與實踐缺乏聯(lián)系

由于教材內(nèi)容陳舊且雷同，教師基本上是按照教材的體系以及內(nèi)容來展開課程活動，這就出現(xiàn)了課堂講授的理論內(nèi)容與學(xué)生們在實踐中能夠感受和接觸到的現(xiàn)實無法有效對接的問題，即出現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用“兩層皮”的現(xiàn)象。為各高校普遍使用的政治經(jīng)濟學(xué)教科書每隔幾年就會再版，而新版的教材除了在個別地方增加一些簡單的閱讀材料以外，與舊版本的教材在實用性上沒有本質(zhì)的區(qū)別。即出現(xiàn)了教材版本很新，但教材內(nèi)容與實踐脫節(jié)的問題卻始終存在。

（二）教師在教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，教師依然在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位。教師的講授方式與課程的考核方式對政治經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生重要的影響。

1.教學(xué)方式單一且運行效果不佳近年來，隨著計算機及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各大高校紛紛倡導(dǎo)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來展開政治經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)，力圖通過先進的教學(xué)工具提升教學(xué)質(zhì)量。但在教學(xué)過程中，新的教學(xué)工具的使用并沒有直接促使教學(xué)質(zhì)量與效果的提升，加之教師們對多媒體教學(xué)技能掌握的程度不高，使得應(yīng)用這一新的教學(xué)工具對教學(xué)質(zhì)量的提升力度并不大，先進教學(xué)方式的應(yīng)用蛻變?yōu)樽兿嗟摹罢毡拘啤薄Ｔ诮虒W(xué)過程中，各種教學(xué)方法合理應(yīng)用也是教學(xué)方式有效運行的重要方面。在當(dāng)前政治經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中，被提到的最多的就是案例教學(xué)法，但受到教師理論基礎(chǔ)薄弱與科研能力不強的限制，能夠很好的應(yīng)用案例來講解理論的教師在普通高校中還不多見。而借助于多媒體技術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)方式無法改變政治經(jīng)濟學(xué)理論邏輯性強、相對抽象的固有特點。這也使得政治經(jīng)濟學(xué)在單一教學(xué)方式下教學(xué)效果不佳。

2.考核方式單一限制教學(xué)活動靈活展開隨著教育部學(xué)分制的推行，政治經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)課時被壓縮，使得大量的教學(xué)內(nèi)容被壓縮在有限的時間內(nèi)講解，增加了教師課堂授課的壓力。與此同時，學(xué)分制下推行的教考分離制度，使得考試環(huán)節(jié)反過來制約教師的課堂活動。教考分離制度執(zhí)行以后，的確在一定程度上提升了教師教學(xué)的質(zhì)量。但這也使得教師在講授課程的過程中更多的要考慮學(xué)生最終考試問題，形成了盡量在有限的課上時間講解考試將會涉及到的重點內(nèi)容，而不是按照現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展中理論的實際應(yīng)用程度來講解。

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題

從教學(xué)環(huán)節(jié)的展開來看，學(xué)生是教學(xué)活動的對象，學(xué)生對理論掌握的好壞也是衡量教學(xué)活動成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。但在政治經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生存在著積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳等問題。

1.學(xué)習(xí)積極性不高學(xué)生學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟學(xué)積極性不高的原因是多方面，但從課程本身來說，可以有以下幾方面的原因。一是認(rèn)識上的誤區(qū)。由于不了解政治經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，很多學(xué)生，特別是理科學(xué)生，往往將政治經(jīng)濟學(xué)簡單的理解為“政治＋經(jīng)濟”，并通過死記硬背的方式來學(xué)習(xí)。這種認(rèn)識上的誤區(qū)極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)這一基礎(chǔ)理論經(jīng)濟學(xué)的積極性。二是理論抽象，短時間內(nèi)難以完全理解。政治經(jīng)濟學(xué)是一門基礎(chǔ)的經(jīng)濟學(xué)理論，其內(nèi)容中更多的論述的是經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)實背后所隱藏的各種原理和規(guī)律，相對較為抽象。雖然從整個社會的歷史發(fā)展來看具有重要且持久的理論價值和現(xiàn)實意義，但作為初學(xué)者，在短時間內(nèi)很難體會基本理論所具有的持久魅力。三是與其他專業(yè)課相比，實用性不強。政治經(jīng)濟學(xué)的理論邏輯性強，且分析與敘述方法也較難掌握，對其有效應(yīng)用需要在學(xué)習(xí)基本理論的基礎(chǔ)上進一步的思考與鍛煉，這使得學(xué)生在不能快捷有效的應(yīng)用理論的同時，認(rèn)為這一課程對自己后續(xù)的學(xué)業(yè)乃至就業(yè)沒有太大助益，故而不重視課程的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)效果不佳學(xué)生在政治經(jīng)濟學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中，除了學(xué)體積極性不高方面的問題在，還存在著學(xué)習(xí)效果不佳的問題。首先，學(xué)生們在政治經(jīng)濟學(xué)的考試中成績普遍不高。由于教材、教師以及學(xué)習(xí)態(tài)度、方法等方面的問題，學(xué)生們在本門課程的期末考試中成績普遍不理想。就筆者所在的高校而言，歷年都有五十幾個班級參加考試，大部分同學(xué)的成績是介于60~80分之間，同時還有相當(dāng)一部分同學(xué)不及格。而成績在85分以上的學(xué)生數(shù)目相對較少，90分以上的更是寥寥無幾。其次，學(xué)習(xí)完相關(guān)理論后并不能相對較好的將理論應(yīng)用于現(xiàn)實問題的解釋中。由于學(xué)生們學(xué)習(xí)本課程的主要動機在于通過考試，因而考試及格成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)，這使得其在學(xué)習(xí)過程中主要注重知識點，特別是重點內(nèi)容的機械學(xué)習(xí)與記憶，對理論內(nèi)容掌握的系統(tǒng)性和深度不夠，進而也就不具有將理論應(yīng)用于現(xiàn)實的能力和潛力。第三，不能很好的將政治經(jīng)濟學(xué)理論與其他課程知識有效的融會貫通，使得對政治經(jīng)濟學(xué)這一基礎(chǔ)理論學(xué)科的學(xué)習(xí)流于形式，未能在培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟學(xué)理論修養(yǎng)方面體現(xiàn)應(yīng)有的價值和作用。

二、改進政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)工作的措施

鑒于上述政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中存在的諸多問題，我們可以從三個方面來進行改進。

1.改進政治經(jīng)濟學(xué)教材質(zhì)量，改革教材內(nèi)容

馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)一經(jīng)產(chǎn)生，就成為極具批判性和發(fā)展性的科學(xué)理論。作為展現(xiàn)馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)核心理論的政治經(jīng)濟學(xué)教材，也必須堅持和傳承馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的這一優(yōu)良傳統(tǒng)，在批判的繼承和發(fā)展馬克思經(jīng)典經(jīng)濟學(xué)理論的基礎(chǔ)上，將其理論的有益成果切實用于解釋我國及世界各國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實，使馬克思的經(jīng)濟學(xué)理論存活于不斷變化的現(xiàn)實世界之中。相應(yīng)的，應(yīng)將上述理論成果充實于現(xiàn)有的政治經(jīng)濟學(xué)教科書中，構(gòu)成政治經(jīng)濟學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容。此外，在政治經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容安排方面，應(yīng)不斷的提高政治經(jīng)濟學(xué)教材的內(nèi)容更新率以及更新頻率。只有這樣，才能更好的將政治經(jīng)濟學(xué)的基本理論及其理論的應(yīng)用和發(fā)展展現(xiàn)于學(xué)生面前，從教學(xué)客體方面且提高政治經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、效果，鞏固政治經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)地位。

2.深化教師理論功底，創(chuàng)新教學(xué)方法

在當(dāng)前以及今后一段時間內(nèi)，教師在政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中將依然占據(jù)著主導(dǎo)的位置。因此，提升授課教師自身的理論學(xué)習(xí)和研究能力，將是走出當(dāng)前政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)困境的主要出路。一方面，可以通過研討會的方式，定期的組織授課教師對政治經(jīng)濟學(xué)中的重大理論問題進行研究與討論，集教師群體的力量來提升教師的理論功底；另一方面，可以通過制定相對客觀合理的科研任務(wù)，來督促和助推教師更為積極深入的研究政治經(jīng)濟學(xué)的基本理論，在相應(yīng)的獎懲措施下，逐步培養(yǎng)教師依托教學(xué)不斷進行理論研究的學(xué)術(shù)習(xí)慣和氛圍。此外，在增強教師理論功底的同時，還需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法。大部分教師在教學(xué)過程中常常使用案例教學(xué)法、啟發(fā)式趣味性教學(xué)法、形象性教學(xué)法等方法來提升教學(xué)質(zhì)量與效果。但在應(yīng)用過程中，還存在著應(yīng)用單一、范圍有限、深度不夠等問題。因而，教師在不斷的提升每一種教學(xué)方法應(yīng)用深度的同時，還應(yīng)更加注重將多種方法統(tǒng)籌起來綜合運用，在此過程中才能更好的彰顯不同教學(xué)方法的優(yōu)勢，形成全新、立體、動態(tài)的教學(xué)方法。當(dāng)前國內(nèi)高校基本上都配有多媒體設(shè)施，這為實施上述多元化教學(xué)方法提供了物質(zhì)上的保證。通過多媒體教學(xué)方式，可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生更為動態(tài)化的展現(xiàn)馬克思邏輯性極強的基本理論，展示更多的案例材料，同時還可以配以聲音、圖像，以增強政治經(jīng)濟學(xué)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

3.改革考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

從前文的問題分析中我們已經(jīng)看到，當(dāng)前政治經(jīng)濟學(xué)課程的考核方式也對政治經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生著很大的影響。因此，改革考核方式也是走出當(dāng)前政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)困境的重要出路。就考核方式的改革，可以是分階段逐步的展開的。如可以首先在不改變閉卷統(tǒng)考的方式下增加平時教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生成績的分值比例，增加課堂講授環(huán)節(jié)師生互動的范圍與空間，這一定程度能夠調(diào)動學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的積極性；進一步可以通過改善考試環(huán)節(jié)試卷試題的形式，如增加材料分析題以及發(fā)散性較強的題目，使得學(xué)生在考試中需要靈活運用原理來解答，這就避免了機械記憶來應(yīng)付考試的做法；此外，還可以通過將試卷部分試題設(shè)計為選做題的模式，使學(xué)生可以在考試中選取自己最擅長的題目來解答，這就增強了其在考試環(huán)節(jié)的自主性，有助于展現(xiàn)其學(xué)習(xí)的效果。

作者：陳玉和單位：內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)