國際貿(mào)易人才的需求及培養(yǎng)探析范文

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一、引言

人才培養(yǎng)模式的研究是高等教育研究的一個重要領域，有許多學者給予了關注和研究。特別是1994年原國家教委全面啟動和實施了《高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃》，首次明確提出了研究21世紀對人才素質的要求和改革教育思想、教育觀念與人才培養(yǎng)模式的任務，帶動了對人才培養(yǎng)模式的理論研究和改革實踐的熱潮。爾后，我國政府及其教育主管部門反復強調(diào)要“改革培養(yǎng)模式”“、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。對人才培養(yǎng)模式比較權威的定義是1998年教育部召開的第一次全國普通高校教學工作會議文件《關于深化教學改革培養(yǎng)適應21世紀需要的高質量人才的意見》指出：人才培養(yǎng)模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現(xiàn)這種結構的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。

隨著中國對外貿(mào)易的飛速發(fā)展，越來越多的企業(yè)都加大了對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求。盡管各大高校都設立了國際貿(mào)易專業(yè)，但很多高校培養(yǎng)的國際貿(mào)易人才已很難適應社會發(fā)展的需要。因此，如何從企業(yè)的用人角度出發(fā)，培養(yǎng)能迅速適應崗位的高素質應用型人才成為各大高校亟須解決的問題。

二、企業(yè)國際貿(mào)易專業(yè)人才需求分析

（一）外貿(mào)企業(yè)崗位需求類型及需求量。外貿(mào)企業(yè)對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求主要集中在國際貿(mào)易業(yè)務員、跟單員、單證員、貨代員、報關員等。（表1）

（二）外貿(mào)企業(yè)對從業(yè)人員能力、素質的要求。外貿(mào)企業(yè)對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的能力要求較高，都比較看重學生的技能。比如，進出口成本的核算能力、進出易的磋商能力、函電寫作能力、單據(jù)制作能力和信用證的審核能力等。從企業(yè)對大學生的要求來看，掌握國際貿(mào)易專業(yè)知識，做技能型、應用型的人才是從事外貿(mào)工作的首要條件。另外，企業(yè)對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人員的素質要求主要體現(xiàn)在溝通能力和團隊合作能力。很多企業(yè)認為剛走上工作崗位的應屆畢業(yè)生主要欠缺的是溝通能力和社會適應能力。雖然掌握了一定的國際貿(mào)易基本理論和知識，由于缺乏一定的交流水平和溝通技巧，導致專業(yè)技能無法充分發(fā)揮出來，工作效率低下。其次，企業(yè)對從業(yè)人員解決實際問題的能力和后續(xù)學習能力也比較重視，企業(yè)實踐中遇到的問題千奇百怪，大異于書本的描述和老師的講解，由于理論學習和實踐鍛煉脫節(jié)，遇到實際問題剛畢業(yè)的新員工不知所措。

三、中國高校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會脫節(jié)。企業(yè)需要的是有較強理論基礎和實際操作能力，并具有團隊協(xié)作精神的應用型人才，要求大學畢業(yè)生一踏入企業(yè)就能進行獨立的操作，減少企業(yè)的培訓成本。而我國高校人才的培養(yǎng)是以理論知識為主，缺乏實踐操作能力，即使有些高校加大了實踐教學，但仍存在理論與實踐脫節(jié)，學生進入企業(yè)之后很難獨立開展業(yè)務，這也是崗位空缺與失業(yè)并存的主要原因之一。

（二）專業(yè)教師實踐技能較弱。高校教師大多是從學校直接到學校，社會實踐經(jīng)驗很少，動手能力較弱，而且國際貿(mào)易專業(yè)的教師新生力量較多，教學任務繁重，幾乎沒有時間進入企業(yè)進行實踐，在教學中也無法將實踐操作技能融入課程，即使想培養(yǎng)學生的操作能力也是心有余而力不足。

（三）學生實踐能力較差。在我國的高校教育中，大多數(shù)學生在觀念上都注重理論學習，輕視實踐環(huán)節(jié)，以致在以后的工作中眼高手低，動手能力較差，不能理論聯(lián)系實踐，尤其是綜合運用所學的理論知識解決實際問題能力較差。

（四）企業(yè)接受學生實習的意愿不強烈。由于國際貿(mào)易專業(yè)比較特殊，學校很難建立起自有的實習基地，只能校企聯(lián)合。但國際貿(mào)易專業(yè)的涉外性較強，企業(yè)為保守商業(yè)機密，大多數(shù)企業(yè)參與校企合作以及接受高校學生頂崗實習的意愿并不強烈。其中的原因主要是大多數(shù)企業(yè)認為校企合作的成本和收益不能成比例；另外，一些企業(yè)不清楚校企合作的相關細節(jié)，以致沒有合作的意向。

四、基于企業(yè)需求國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式設計的基本思路

（一）確立明確的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標是高等院校通過有計劃、有目的實施教育而使學生最終達到的人才規(guī)格。企業(yè)需求對人才培養(yǎng)提出了具體要求，培養(yǎng)規(guī)格主要體現(xiàn)在知識、能力和素質三個方面。在知識方面，要求掌握本專業(yè)的文化基礎知識、相關法律知識和經(jīng)濟、管理、會計等領域的基本理論及國際貿(mào)易專業(yè)理論；在能力方面，要求具有從事外貿(mào)活動必需的專業(yè)操作能力，如進出口成本的核算能力、進出易的磋商能力、函電寫作能力、單據(jù)制作能力和信用證審核能力等；在素質方面，應具有一定的思想、專業(yè)、文化和身心素質。結合以上分析，基于企業(yè)需求的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)目標是能在企事業(yè)單位從事國際貿(mào)易及管理的高級應用型人才。它體現(xiàn)在職業(yè)崗位的應用性；能力結構的全面性；知識結構的復合性三方面，是知識、能力、素質的統(tǒng)一。

（二）制定新的人才培養(yǎng)計劃。改革現(xiàn)有的課程設置，建立以應用為導向的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系。課程設置是應用型人才培養(yǎng)的核心，我們要站在職業(yè)崗位的角度，通過對崗位的共性與個性的研究，根據(jù)高校的實際情況和中國經(jīng)濟發(fā)展的需要，制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質完全一致的人才培養(yǎng)計劃，以探索人才培養(yǎng)的最佳模式。

（三）改進人才培養(yǎng)方法。為了提高教學效率，必須改進現(xiàn)有的教學方法。對于理論類課程教學方法的改革，主要采取如下的措施：基本理論、重點難點由教師課堂講授，較靈活的內(nèi)容以教師引導為主，帶動學生進行課堂討論，引導學生獨立思考和研究，課余時間開展前言講座，將本學科發(fā)展的熱點問題及時介紹給學生。對于業(yè)務類課程教學方法的改革，主要采用案例教學、內(nèi)外聯(lián)動教學和模擬實驗教學，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（四）優(yōu)化課程體系建設。根據(jù)社會發(fā)展和企業(yè)的需要來制定核心課程體系，體現(xiàn)高校的辦學特色，從崗位需求出發(fā)，以實用為原則，以工作任務為指導，將職業(yè)資格考試和職業(yè)能力測試融入課堂教學，通過課程體系的建設實現(xiàn)以就業(yè)為導向的培養(yǎng)目標。

（五）加強校企合作。高等教育的改革方向，必須要走產(chǎn)學研相結合的道路。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應加強與外貿(mào)企業(yè)的聯(lián)系和合作，由企業(yè)的專家對專業(yè)建設和課程建設做指導，對學校制定的培養(yǎng)方案進行審核，并聘請企業(yè)專家作為兼職教授，指導學生教學和實習。