國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)思考范文

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一、高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的意義

《電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程早前在高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)中并未開(kāi)設(shè)。然而，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化已經(jīng)進(jìn)入了幾乎所有行業(yè)，國(guó)際貿(mào)易行業(yè)也不例外。國(guó)際貿(mào)易與信息化及電子商務(wù)技術(shù)的融合表現(xiàn)的日益緊密，外貿(mào)電子商務(wù)大大地增加了全球各經(jīng)濟(jì)體之間的貿(mào)易機(jī)會(huì)，降低了跨地區(qū)的交易成本，提高了貿(mào)易效益。

二、高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)《電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程現(xiàn)行大綱

《電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程作為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生新增的一門(mén)必修課程，旨在通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的基本知識(shí)與基本技能，即熟練掌握HTML語(yǔ)言的基本規(guī)則，運(yùn)用DIV與CSS布局設(shè)置，使用網(wǎng)頁(yè)編輯工具制作網(wǎng)頁(yè)以網(wǎng)頁(yè)的知識(shí)與技能，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的崗位需求。

該課程現(xiàn)行大綱包括以下內(nèi)容：電子商務(wù)網(wǎng)站的定義及功能、電子商務(wù)網(wǎng)站的構(gòu)成、特點(diǎn)和分類(lèi)、電子商務(wù)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)工具介紹；HTML簡(jiǎn)介、HTML概述、HTML文檔結(jié)構(gòu)、通用屬性、文本格式的應(yīng)用、標(biāo)題標(biāo)簽、字體標(biāo)簽、格式變化標(biāo)簽、特殊符號(hào)、列表與超級(jí)鏈接的應(yīng)用、列表標(biāo)簽；HTML超級(jí)鏈接、背景標(biāo)簽、背景顏色、背景圖片、網(wǎng)頁(yè)中的圖片、顯示圖片、設(shè)置圖片大小、邊框、水平與垂直間距、圖片對(duì)齊方式；網(wǎng)頁(yè)中的表格、合并單元格、單元格對(duì)齊方式、表格背景、表格邊框、單元格間距；網(wǎng)頁(yè)中的表單的創(chuàng)建、表單元素的添加；CSS樣式表介紹、字體設(shè)置、排版；顏色和背景設(shè)置、超鏈接設(shè)置；層的基本概念、層的基本操作、層屬性設(shè)置、層邊框、邊距、使用層進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)布局；CSS+DIV列表設(shè)計(jì)、CSS+DIV列表應(yīng)用；CSS+DIV導(dǎo)航設(shè)計(jì)及應(yīng)用；品牌銷(xiāo)售網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、商品詳情網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、促銷(xiāo)專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。

三、高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)《電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中的特點(diǎn)及問(wèn)題

（一）課程教學(xué)中的特點(diǎn)

1.國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣：該課程作為一門(mén)計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)課程，在內(nèi)容及上課形式上使學(xué)生感到新鮮這是他們對(duì)課程表現(xiàn)出興趣的最初原因；其次，通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，他們自己編寫(xiě)相關(guān)HTML文檔，通過(guò)瀏覽器可以看到預(yù)期效果，是他們產(chǎn)生更為濃厚興趣的根本原因。

2.國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)標(biāo)記的理解與掌握較計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)生更好。通過(guò)分析，我認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生（比如說(shuō)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生）具有強(qiáng)大的英語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì)，他們的英語(yǔ)功底普遍扎實(shí)，因此對(duì)標(biāo)記的含義理解和記憶更為容易。當(dāng)然作為文科生扎實(shí)的記憶功底以及良好的學(xué)風(fēng)也不無(wú)關(guān)系。

（二）課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面不夠好。在實(shí)際工作中網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作是需要多人合作完成的，但是在教學(xué)過(guò)程中存在這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)任務(wù)的效率通常要高于兩人或多人的效率，尤其人數(shù)越多效率越低下。

2.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力較弱。由于沒(méi)有先導(dǎo)課程以及課程課時(shí)相對(duì)較少，多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力相對(duì)薄弱。頁(yè)面看起來(lái)很花哨，但是缺乏設(shè)計(jì)主題且頁(yè)面之間風(fēng)格無(wú)法統(tǒng)一，因此網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果欠佳。

3.邏輯思維相對(duì)欠缺。在使用DIV進(jìn)行頁(yè)面布局時(shí)需要用到空間及數(shù)學(xué)計(jì)算等知識(shí)，但是由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，邏輯思維相比理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生邏輯思維相對(duì)欠缺，對(duì)于空間及空間長(zhǎng)寬計(jì)算處理能力較弱，甚至理解有一定困難。

4.課程與專(zhuān)業(yè)結(jié)合不夠緊密。課程開(kāi)設(shè)目的是為了適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易與信息化及電子商務(wù)技術(shù)的日益緊密融合。但是由于現(xiàn)行大綱教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以及授課教師對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)了解把握度有限，使得課程與專(zhuān)業(yè)結(jié)合存在，但是不夠緊密。

四、對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)《電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)建議

1.在課程教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)。

2.在大綱設(shè)計(jì)中突出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)。該課程的兩個(gè)技能點(diǎn)是設(shè)計(jì)與制作，其中設(shè)計(jì)更難把握。由于沒(méi)有先導(dǎo)課程，需要在課程中加大設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，并相對(duì)增加這方面課程的課時(shí)量，相對(duì)應(yīng)總的課時(shí)也需要相應(yīng)增加。

3.教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于難理解的采用更為形象的講解。上課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)DIV進(jìn)行頁(yè)面布局涉及到的空間及空間嵌套以及空間大小理解有困難，在今后的教學(xué)過(guò)程中可以采用由簡(jiǎn)入難、舉一反三、在紙面上畫(huà)出等方式幫助學(xué)生理解。

4.與專(zhuān)業(yè)更緊密貼合。為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與信息化及電子商務(wù)技術(shù)的緊密融合，作為授課教師應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)，向相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師請(qǐng)教，通過(guò)聯(lián)合討論、備課或者課程設(shè)計(jì)等方式實(shí)現(xiàn)課程與專(zhuān)業(yè)的緊密貼合，真正服務(wù)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求。

作者：徐玉巖 單位：浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院