大學生就業現狀探析（4篇）范文

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第一篇：大學生就業選擇存在的誤區

摘要：

當代大學生就業選擇存在把進政府機關、當公務員作為首選目標；認為選央企、進外企進而工作薪水待遇高；選大城市與東部經濟發達地區就業等誤區。高校人才培養方案既要以人才市場為導向，推進人才培養模式改革與創新，又要分析大學生就業選擇在認識上存在的誤區，開設就業培訓指導課程，引導大學畢業生理性選擇就業與創業。

關鍵詞：

大學生；就業；擇業；誤區

在當代的中國人口群體問題中，有兩部分最受社會關注，一是人口老齡化日趨嚴重；二是大學生就業難，問題多而復雜，黨和國家歷屆領導人高度重視，每年都要求相關的政府部門出臺政策性引導文件，指導大學生就業工作。從高校擴招之后，現在全國各類高校每年都有不同層次的、不同專業的大學生達700多萬人需要就業。大學生就業之所以受到黨和國家領導人高度重視，社會高度關注，一是大學生就業群體時間高度集中，每年全國各類高校在五、六、七、八四個月時間內有大批大學生開始參加各類人才招聘會，尋找就業去向，簽就業合同；二是等待就業的人數多，每年都有超過700萬大學畢業生需要就業；三是這批就業人群文化層次高，既有各類專業的專科、本科，還有碩士研究生、博士研究生，是高學歷就業群體，也是中國就業群體最具有年齡優勢，又有專業優勢的就業群體，這批就業群體，是中國未來財富的創造者和管理者，是中國社會的精英群體和精英階層，更是中國社會未來的領導核心和實現中國夢的引導者。黨中央高度關注大學生就業安置工作，要求加強高校大學生就業的政策引導與就業保障，政府做好宏觀調控，高校做好就業指導與推薦，學生與用人單位實施雙向選擇的大學生就業制度。中國是一個有幾十年歷史的計劃經濟體制的勞動就業制度，在計劃經濟體制里，就業層次分得很細，鐵飯碗、鐵交椅、鐵觀念對人們的影響還根深蒂固。在大學生的就業意識中，計劃經濟的就業觀仍然難以轉變，并且依然嚴重影響著當代大學生擇業與就業，導致當代大學生難以從這些誤區中走出來，這就是需要探討并積極尋求解決對策的問題。

一、把進政府機關、當公務員作為首選目標是當代大學生擇業就業的誤區之一

從每年全國公務員職位的招聘報名狀況來看，大學生參加公務員考試的數量最多。據有關資料統計：2015年國考招錄公務員人數為22249人，審核通過有資格參考的人數為140．9萬人，最終錄用比例為1．72％，其中最熱門的職位達到2624∶1，也就是兩千多人參考，只取其中一個人；2014年國考招錄人員為19638人，實際參考人數達到111．95萬人，最終錄用比例為1．29％，其中最熱門的職位達到7192∶1，全國7000多人去爭一個就業崗位；2013年國考公務員的職位人數僅有20879人，而當年實際參加考試的大學生人數為138．3萬人，最終錄用比例為1．51％其中最熱門的職位達到9411∶1［1］。這才是真正的萬里挑一的人才選拔。全國高校大學畢業生，不管文科還是理科，也不管是名牌大學，還是二本院校或三本院校的畢業生都把報考公務員職位作為選擇就業的最先或最好選項，其原因是多方面的：一是仍然把公務員視為鐵飯碗，工資收入穩定；二是在黨政機關工作，有政治前途，混得好能當政府官員；三是在國家機關就職，既有面子，又有里子，是社會、家長都崇尚的就業崗位；四是誤認為當了公務員，不管能否為官，都有利益可為，能為官，可享有更多的權力與資源為己謀利，不能為官，也有較多灰色收入或潛規則可使用，也能得到一定的經濟利益，放大行政權力邊界，為自己謀取不正當利益。這些現實利益與不正之風導致大學畢業生就業觀出現偏差，影響大學生就業擇業的正確選擇。

長安大學丁永剛副教授曾對西安交通大學、長安大學、成都電子科技大學、南京師范大學、上海大學、吉林大學、中南大學、北京理工大學9所高校的不同專業、不同生源地、不同性別的大學畢業生進行了隨機抽樣調查，研究結果表明，這些被調查的大學生重視個人發展選擇就業崗位的比例達到64％，而為國家需要服務的比例僅有12％，在選擇就業方向上，選擇進國家機關當公務員的比例高達49％［2］。當代大學生特別對公務員職位情有獨鐘，既有傳統就業觀使然，更有當今存在的黨風政風仍然不正的利益驅動在共同作用的結果。在官本位有幾千年歷史的中國，黨政機關的職位與權力，尤其是那些權力的濫用所產生的作用對涉世不深的大學生來說更具有吸引力。在近幾年反腐案件中可以看到，一些有較大權力的科長都可以撈到幾百萬、幾千萬甚至上億的金錢，更不要說廳部級高官，動則就是數百萬、數千萬的受賄、索賄供自己使用。這些負面影響更導致當代大學生就業的偏執選擇，也是當代大學生就業觀難以從誤區走出來的重要因素。

二、選央企、進外企，薪水待遇高，是當代大學生擇業就業的誤區之二

在大學生若干就業選項中，排在第二位的是選央企與外企就業，這也成為當代大學生比較集中的就業選擇。大學生就業選擇之所以把央企與外企作為人生圓夢理想選項，一是央企與外企在中國的政治地位高，企業都在行業地位中享有比較高的知名度；二是央企或外企經濟實力強大，在中國，尤其是央企都有較強的行業壟斷地位，才成為行業龍頭，個人收入高；三是央企規模大，下屬企業多，在企業多干些年頭，又懂企業管理，能當上企業中層管理干部，有可觀的年薪收入；四是外企待遇高，還有出國做跨國貿易的機會，甚至有機會到國外企業任職的發展空間。

大學生本身選擇到央企或外企工作意愿是沒有錯的，錯在很多學生在選擇的認識上有誤區，導致一些人才招聘會上，報考央企或外企的求職人員過剩，一些名企或中小企業無人問津甚至難以招到企業需要的人，人才供應冷熱不均，人才培養難以把握，人才中介難以調劑。高校作為大學生就業工作的重要中介平臺，應積極研究大學生求職過程中暴露出來的各種問題，尤其是研究大學畢業生在求職過程中認識上的偏差，及時糾正認識上的誤區，強化主動為大學生服務的意識，為學生做好自我評價、自我定位、職業設計和人生規劃當好參謀導師。大學辦學者更要通過研究人才供應鏈條中存在的缺陷與問題，尤其做好人才市場的調研，深入社會第一線，研究企業、事業單位需要什么樣的人才，多聽人才接收單位對各類專業人才質量改進培養的意見與建議，優化大學生人才培養方案與培養模式，切實提高人才培養質量。為人才市場輸送更多優秀人才是大學辦學的根本宗旨與基本功能。

大學要面對市場經濟時代，不但要推進人才培養模式的教學改革，還要研究如何把培養的優秀人才暢通的向社會輸送的若干問題，建立為大學生提供就業的機構與機制，完善指導大學生積極就業的指導體系，增強大學生就業工作的有效性，不斷拓寬大學生就業指導工作內容，不斷完善大學畢業生工作機制，不斷優化大學生創業育人模式，加重大學生創業課程，培養大學生創業、創新精神，增強大學就業所需要的基本能力，提高大學生自身創業與就業的核心競爭能力。高校要以社會人才市場需求為導向，推動高校人才培養方案與人才培養模式的改革，從學科體系、專業體系、課程體系、課程內容到人才培養的各個環節，人才質量的考評體系都還存在較多改革空間。高校人才培養的改革必須在觀念上、體系上、模式上做好文章，大學培養的人才才有質的飛躍，要敢于走出計劃經濟時代的人才培養觀念，重構市場經濟條件下的人才培養模式，重建素質教育時代的人才質量體系，重塑大學人才培養搖籃新高地的嶄新形象。

三、選大城市與東部經濟發達地區就業是當代大學生擇業就業誤區之三

有研究表明：80．2％的北京籍大學生和62．6％的非北京籍大學生在其畢業后都愿意留在北京地區找工作。本來大城市的大學生都有強烈愿望留在大城市工作，就是來自農村，哪怕是來自西部較為偏遠的大學生都不愿意自己畢業后回到農村去，就是來自中小城市的大學生也有44．7％的人想留在大城市，98％的畢業生都不愿意回農村工作［3］。大學生就業選擇想留大城市，不愿意回農村，一是當前城鄉差別很大，無論是工作條件還是居住條件城鄉差別仍然巨大；二是城市資源豐富，越是大城市，各類資源都較中小城市和農村更優，更有利于就業者發展；三是大城市教育資源更為豐富，從小學到大學都擁有名牌學校，更有利于后展；四是大城市基礎設施優于農村，而大城市就業更有利于就業與創業；五是中國東部不管是城市還是農村經濟都比中西部更發達，教育、經濟、社會發展都走在中國農村的前頭，就業選擇東部也更利于個人的發展。

在改革開放的幾十年中，中國高度重視城市的經營與發展，在當今全國就城市與農村對比研究來看，城市發展的現狀確實比農村更優，尤其是各省的省會城市基本上都建設成為了地方大城市，無論是城市基礎設施、居住條件、教育資源都遠超農村。因而大學生畢業到城市就業也屬于正常范圍內的選擇。農村的就業條件、工作待遇、居住條件都無法與城市相比，大學生畢業崗位選擇上不想去農村，甚至連農村考出去的學生都不愿意重返農村所需要的就業崗位。這就是當前中國就業出現的冰火兩重天的現象，大城市就業過于火爆，人才供大于求，農村經濟建設需要大量的科研人才與管理人才，人才需求崗位無人問津，去了也干不長久便溜之大吉，不愿再回農村，農村人才難留，農村人才難求，農民收入難增；中國新農村建設人才奇缺，積極引導大學生轉變就業觀念，支持鼓勵更多大學畢業生到農村去參與社會主義新農村建設就成為高校教育人才培養中介機構與創業人才培養課程的重要內容。轉變大學生傳統的就業擇業觀，任務艱巨，使命光榮，可謂任重而道遠。

縱觀當代大學生的擇業問題，確實存在較多認識上的偏差，這些偏差導致大學生在就業選擇中偏向黨政機關、事業單位和央企、外企等就業崗位求職，使得熱門崗位僧多粥少，更使得較多大學生難以及時就業，也導致較多中小企業、民營企業需要人才難求，大學人才終端供給不暢。為此，客觀研究大學生在就業指導思想上的誤區，有利于提高就業率，也更有利于推進大學人才培養方案的優化，還有利于推動全國高校重構大學生創業模式與大學生就業指導體系。

參考文獻：

［1］歷年國家公務員考試錄取率匯總表［EB／OL］．（2011－11－25）［2016－02－28］．

［2］丁永剛．現今大學生就業觀存在的誤區及引導對策［J］．青海社會科學，2008（5）：166－170．

［3］宋巧霞，趙秀霞．新形勢下大學生就業誤區及對策［J］．山東省青年管理干部學院學報，2004（4）：48－50．

作者:傅思憶 單位:內江師范學院團委

第二篇：大學生就業壓力現狀研究

摘要：

隨著我國高等教育的不斷發展，大學生這一群體也變得越來越龐大，就業成為大學生亟待解決的問題，就業壓力也逐漸成為人們關注的重點和熱點。本研究擬以貴州高校大學生為調查對象，希望通過實證調查了解大學生就業壓力現狀，并對就業壓力來源進行比較分析，探討大學生就業壓力的差異，提出建設性意見。

關鍵詞：

大學生；就業壓力；壓力現狀

一、引言

教育部有關資料顯示，2014年高校畢業生有727萬，比2013年多出28萬，2015年這一數據達到750萬，2016年很可能達到頂峰值800萬。與此同時，人力資源服務機構的《2015典范企業人才招聘狀況報告》顯示，“最佳人力資源典范企業”計劃招聘2016年大學畢業生的數量比2015年下降7.3%。這意味著2016年大學畢業生的求職難度還會增加，就業壓力自然就會增大。本研究通過編撰大學生就業壓力問卷，調查以貴州大學、貴州師范大學、貴州財經大學、貴州民族大學、貴州醫科大學等五所不同類別的大學生就業壓力來源及壓力水平狀況，對大學生群體的就業壓力來源進行比較分析，探討大學生就業壓力的差異，并提出建設性意見。

二、調查問卷的編制與發放

本研究注重對大學生就業壓力現狀進行調查，主要涉及就業壓力現狀和壓力來源的研究。根據中國知網相應文獻搜索和整理，大學生就業壓力來源主要來自于個人、家庭、學校以及社會四大方面，由于本文篇幅有限，文中著重分析除了社會的其他三個方面，社會壓力會反作用于個人、家庭和學校。對不同方面的壓力來源進行分類細化，制作四等分量表，探究就業壓力的成因，從而了解大學生就業壓力水平狀況。問卷分發方式主要是通過個人隨機與不同院校學生溝通聯系，然后由聯系到的同學發放。發放問卷400份，回收問卷397份，回收率為99.25%，有效卷375份，有效率為93.75%。

三、調查結果

1.來自學校（專業）方面壓力統計分析。表1顯示有60%左右的大學生認為其所學專業市場需求量、專業性質、專業就業面、專業的就業前景、專業對口問題五個方面都有就業壓力。同時，經SPSS分析發現專業性質與就業壓力的相關系數在0.01水平，大學生所學的專業與其就業壓力有顯著關聯，同時也反映大學生對本專業就業方向和專業性質認識不夠或者存在一定程度上不滿意。

2.來自家庭方面壓力分析。調查顯示88.6%的大學生認為其父母與自己的就業意向在一定程度上不一致，而且50.4%的大學生認為父母與自己的就業意向不一致，可以看出大學生來自家庭尤其是父母方面的壓力是比較大的；49.6%的大學生認為其社會關系還不錯，有利于求職。

3.來自個人方面壓力分析。由表2可以看出，54%以上大學生在個人的交流能力、專業技能以及綜合能力以及在獲取重要資格證書這三個方面還是比較自信的，認為自己在這三個方面的能力還不錯；但是在自我組織管理能力和在校學習成績方面并不能讓他們自己滿意。

四、原因分析

1.學校(專業)方面。從統計數據可以看出大學生來自學校(專業)方面壓力的均值主要集中在2.2左右，這說明大學生來自學校(專業)的壓力表現為顯著。目前很多大學生對自己的專業的認識還不到位，對專業的發展潛力和前景不了解，專業知識不夠牢固，主要原因除了學生自己學習不夠刻苦努力之外，可能還有所學專業課程安排上或者師資上有不盡人意的地方。相對于其他方面，專業老師的就業指導的均值為2.3，明顯低于其他幾個均值。

2.家庭方面。統計顯示社會關系和家庭背景兩方面的均值主要集中在2.0左右，這說明大學生來自這兩方面的壓力水平顯著。尤其是在與父母意愿方面的均值為1.8，這說明大學生來自父母方面的壓力最大，這種現象在農村更為突出。造成這一現象的原因很可能是因為家庭關系對每個學生來說都是最重要的關系，對于還沒踏入社會的大學生更是如此。家庭條件較差的大學生會考慮進入社會尋找一份工作來分擔家庭的壓力。

3.個人方面。數據顯示大學生個人組織管理能力和學習成績兩方面的均值都是2.4，低于2.5，這說明大學生在這兩方面表現有壓力，但并不明顯。在交流能力、專業技能以及獲取重要證書三方面的均值則在2.60至2.75之間，大部分大學生的答案徘徊在2和3之間，這說明大部分大學生對自身的認識較為模糊，沒有清晰的認識。

五、對策建議

1.學校方面。學校在提供專業知識學習的同時，更重要的是讓學生意識到應該怎樣實現自己從學生這一角色轉變為社會勞動者，怎樣更好地融入到社會當中。學校應加大學生的專業教育力度，充分做好入學教育，加深大學生對所學專業的認知，尤其是在專業性質、就業方向、就業前景等方面。高校的教學與培養模式也應該面向社會，以社會需求為導向，適當調節專業結構與課程安排，并結合各專業自身的特點與優勢，加強各個專業課程的實用性改革。

2.家庭方面。大學生在就業時應多和父母溝通、多征詢父母的意見、盡量和父母的意愿一致，這樣會得到更多的幫助，就業壓力就會小很多。建議家長在大學生擇業的過程中多為子女設想，最好是擔任參謀的角色，多給子女一些支持，尊重子女的選擇，不要過多干預。

3.個人方面。大學生在入學時就應考慮自己究竟想要從事什么工作，在什么地方工作。大學生的職業規劃越早、越清晰，就業壓力相對而言就會越小，就業成功率就越高。做好明確的職業目標后，大學生可以在上學期間圍繞職業目標，多參加相關的實踐活動，提高社會實踐能力。當大學生提前了解自己將來的工作環境、工作內容以及工作性質后，就能根據將來工作的需要，提高自身相應的各項能力，在將來就業時就會顯得游刃有余。

六、結語

通過對貴州五所高校的大學生壓力現狀調查以及對調查結果的分析，筆者得出以下結論。第一，大學生的就業壓力主要自于學校、家庭、個人，就業壓力水平最高的是來自家庭，其次是來自學校和專業，最低是來自個人方面。第二，來自農村的大學生比來自城鎮的大學生就業壓力要大。第三，個人的綜合能力會隨著大學生年級的身高而不斷加強，尤其是在個人的環境適應能力。研究的最后得出要逐步解決大學生就業壓力這一問題，我們還有很長的要走，這需要學校、家庭以及個人作出更大的努力。

參考文獻：

[1]李勝強,李虹《大學生就業壓力的類型及分析[J].清華大學教育研究，2011，3，71-76.

[2]張振銘.高校畢業生就業壓力與應對策略研究[J].林區教學，2013，195：67-68.

[3]劉春雷.大學生就業壓力和就業挫折研究概述[J].吉林師范大學學報，2011，1，12-15.

作者:王繼紅 單位:貴州大學大數據與信息工程學院

第三篇：大學生就業對策研究

摘要：

民辦高校作為我國高等教育體制中的重要組成部分，近些年，無論是在規模、還是在辦學層次方面都取得了一定的成就，與公辦院校一起為社會培養高素質人才。然而受市場經濟的影響以及高等教育“大眾化”的影響，高校畢業生就業問題越來越嚴重，民辦高校的就業率更加為社會各界關注。本文將從民辦高校畢業生在就業過程中的優勢和劣勢出發，研究促進民辦高校大學生就業的相關對策。

關鍵詞：

民辦高校；就業；對策

近年來，隨著高校擴招，畢業生就業毫無疑問的成為民辦高校的首要問題。本文依托長春建筑學院（原吉林建筑工程學院建筑裝飾學院），分析民辦大學生在就業過程中的優勢與劣勢，并探索促進民辦高校大學生就業的相應對策。

一、民辦高校大學生在就業過程中的優勢

1.自身定位準確，學生能夠清楚的認識到自己。與一些公辦學校的學生相比，民辦高校學生基礎略微謙遜。所以在就業觀念上就會有所保守，同比公辦的高校學生來說，自己就讀一個名氣比較大的學校，在心理上和面子上都會覺得有很大的優勢，許多人甚至覺得高人一等，對自己的就業問題，寄予很大希望，不愿意進小公司、只想去發達的城市，這樣無形當中他們就失去了許多就業機會，而普通的民辦學校學生就有更多機會找到更好的工作。

2.民辦高校高度重視畢業生就業工作。能根據就業市場需要培養專業人才，進一步轉變應用型人才培養路線，民辦高校的性質多屬于教學實踐性，所以它的性質就決定了地方民辦高校首要立足之本是為地方培養一批專業性、應用性較強的人才。而現在的絕大部分用人單位都很注重實踐能力和經驗。

3.學生具有相對的經濟優勢。民辦高校的學費要比公辦學校的學費更高一些，所以民辦高校的學生普遍都存在家庭經濟優勢，這些家庭都具有一定的經濟實力，擁有經濟優勢的同時也意味著擁有更多的社會資源，這在一定程度上也提高了民辦高校畢業生的就業率。4.創業學生較多。全國各大高校紛紛積極響應地方政府一系列面向大學生創業的優惠政策，而民辦高校的學生對自主創業更感興趣。依托專業特色，長春建筑學院已有多名學生成立公司進駐到吉林省東北亞文化創意產業孵化園，走上了創業之路。

二、民辦高校大學生在就業過程中的劣勢

1.民辦高校自身不足。畢業生不能更好地適應人才需求市場的競爭力，沒有重點高校的師資力量，也沒有相對專業的就業指導課程，缺乏針對性和有效性的個性化指導，導致民辦高校畢業生自身定位不足，很難展現出自己的專業特色。

2.無法得到社會上的公平待遇。受人才市場消費的影響，民辦高校的畢業生得不到社會和就業單位的公平待遇，甚至，一些用人單位對民辦院校的畢業生有歧視傾向，這樣跟很多應屆畢業生產生了很大的心理負擔，打消了他們的就業積極性，對社會抱有怨恨感。

3.學生基礎不夠扎實。民辦高校的生源一般都是高考錄取的后幾個批次，學生基礎知識不夠扎實，這樣即使擁有在龐大的師資隊伍，也無法提升教學質量，所以在生源上無法與公辦學校相提并論，從而導致社會上對民辦高校的評價不是很高，認為他們不能勝任更好的職位，所以民辦高校的學生在就業過程中就失去了一定的優勢。

4.沒有良好的家庭教育。民辦高校的學生有一部分是來自單親或父母相處不和諧的家庭，這些因素就深深的影響了學生的身心健康，他們或是憎恨這個社會，或是不愿意與人接觸，甚至有些家長文化水平不高，他們一些壞的習慣，就無法給孩子帶來一個正確的人生價值觀，如果他們不能取其精華，去其糟粕的話，人生中就會產生巨大的心理陰影，很難與人溝通、接觸。

三、民辦高校大學生就業問題相應對策

民辦大學生就業問題，需要國家、社會、高校、學生四個方面入手，需要四者在各自的權限范圍內相互理解、相互支持、相互配合。

1.從國家角度來說。應該通過宏觀調控的方法來緩解我國民辦高校大學生的就業難問題，地方政府應該主動承認、鼓勵地方民辦高校學生自主創業，對這些自主創業的同學給予一定的政策優惠，民辦高等學校的資助者應該是地方政府，政府可以通過承認其學歷、畢業證的方法，刺激民辦高校畢業生主動就業，給予處于就業劣勢地位的民辦高校畢業生政策上的幫助。

2.從高校角度來說。注重學生專業特長，制定人才培養計劃，避免出現學生“畢業就失業”的現象，不能只注重學生理論知識培養，還要通過調整教學計劃、專業設置等方式科學辦學。增加就業創業指導課程，從大一入學開始就為學生規劃出職業生涯。特色辦學，調整招生人數，加強校企合作，適應社會用人市場競爭需求，打造教學與企業用人標準一致的教學模式。

3.從學生角度來說。一是積累經驗，注重自身素質培養，不但提高自身專業技能，貼近用人單位招聘需求，盡量在實習中把理論知識應用于實際工作中，做到理論與實際經驗相結合。二是敢于接受挑戰、面對現實，樹立正確的擇業、就業心態，具備良好的、健康的心態，用積極向上的心態走出校園，走進社會。

總之，民辦高校的大學生就業問題是一個長遠的規劃，創建良性的就業環境，共同提升長春建筑學院在內所有民辦高校畢業生就業率，民辦高校大學生必將在合適的位置發射最耀眼的光芒。

參考文獻：

[1]教育與職業.2009,(32).

[2]董文強.大學生就業指導[J].西安:西北工業大學,2006.

[3]潘懋元.關于民辦高等教育發展的問題:資本市場質量評估與就業現狀[J].民辦教育研究,2004.

[4]李愛良.政府在民辦高等教育場域中的角色扮演[J].民辦教育研究,2007.

作者:孫一平 孟沙沙 單位:長春建筑學院 長春廣播電視大學

第四篇：大學生就業管理探析

摘要：

大學生就業面臨著相較于嚴峻的前景。大學生是我國進行社會主義建設，是我國進行全面建設小康社會的偉大動力，但如何進行合理分配是一個難題。現下階段，存在著很多人力資源浪費以及大學生無法就業的問題。大學生就業問題關系到了我國能否實施科教興國戰略，實現社會主義的偉大復興能否實現。本文就大學生就業這一問題著手，進行分析調查。認為大學生就業難的原因是因為大學生就業市場機制不完全的原因，以及大量的大學畢業生和落后的就業觀念及少量就業崗位之間的矛盾。

關鍵詞：

大學生；就業；市場；體制；男女比例失調

隨著社會的發展，進行教育的重要性越來越明顯，我國實施了九年義務教育，高校的數量越來越多，所以涌現了一大批大學畢業生。大學畢業生如何合理就業，實現人力資源的合理規劃就成為了一個難題。

1男女崗位規劃不合理

自新中國成立以來，隨著義務教育的普及，男女平等的思想逐漸深入人心，女學生的數量也呈大幅度增長，就業量也大幅度增加。這說明了女性大學生為實現共同富裕的偉大目標提供了許多力量。但是就現在這種趨勢下，男女的就業平臺還是存在著很大的差距。女生占大學生比例，1999年為39．75％，2000為41．08％，2001年為42．15％，2002年為44％，這說明女生畢業生占一定數量的比重。據相關數據統計，2005年畢業生有280萬，有80萬不能畢業，其中有一大部分是女生。其中很重要的原因就是性別歧視，我們也稱為“女性職業性別歧視”，就是用人單位使用或明或暗的手段使女性喪失就業機會。在吉林財經大學的招聘會上，連財會，秘書這種中行甚至是女性更適合的職業，在招聘條件都寫著：招聘財會＊名秘書＊名（僅限男性），限制了女性畢業生的就業方向。據教育網有關調查表明我國高校女生比例高達44％，但在相同條件下，女生就業機會僅有男生的87％，女生畢業生初次畢業率僅有63．4％，比男性畢業生低8．7個百分點。這都表明了女性雖然畢業生比例高但是就業率低，浪費了了大量的勞動力。

2外部客觀因素影響

金融危機是影響就業的一個重要因素。我國是實行以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的經濟體制。進入新世紀之后，隨著社會主義市場經濟體制的初步建立和日益完善，我國經濟發展迅速，充滿活力。我國政府實行的是擴張性財政政策和貨幣政策來促進經濟發展，提出了保八的目標。我國實行的對外貿易政策是我國通世界接軌，但是同時也要承擔風險。其中最大的風險就是：經濟金融危機。

3大學生就業結構存在矛盾

大學生就業難的現象起始于1999年大學生擴招之后才有。教育部曾經在1999年公布過44所直屬本專科院校的就業率情況，當年11月份的總體就業率為82％，其中本科生就業率為85％，而專科生則僅有54％。所以，將大學生就業難歸咎于擴招，似乎證據不足。所以原因似乎出現在大學生就業結構的問題上。不僅僅是中國出現了大學生就業困難的現象，在其他國家這一現象也是存在的。2013年15－24歲青年人中將有7340萬人失業，占該年齡段總人口的12．6％。美國大學生的整體失業率為7．9％，歐盟和歐元區青年失業率分別為22．9％和23．5％，希臘和西班牙的青年失業率更是達到58．3％和53．6％的驚人水平，中國也有百萬之多。

4經濟轉型給大學生帶來新的壓力

經濟轉型或經濟轉軌是指一種經濟運行狀態轉向另一種經濟運行狀態。這種轉變有四個關鍵要素：轉型目標模式、轉型初始條件、轉型過程方式和轉型終極條件。其中，轉型目標模式以及所謂漸進和激進兩種轉型方式的比較已是人們熟悉的命題，而對轉型的條件研究卻有所忽略。我國從九五計劃開始即提出了經濟轉型問題。2001年5月，阜新市第九次黨代會勝利召開，鮮明地提出：以經濟轉型為主線加快發展。這是阜新首次明確提出經濟轉型命題。同年12月28日，國務院正式下發文件，批準阜新為全國資源枯竭型城市經濟轉型試點市。經濟轉型這一科學命題，迅速在全國400多個能源城市普及，并被正式寫入“中央11號文件”及“十六大”報告。兩會期間總理所作的《政府工作報告》中，經濟轉型再一次被提及。作為一個使用頻率已經相當高而且涵義深遠的流行詞匯，“經濟轉型”毫不猶豫地走進了《辭海》。大學生要更好地實現就業，首先要對個人未來職業生涯具有一定計劃。雖然在校期間并不一定就能確定目標，而且在實際擇業時中還會受到客觀因素的影響而發生改變，可以根據宏觀的規劃在在校期間就先行選擇課程。其次是個人素質與實際能力的培養，這是一個循序漸進的過程，尤其是希望從事銷售類外向型工作的同學，在校期間就可以主動尋求團體合作、組織策劃的社會實踐機會，積累人際協調的經驗，鍛煉條例規整的思維。最后要認真面對每一場面試，在面試之前，即使實際上對行業并不是非常的了解，也應該在到達現場前對公司與行業概況作出一定的預習功課。在提高自我價值的同時積極相應國家政策，提高就業率。

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作者:劉辰 張模翔 齊心蕊 蔣維晏 韋星宇 溫洪亮 單位:江西中醫藥大學 江西中醫藥大學科技學院