國際貿易人才的培養(共2篇)范文

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第一篇

一、新的經濟環境下一名合格的國際貿易專業人才應具備的基本素質

1.具有良好的職業道德。無論是外貿行業還是金融機構，由于其自身的特殊性及其流通領域的競爭性，所具有的核心資產如人才、客戶資源都不容易控制。往往一名業務員離職，會帶走大批客戶資源，甚至會泄露企業或金融機構的商業秘密，使企業或金融機構蒙受巨大的經濟損失。而很多高校畢業生自身期望值較高，而企業包括金融機構提供的報酬和工作環境遠低于畢業生的期望，巨大的落差使得畢業生不安心于本職工作頻繁跳槽。根據近百家企業及金融機構網上招聘要求來看，76%的企業把就職者的職業道德和工作態度擺在首位。

2.具有較強的實踐操作技能。隨著市場競爭的加劇，企業包括金融機構想方設法在市場競爭中脫穎而出。特別是大多數中小企業、中小股份制金融機構，在招聘時基本上招聘有相關工作經驗、熟悉業務操作流程、動手操作能力強的專業人員。一方面能更快地適應高強度的工作，融入企業團隊，為企業帶來更高的經濟效益；另一方面可以節約培訓時間，降低企業自身的培訓成本。

3.具有較強的溝通交流能力。隨著我國與世界各國貿易合作的不斷增加，外語成為國際貿易活動的主要工作語言，沒有出色的外語能力是無法勝任工作的。此外要求國際貿易人才必須了解外國的歷史、政治、風土人情、風俗習慣，熟悉外國的相關法律，尊重外國的宗教信仰，具有跨國文化溝通的能力。

4.具有扎實的理論知識，熟悉國際規則和國際慣例。專業的人才應掌握最基本的運輸與保險、仲裁、國際結算等國際貿易理論、具體操作流程；熟悉對外貿易政策、國內外經貿法律法規、了解國際條約等規則，并運用這些規則幫助企業應對處理買賣雙方間的貿易糾紛，在國際貿易中爭取自己的權利，捍衛自身的經濟利益。

二、國際貿易專業人才培養存在的問題

雖然社會對國際貿易專業人才有著強烈的需求，但另一方面國際貿易專業人才卻面臨著求職難的問題。調查資料顯示，國際貿易專業本科畢業生專業對口就業率不到60%，形成了需求旺和就業率低，入學熱門和就業冷門這一對鮮明的矛盾，其原因如下：

1.高校培養的專業畢業生與社會需求脫節。大多數高校雖然都在教學計劃中安排了實習，但往往都只流于形式，沒有專門的實訓工具和場地，課程設置與教學中普遍存在“重理論，輕實踐”的現象，由于學生缺少體驗實際操作過程的機會，無法掌握實踐所需要的主要操作技能和方法，特別是在最基本的審核信用證、填制相關單據、報關和防范商業風險等方面缺乏實踐經驗，出現理論和實踐環節缺失，學生實踐能力和操作能力低下，直接影響就業機會。

2.缺乏對外語應用能力的培養。目前多數高校由于配套措施不夠健全，很難營造講外語和用外語的氛圍，加之專業基礎和外語能力“雙優”的教師短缺，不能對學生進行專業外語應用能力訓練，使大多數學生的外語水平仍停留在閱讀階段，聽、說、寫的能力普遍較弱，難以滿足實際工作的需求。

3.師資隊伍不夠完善，教學方法單一。從目前高校實際情況來看，教師大多是畢業后留?；蛑苯臃峙涞礁咝?，由于沒有外貿以及金融實踐工作經歷，不熟悉實踐操作，教學中普遍采取單一灌輸的教育方式，在講授實務實踐課程時只是紙上談兵，這樣培養出來的畢業生遠不能滿足市場和企業的要求。

4.課程體系設置不夠合理。許多高校在課程體系上沒有能夠根據國內國際經濟形勢的發展變化進行及時調整和更新，缺少高質量的專業教材，缺乏針對用人單位和針對主導產品特點應用型人才的培養，致使畢業生在就業時面臨在理論知識方面不如研究生，在操作技能方面不如高職生和?？粕膬呻y困境。

5.用人單位人才培養、管理體制和激勵機制上的問題。隨著外資企業、金融機構等大舉進入中國，不論是貿易企業、政府部門還是金融機構等有關部門對現有的國際經貿人才的管理、使用等方面不能人盡其才發揮其作用，造成企業、金融機構等部門專業人才大量流失。

三、對改進及如何培養合格的國際貿易專業人才的一些建議

1.注重理論與實踐的結合。建議各高校積極拓展教學空間，與行業、企業密切合作，簽訂共建協議，共同建設校外實習實訓基地，培養實用型人才。一是“走出去”的方式，即讓學生和授課教師共同走出去，到行業、企業領域參觀，了解進出口業務及銀行相關的操作流程及各部門之間的相互關系，了解行業對人才素質要求，獲得一定的職業能力。二是采取“請進來”的方式，組織專業講座。請有實踐經驗的企業界人士為學生及老師講授實際工作以及經常遇到的操作性問題，在增強學生間接經驗的同時，完善師資隊伍建設，使學校教育和社會實踐有機結合。

2.營造講外語和用外語的氛圍。健全配套措施，有針對性的對學生進行專業外語應用能力訓練，特別是提升具有專業基礎和外語能力“雙優”教師的水平，使大多數學生突破“啞巴”式的外語水平。

3.完善課程體系的設置。摒棄陳舊的教學內容，根據國內國際經濟形勢的發展變化進行及時調整和更新,把傳授知識、運用知識及探索知識相結合，在教學方法與手段上,改變被動的灌輸方法，重點加強創造性活動方法、能力的教育，對一些專業較強的課程，有針對性的加強用人單位的合作，增強學生實踐能力和動手能力。

4.加強激勵機制。無論是政府部門還是企業、金融機構、事業單位等用人單位，要堅持“以人為本”的思想，不斷的加強對國際經貿人才的培養、使用和管理工作，建立和完善競爭擇優，發現人才、培養人才、使用人才和激勵人才的機制，真正做到不拘一格選人才，對優秀的國際貿易專業人才要在政策上給予傾斜，做到內部人才價格與市場價格相當，避免人才流失。

作者：張妍單位：東北農業大學經濟管理學院

第二篇

一、傳統經濟貿易本科人才培養存在的問題及原因分析

（一）傳統經濟貿易本科人才培養存在的問題

1．培養理念落后傳統經濟貿易本科人才的培養理念陳舊，不能主動服務于國家戰略的調整，且不能體現區域社會經濟發展特色和學校辦學優勢特色。不同類型的高校經濟貿易人才培養方案、培養過程、課程體系、培養方案基本一致，既沒體現培養主體的差異，也沒反映培養客體的差異，培養的結果基本同質。傳統經濟貿易人才的培養主要由高校完成，與行業部門聯系不緊密，學生實習容易流于形式，培養出的人才在素質、技能等方面與行業部門需求不一致，不能主動服務于行業部門發展需求。

2．課程體系不完善傳統經濟貿易本科人才培養的課程體系不完善表現在：一是開設課程與所需要培養的本科人才能力不匹配；二是課程體系不能體現學校辦學的特色優勢和區域社會經濟發展的需求，導致不同類型的高校課程體系幾乎雷同；三是課程之間缺乏內在的聯系和相關性，出現“拼盤式”課程體系，導致課程功能不明確，課程體系的整體價值得不到體現；四是實踐課程安排不合理，具體表現為理論與實踐的時間、內容錯位。

3．教材建設缺乏特色特色教材體現學校培養人才的優勢特色，很多高校沒有自己的特色教材，都選用通用教材；部分高校由于教材編寫組成員對教材內容缺乏深入研究，加上教材編寫時間限制導致編寫成員不能精雕細琢使特色教材編寫質量不高；教材編寫重理論，輕實踐，知識傳授與創新能力培養的關系處理不當。

4．教學方法單一傳統經濟貿易本科人才培養過程中不能因材施教，這表現為老師教學過程中不體現教學對象的個體差異，全體學生要求一樣，任務一樣，教法一樣；教師不能緊跟經濟貿易理論發展前沿，關注經濟社會發展，自覺摒棄教材中不合時宜的部分，加入新的內容；教學過程中不能靈活運用各種教學手段，手段單一，不能充分發揮各種教學手段的長處，不能根據教學內容使用教學手段，教學綜合運用各種教學手段的能力較差，使學生感覺課堂沉悶而生厭倦之心。

5．考核方式不科學考核方式分兩個方面，教師考核和學生的課程考核。傳統的教師考核方式重視教學任務和科研考核而忽略了教學質量和實踐指導的考核；重視管理者和教師的參與，忽略了教學服務的對象學生的參與；重視結果與老師的職稱、待遇掛鉤，而忽略了對教學工作的改進。傳統的學生考核方式缺乏創新，主要的是考試，分開卷和閉卷兩種，考查主要是課程論文，反映不出課程對學生的能力要求，比如貿易人才的外語口語考核；考核方式多是根據是否容易控制考核結果的達標率來選擇和設計。

6．隊伍建設有待加強一是數量不足。近年來高校規模的擴張過快，部分學校師資隊伍數量擴張慢，達不到專業認證標準中師生比要求，也有的是考慮到大學生源的縮減，在本科教學評估過后，故意放慢師資隊伍規模的擴張。二是結構不合理。雙師型教師緊缺，從事理論教學的老師多，能進行實踐指導的較少；高校規模擴張過程中，新專業的教師偏少，存在先建專業后引進人才的現象；學緣結構不夠合理，尤其是西部地區，引進人才比較難，擴散效應很微弱；隊伍知識結構老化，知識學習更新、外出培訓受到隊伍數量不足的制約。

（二）存在問題的原因分析

1．缺乏卓越經濟貿易本科人才培養的頂層設計現在教育部雖然有了“卓越計劃”，但是還只有卓越工程師培養計劃，其他卓越人才還沒有實施，即使有個別試點，但未推廣，很多學校還處于研究和摸索之中，缺乏統一的國家標準和行業標準，因此學校標準的制定也無章可循，帶有很大隨意性。

2．近年來高校規模擴張過快，忽視了質量提升規模擴張過快，學校財力有限，硬件設施跟不上，軟件也跟不上，比如說實踐基地偏少，學生能動手實踐的場地不足，無法提高實踐能力；師資隊伍建設數量問題，導致教師教學研究時間較少、教材編寫質量不高；結構問題導致部分課程教學存在應付現象；教學基礎設施、管理水平和辦學理念跟不上等，導致經濟貿易本科人才培養質量不高等。

3．制度設計不合理考核制度設計存在的問題中，教師考核重視教學任務完成和科研成果，教師就偏重科研，就追求完成教學任務，忽視教學質量，而教學質量是學校的生命線。學生就業應該進入市場，雙向選擇，但是教育主管部門抓高校畢業生就業率，因此學校、教師、學生都以就業為導向，片面追求就業率，存在學生課程考核不能嚴格進行的現象。師資隊伍的知識更新和在職進修完全可以解決知識結構老化問題，但是制度設計不合理的話，老師可能沒動力去進修培訓，導致學校雖有心解決這個問題，但是老師參與熱情不高，形成“一頭熱”的現象。

二、卓越經濟貿易本科人才培養途徑

（一）調整培養理念在當前，國家走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略，卓越經濟貿易本科人才培養要根據“卓越計劃”提出的“分類實施、形式多樣、追求卓越”理念，各種類型的高校發揮自己的優勢特色，采取多種教育教學方式，注重人才校企聯合培養，培養具有國際視野、通曉國際規則、能夠適應和支撐產業發展的各種類型卓越工程師，懂經濟、懂管理的卓越經濟貿易人才，應對經濟全球化挑戰、增加綜合國力，縮小區域、城鄉發展差距。

（二）明確培養標準高校制定卓越經濟貿易人才本科培養的學校標準要滿足通用標準和行業標準的要求，充分體現參與高校的人才培養優勢和特色，即結合學校的辦學目標、服務面向、辦學優勢和人才培養目標，制定出體現學校人才培養優勢、特色和專業特點、與眾不同的學校標準。學校標準必須是具體的、可操作、可評估檢查的標準，它是高校在實施“卓越計劃”時要具體實現的，因此不僅要能夠落實到每一個教學環節，而且要能夠在日后的人才培養質量評估中用于對照檢查。

（三）豐富培養手段在根據通用標準和行業標準的要求構建課程體系和教學內容的基礎上，按照經濟貿易案例組織教學內容、著力推行基于問題的探究式學習，基于案例的討論式學習，基于項目的參與式學習等多種研究性學習方法，強調學生創新意識和創新精神的培養，加強學生創新能力的訓練，要求本科生基于行業部門的調查研究做好畢業論文。加強國際學生交流，這不僅可以鍛煉學生的跨文化交流能力，對拓寬學生的學科視野也大有幫助。

（四）創新培養方案卓越經濟貿易本科人才培養方案要重視行業部門的參與，充分吸納他們的意見，使人才培養方案更加合理。高校要高度重視行業部門培養方案的制訂與實施，選好合作行業部門，要根據專業領域，行業部門實踐教學環境、教師資源和以往校企合作情況擇優選擇合作企業，做好與校內學習階段的銜接，校內學習階段主要進行基礎課、專業基礎課、核心專業課以及基礎實驗課程的教學，行業部門學習階段主要完成重要實踐教學環節和畢業論文，要求企業有實施保障措施，包括建立專門的組織機構、制定相應的規章制度、配備經驗豐富的員工作為指導教師，提供教學實踐科研場所和設備以及可能的參與實踐的機會。

（五）充實培養隊伍建立專職教師到行業部門工作的制度，學校安排沒有行業部門工作經歷的教師參與行業部門的經營管理研究工作，以獲得比較豐富的實踐經歷，并制定到行業部門輪訓的制度；建立從行業部門選聘兼職教師的制度，大力選聘實踐經驗豐富的高水平專家和管理人員到學校任教，承擔專業課程教學任務，或擔任本科生的聯合導師，承擔培養學生指導、畢業論文指導等任務；改革教師考評制度，要綜合評價理論研究成果和發表學術論文，行業部門的工作經歷，課堂教學水平和課外指導能力。

（六）完善課程體系按照卓越經濟貿易本科人才培養的要求重構課程體系。具體做法是先將學校標準進一步細化為知識能力大綱，再針對大綱中的各要素設計獲得相應的知識能力素質所需要開設的相關課程，然后制定出每一門課程的教學大綱和教學內容，最后形成了卓越經濟貿易本科人才培養的課程體系、每門課程的教學大綱和教學內容。

（七）嚴格質量管理加強內部質量管理，以設立專門機構為途徑，構建卓越經濟貿易本科人才教學質量監控和評價機制，對教學改革、提高教學管理水平和卓越經濟貿易本科人才培養質量進行監督；引入社會質量監督，通過網站、信訪等渠道對學校定位、卓越經濟貿易本科人才培養的質量目標、專業設置溝通等方面收集教師、學生和社會的反映，接受社會對學校卓越經濟貿易本科人才培養質量的公眾監督；引入行業部門合作，通過有計劃進行座談、交流，了解卓越經濟貿易本科人才培養質量情況，加強雙方的溝通反饋。

作者：譚建新張云蘭單位：廣西財經學院經濟與貿易學院