高校設(shè)計(jì)類學(xué)生就業(yè)建議范文

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相對(duì)滯后的課程設(shè)置

普通高校中，由于該專業(yè)起步相對(duì)較晚，在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置上也只能經(jīng)驗(yàn)地借鑒其他的學(xué)科(工科、理科、文科等)或者是參照其他美術(shù)院校的辦學(xué)模式，依葫蘆畫瓢，總是跟在別人后面，所得到的方法模式及辦學(xué)思想適應(yīng)不了行業(yè)需求。這種模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生很難適應(yīng)社會(huì)需求，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的就業(yè)市場(chǎng)，缺乏就業(yè)自信心，缺少競(jìng)爭(zhēng)。

提升設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

1通過設(shè)置科學(xué)的課程體系確保就業(yè)質(zhì)量

首先，在課程的設(shè)置上要緊貼市場(chǎng)需求，在開好相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，以“市場(chǎng)”為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生在校學(xué)得真實(shí)，出校干得踏實(shí)。其次，在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，要充分考慮到設(shè)計(jì)專業(yè)的“設(shè)計(jì)—產(chǎn)品—商品”的特點(diǎn)，形成有專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、專業(yè)教師、設(shè)計(jì)公司或與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)負(fù)責(zé)人及設(shè)計(jì)師等互為補(bǔ)充的師資結(jié)構(gòu)。如時(shí)下有的高校推行的“工作室制”、“項(xiàng)目制”等，讓學(xué)生以助手的身份跟進(jìn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，直接參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會(huì)無縫對(duì)接，廣受歡迎。

2通過以人為本的“本土化”設(shè)計(jì)鎖定就業(yè)市場(chǎng)

在物質(zhì)極大豐富的今天，人們對(duì)商品的需求已從過去的實(shí)用性向美觀、個(gè)性方向發(fā)展，在現(xiàn)代社會(huì)中審美因素更為突出。而從“消費(fèi)心理學(xué)”的角度看，消費(fèi)者的消費(fèi)偏好與當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鞒小⑾M(fèi)習(xí)慣等密不可分。因此，設(shè)計(jì)“產(chǎn)品”應(yīng)突出“本土化”特征，遵循當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)習(xí)俗。例如:曾經(jīng)有位來自深圳的某知名設(shè)計(jì)公司老總在給學(xué)生講案例時(shí)，就提到他們單位有個(gè)設(shè)計(jì)師在南方設(shè)計(jì)的產(chǎn)品很受歡迎，北方一企業(yè)聞?dòng)嵹s緊請(qǐng)他來做設(shè)計(jì)，可結(jié)果卻差強(qiáng)人意，原因就是這位南方設(shè)計(jì)師沒有考慮到北方氣候干燥，有些材料不適合使用等本土特點(diǎn)。

3通過開展“四年不斷線”的社會(huì)實(shí)踐提升就業(yè)能力

設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)具有天然的實(shí)踐性，學(xué)生能力實(shí)用性的訓(xùn)練要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)踐化，實(shí)踐課堂化。一年級(jí)進(jìn)行認(rèn)知性社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)知自己、認(rèn)知社會(huì);二年級(jí)進(jìn)行體驗(yàn)性社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)專業(yè)、體驗(yàn)行情;三年級(jí)進(jìn)行專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐，要求所有學(xué)生必須進(jìn)行“對(duì)口”專業(yè)實(shí)習(xí)，將“學(xué)生”產(chǎn)品提前投放市場(chǎng)，盡快實(shí)現(xiàn)與用人單位的相互了解，實(shí)現(xiàn)從“準(zhǔn)就業(yè)”到“正式就業(yè)”的順利過渡;四年級(jí)進(jìn)行“真題真做”的畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直接參與設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)彈演習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“準(zhǔn)設(shè)計(jì)師”到“設(shè)計(jì)師”的完美蛻變。

4通過開設(shè)個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃保持就業(yè)激情

設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的“自由寫生”生活，決定了這類學(xué)生思想更“自由”，更“隨性”。如何保持其“異想天開”的創(chuàng)意個(gè)性和規(guī)范的大學(xué)生活及社會(huì)認(rèn)同之間的平衡，“職業(yè)發(fā)展教育課”的開設(shè)起到了很好的作用。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)清自我、厘清目標(biāo)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向新媒體學(xué)習(xí)，關(guān)注相關(guān)論壇;向“大師”學(xué)習(xí)，研究適合自己喜好和潛力的設(shè)計(jì)風(fēng)格;向市場(chǎng)學(xué)習(xí)，多走多看多思，不能關(guān)著門搞設(shè)計(jì)。

真抓區(qū)域協(xié)同發(fā)展機(jī)遇

服務(wù)社會(huì)是高等教育的一項(xiàng)重要職能，高校為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供人才保障?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》第四十條中明確指出，推進(jìn)高等學(xué)校與科研院所、社會(huì)團(tuán)體的資源共享，形成協(xié)調(diào)合作的有效機(jī)制，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力。面對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮(“長(zhǎng)三角”“珠三角”“環(huán)渤?！薄熬┙蚣健薄拔鞑看箝_發(fā)”“東北振興”“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)”等)，實(shí)現(xiàn)高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展勢(shì)不可擋。首先，高校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)與周邊區(qū)域企業(yè)的交流，為畢業(yè)生就業(yè)提供信息與指導(dǎo)，擴(kuò)大擇業(yè)范圍。其次，高校應(yīng)因勢(shì)而為通過學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課為學(xué)生打造適合自身發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，把個(gè)人追求轉(zhuǎn)化為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際行動(dòng)，努力成為帶頭兵和先行者最終實(shí)現(xiàn)在“家門口”就業(yè)。

作者：晏玉珍單位：河南工業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院