經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策探究范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策探究參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)課程的安排

高校法學(xué)教育目標(biāo)是培養(yǎng)能在公安、檢察、法院等司法機(jī)關(guān)當(dāng)中從事經(jīng)濟(jì)、管理工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。教學(xué)計(jì)劃課程安排和設(shè)計(jì)都是圍繞這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)的。雖然經(jīng)濟(jì)法學(xué)作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，但在教學(xué)計(jì)劃中,課程安排出現(xiàn)被忽視的現(xiàn)象。教學(xué)計(jì)劃時(shí)數(shù)明顯減少，并且受總學(xué)時(shí)的限制，這對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)來(lái)說(shuō)明顯不如民法等其它學(xué)科。教師在教學(xué)過(guò)程中如何能夠在如此短的教學(xué)時(shí)數(shù)且面對(duì)沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)支撐的學(xué)生貫徹教學(xué)計(jì)劃的要求是一個(gè)困難的任務(wù)。

(二)講授的內(nèi)容中存在跨專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象

如何讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解與本專(zhuān)業(yè)相近的經(jīng)濟(jì)法學(xué)知識(shí)尤為重要。比如，筆者所在的梧州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系中就有國(guó)際貿(mào)易和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)，他們需要學(xué)習(xí)不少與經(jīng)濟(jì)法相關(guān)的實(shí)務(wù)知識(shí)，比如：國(guó)際商法、WTO法等;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要了解合同法；財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要掌握票據(jù)法、會(huì)計(jì)法；工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要了解公司法等。而在實(shí)際教學(xué)中，教師在講授的過(guò)程中只能是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，不能考慮到不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的差異化需求，面面俱到的結(jié)果最終嚴(yán)重的影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

(三)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)

經(jīng)濟(jì)法學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科課程。然而受教學(xué)課時(shí)、教學(xué)手段、教學(xué)資源等條件的限制,經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)一直偏重理論教學(xué)而輕實(shí)踐。即使有實(shí)踐性教學(xué)也僅僅局限于課堂案例教學(xué)。而案例教學(xué)過(guò)程中,也偏重教師分析為主,學(xué)生因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)而無(wú)法參與互動(dòng)，僅有的實(shí)踐性教學(xué)課堂案例教學(xué)也變成老師的一言堂而無(wú)法形成良性互動(dòng),因而教學(xué)效果也將大打折扣。實(shí)踐教學(xué)方法單一,多樣化的實(shí)踐教學(xué)方法沒(méi)有被廣泛采納和運(yùn)用是經(jīng)濟(jì)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

二、高校經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)改革建議

(一)改革課程安排

經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)和其它法學(xué)教學(xué)既有共性,又有特點(diǎn)，因而,在教學(xué)計(jì)劃制訂既要考慮其共性又要兼顧其個(gè)性。采取分段式教學(xué)課程安排是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵，也就是在教學(xué)計(jì)劃中，先安排相應(yīng)的教學(xué)課時(shí)用于各專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一講授經(jīng)濟(jì)法學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,然后充分利用選修課根據(jù)各專(zhuān)業(yè)不同特點(diǎn)安排相應(yīng)的選修課時(shí),讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和興趣選修，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)彌補(bǔ)課程安排上的不足。

(二)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行取舍

在教學(xué)的過(guò)程中，教師教學(xué)可以根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行選擇。教材的內(nèi)容體系繁多，但是不必都講，能反映經(jīng)濟(jì)法學(xué)這門(mén)課程的性質(zhì)特點(diǎn)是主要方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)能發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程的教材內(nèi)容取舍，能夠充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色,按專(zhuān)業(yè)配置不同的內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程涉及的法律、法規(guī)內(nèi)容豐富，在教材中不可能將全部?jī)?nèi)容納入其中，應(yīng)按照專(zhuān)業(yè)的著重點(diǎn)，有針對(duì)性地選取經(jīng)濟(jì)法律的內(nèi)容板塊，即使選入教材的章節(jié)，也有重點(diǎn)和一般的區(qū)分，不能按部就班地平均使用力量。如對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生,應(yīng)重點(diǎn)介紹公司法等企業(yè)法律;對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生,應(yīng)重點(diǎn)介紹專(zhuān)利法、商標(biāo)法等知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面法律及WTO等涉外經(jīng)濟(jì)法律；對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹合同法方面的法律、法規(guī)。

(三)增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

經(jīng)濟(jì)法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)仍應(yīng)以課堂案例教學(xué)為主陣地，適量的案例會(huì)使教學(xué)內(nèi)容豐富且生動(dòng)，使經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生利用相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的簡(jiǎn)單案例則顯得更為重要。同時(shí),還可以因地制宜充分利用資源為教學(xué)提供服務(wù)，比如,在教學(xué)中提倡庭審觀摩和舉辦模擬法庭、課堂討論、撰寫(xiě)法律文書(shū)等等,這些實(shí)踐性教學(xué)手段的運(yùn)用,不僅僅讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí),拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和視野,還能讓學(xué)生親歷親為,加深對(duì)理論知識(shí)的理解和對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用和消化，讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（四）完善經(jīng)濟(jì)法的考核辦法

增加實(shí)踐分?jǐn)?shù)的比重，突出課外活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐在教學(xué)實(shí)踐中的表現(xiàn)。通過(guò)這種方式可以較為全面地反映學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法學(xué)知識(shí)的掌握程度,也較好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法學(xué)知識(shí),取得良好的教學(xué)效果。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容,把握本學(xué)科的前沿，根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能有利于合格人才的培養(yǎng)。