經(jīng)濟數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)分析范文

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【摘要】

經(jīng)濟數(shù)學(xué)是高等數(shù)學(xué)當中的一個重要的門類，這一學(xué)科在教學(xué)中主要的目的就是為了能夠培養(yǎng)出一方面具備良好的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力，另一方面又具備非常強的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)的綜合型人才。當前，社會發(fā)展對高職的教育提出了更加嚴格的要求，所以在這一過程中必須要對創(chuàng)新型教學(xué)予以高度的重視，只有這樣才能更好地保證教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的水平。

【關(guān)鍵詞】

高職教育；經(jīng)濟數(shù)學(xué)；創(chuàng)新型教學(xué)

1高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)與創(chuàng)新性教學(xué)

1.1高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)經(jīng)濟學(xué)是一門非常重要的科學(xué)，它在研究的過程中最為主要的內(nèi)容就是社會資源配置和社會經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。但是資源的儲量和流量是具備一定的可度量性的，所以為了有效地提高社會資源配置的效率，使其具有合理性和公平性，經(jīng)濟學(xué)在研究的過程中一定要采用嚴密性、精確性和實用性都非常強的數(shù)學(xué)，這樣一來也就使得經(jīng)濟數(shù)學(xué)在經(jīng)濟和社會發(fā)展的過程中發(fā)揮了越來越重要的作用。經(jīng)濟數(shù)學(xué)是高等數(shù)學(xué)當中的一種，它在學(xué)習(xí)的過程中主要有微積分、線性代數(shù)和概率論與數(shù)學(xué)統(tǒng)計等內(nèi)容，在高職院校的教學(xué)當中，它也是十分重要的一門基礎(chǔ)性課程。這門課程在教學(xué)的過程中主要是培養(yǎng)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維能力，并且在創(chuàng)新思維方面也提出了更高的要求。

1.2創(chuàng)新性教學(xué)創(chuàng)新是當前的主題，在教育教學(xué)中更要重視創(chuàng)新。在當今這樣一個經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，并不是所有的知識都是財富的典型代表，所以要想依靠知識獲得更多的財富，就一定要使得知識具有高度的創(chuàng)新型，在高職教育發(fā)展的過程中，它是隨著社會的發(fā)展而不斷調(diào)整和變化的，其在教育中比較重視實用型人才的培養(yǎng)，所以在教學(xué)的過程中就更應(yīng)該對創(chuàng)新性教學(xué)加以重視，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2當前我國高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)在創(chuàng)新性教學(xué)方面存在的主要問題

2.1觀念問題觀念是人們在長期的實踐活動當中形成的一種對事物的認識，人們根據(jù)自己的觀念進行決策和實踐總結(jié)等，這樣也就使得人們的生活經(jīng)驗得到了極大的豐富，生產(chǎn)實踐的質(zhì)量和水平也有了顯著的提升。科學(xué)的觀念對生產(chǎn)質(zhì)量和辦事效率的提升有著積極的推動作用，但是當前，很多高職院校在觀念方面還存在著一定的不足。高職教育和高等教育之間還是存在著比較明顯的差別，它所培養(yǎng)的主要是能夠順應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。社會對應(yīng)用型人才不僅在基礎(chǔ)理論方面有著一定的要求，同時在職業(yè)性和實踐性方面有著更為嚴格的要求，所以在教學(xué)的過程中就需要采取不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法，但是很多學(xué)校在這方面都沒有形成相對較為正確的認識。

2.2教學(xué)實踐我國經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐工作還存在著一定的不足，在學(xué)科設(shè)置、教學(xué)的模式和考核的方法等諸多方面都存在著非常顯著的不足。很多學(xué)校在教學(xué)的過程中將其當作是公共基礎(chǔ)課程，課時較少，課程之外的實踐活動嚴重不足，教學(xué)方式依然采用傳統(tǒng)的單一呆板的教學(xué)模式。這一系列當中的教學(xué)過程與高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教育目標是不同的，這樣一來也就使得創(chuàng)新型教學(xué)模式的應(yīng)用和發(fā)展受到了十分嚴重的阻礙。

3高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的路徑探索

3.1重視創(chuàng)新型教學(xué)理論當前，我國已經(jīng)進入到了知識經(jīng)濟的時代，在這樣的社會發(fā)展驅(qū)使下，人們對教育的重視程度也在不斷地提升，同時在這一過程中它也成為了社會和經(jīng)濟發(fā)展中不可忽略的一個因素。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須要對教學(xué)的模式加以積極創(chuàng)新。最近幾年，我國的很多學(xué)者尤其是教育界的學(xué)者在創(chuàng)新性教學(xué)方面做出了很多的探索，同時在這一過程中也明確地指出要將創(chuàng)新型教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合在一起，這種創(chuàng)新型教學(xué)理論也給創(chuàng)新型教學(xué)活動提供了非常強的理論支持，所以我們在實際的工作中必須要對創(chuàng)新性的教學(xué)理論予以高度的重視，同時還要對創(chuàng)新性教學(xué)有一個相對較為科學(xué)合理的認識。

3.2創(chuàng)新經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)思路教學(xué)是教和學(xué)的有機結(jié)合，而并不是教師在教學(xué)的過程中占據(jù)主導(dǎo)的地位，只是一味地給學(xué)生灌輸一些知識內(nèi)容。教學(xué)當中應(yīng)該形成和諧的互動關(guān)系。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時還要在這一過程中以創(chuàng)新的角度去找到解決問題的有效途徑，而不只是傳統(tǒng)教學(xué)當中滿堂灌的教學(xué)方式。在這一過程中還要認識到在教學(xué)當中主要是對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，設(shè)置生活情境，在這些情境當中和學(xué)生共同探討，使學(xué)生收獲成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。

3.3創(chuàng)新教學(xué)目標，注重學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)科目標應(yīng)當依據(jù)學(xué)科特點而設(shè)置，同一學(xué)科知識掌握的好壞也應(yīng)當依據(jù)不同標準、因人而異。高職教育由于生源問題，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這就需要因材施教、因人而異，結(jié)合學(xué)生的不同特點，設(shè)置學(xué)科目標和任務(wù)，使高等經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)目標合理化實現(xiàn)。

3.4創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法科技的發(fā)展，不僅為我們的生活提供了便利，也為高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新提供了可能。音頻、視頻、立體投影使經(jīng)濟數(shù)學(xué)不再是昔日課堂上呆板的演繹推理，而是使得幾何圖形更為生動、直觀、印象深刻。高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)主動利用這些資源，如課件制作，等等，使經(jīng)濟數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)更具啟發(fā)性和趣味性。

3.5創(chuàng)建創(chuàng)新性高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)評價高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)，要求創(chuàng)建與之相應(yīng)的創(chuàng)新性評價和保障制度。一方面，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下對學(xué)生的考核評價標準，改變單一的評價標準為多元的評價標準，堅持因人而異，充分認可學(xué)生的特長，鼓勵發(fā)展學(xué)生在經(jīng)濟數(shù)學(xué)內(nèi)所擅長的知識模塊。另一方面，對于高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)的師資隊伍而言，不僅要求教師具備扎實的理論基礎(chǔ)，也應(yīng)當注重對教師所涉獵專業(yè)專長的考察，鼓勵教師大膽改革教育手段，嘗試創(chuàng)新性教學(xué)方法。

4結(jié)語

隨著科技的進步，數(shù)學(xué)幾乎滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教育作為一種知識教育、素質(zhì)教育，因其實用性等特點越來越受到重視。高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)作為高職教育核心和基礎(chǔ)課程，對應(yīng)用型人才思辨能力、思維方式、應(yīng)用意識、邏輯推理能力等各方面能力的培養(yǎng)和要求，使高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)日益受到重視，并在實踐中一步步進行著探索和發(fā)展。

參考文獻：

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[2]鄭慶全.汪文龍.田玉杰.數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)建模:培養(yǎng)創(chuàng)新能力的內(nèi)容載體和實踐載體[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究,2010(12).

作者：王曉麗 單位：黑龍江科技大學(xué)