PBL教學法在證券投資學課程中應用范文
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20世紀六十年代，由美國Barrows教授創立的pbl教學法在醫學教學領域廣泛應用，該種教學法主要是可以更好把學生融入到學習過程中，更好的發揮學生自主學習能力。PBL教學法作為一種創新的教學方法值得在投資學教學領域推廣。
一、PBL教學法的基本內容
PBL教學法主要包括問題設置、自學與分組討論、教師評鑒和學生總結反思等主要內容。問題設置是整個PBL教學法的前導環節，對該教學法的實施成功起著提綱挈領的作用。設置的問題要能夠激發學生的興趣，調動其學生的積極性。自學與分組討論是PBL教學法的中心環節，這個環節要求學生主導，學生自主完成，學生整個問題的解決方案全面掌握。教師評鑒主要是學生的解決問題的思路方法進行評價和糾偏，學生的解決方案盡量不做定性的評價。學生總結反思主要是學生對解決問題的途徑、方法等方面進行反思，并為以后解決類似問題引用借鑒。
1.問題設置根據PBL教學法的定義，我們認為要在證券投資學課程中實施PBL教學首先應該是設置具有代表性、啟發性和系統性的問題。首先，我們應該設置概念問題模塊，使同學們通過這些問題能夠了解證券投資學的基本概念和原理。為了增加同學們的興趣，我們還可以增加對證券歷史問題的設置。其次，是證券分析模塊問題的設置。這個模塊的內容不但需要對書本知識的掌握，更需要一些經驗之談，所以我們建議這里輔以傳統教學法和模擬教學法。再次，是現資組合模塊問題的設置。現資組合是現資學的發展趨勢，問題設置需要有一定前瞻性，同時現資組合模塊涉及數學知識多些，建議在涉及問題時增加相應數學知識問題。證券投資學課程通過三個大的模塊問題設置，使PBL教學在本課程中得以應用。
2.組建學習小組PBL教學法的下個一個重要步驟就是組建學習小組。學習小組的人數應該有所控制，以5～8人為宜。分組的目的主要是希望更加充分的調動大家的積極性、更好的發揮各自的特長，同時也起到相互監督的作用。進行PBL教學法我們需要給每個組設置一名組長，讓其來負責分工協調。由于證券投資學課程的問題答案的有一定的開放性的特點，我們建議對同一個問題由兩個以上的小組來完成，以利于大家對問題進行討論，并啟發同學們的發散性思維。
3.學生根據問題自我學習過程當教師分配或者學生根據興趣選擇題目之后，尋找答案的過程是整個PBL教學法的中心環節，這個環節是每個學生自我學習證券投資學的過程。我們教師在學生拿到研究問題之后，應給學生一定的指導，比如如何獲取相關的宏觀經濟數據，如何獲取上市公司的財務報表，如何利用證券行情軟件查閱證券價格走勢等基礎研究和學習方法。在學生了解一定的簡單的方法之后，以小組團隊的形式利用圖書館、互聯網等方式擴充自己的研究問題和解決問題的方法。小組成員在搜集資料，查找問題答案的過程中，要經常進行頭腦風暴，在探討、爭論中把問題解決的更完善。
4.教師評鑒與學生總結學生在提出解決方案之后，利用分析報告的形式或其他形式進行課堂講解，教師和其他同學對其分析問題的方法，解決問題的方案進行提問和討論，最后教師針對分歧比較嚴重的問題進行答疑，最終讓同學們找到較完美的解決方案。同時教師對學生在解決問題過程采取的方法，解決方案的完善性，團隊合作程度等方面進行評價，讓學生了解解決問題過程可能存在的問題，為下一步提供更好的借鑒。這里還要求學生在教師評鑒之后進行總結反思，梳理相關問題的思路，解決問題的方法，以便今后借鑒。
三、PBL教學法在證券投資學課程教學中的意義
1.學生學習變被動為主動以往的證券投資學課程教學主要是以教師課堂講授為主，學生是被動式的學習，教師講授什么，學生就聽什么，教學效果的好壞完全依賴于教師對證券投資學課程掌握程度、實踐經驗豐富程度和演講水平高低。現在采用PBL教學法，學生對證券投資學的學習必須變的主動，我們通過有針對性的問題設置，讓學生對證券投資學課程產生興趣，興趣的增加也有利于學生積極主動的學生本門課程。
2.提高制定學生投資決策的能力證券投資行業是一個每天面對各種大量經濟信息的行業，同時需要我們能夠及時做出決策，采用合適的投資策略。PBL教學法在證券投資學課程中的應用，鍛煉了學生們何運用大量經濟信息，分析經濟信息和利用信息制定投資決策的能力。證券投資學課程是一門綜合性非常強的課程，課程內容涉及到經濟學、財務學等內容，我們在設置問題的時候，必須考慮其綜合性的特點，設置的問題要求既包含本課程的內容，又能培養同學們綜合運用其所學知識。
作者：郭德兵 單位：桂林理工大學博文管理學院