經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系建設(shè)范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系建設(shè)參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才需求量持續(xù)增加，要求高校及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)市場(chǎng)所需的高素質(zhì)人才。高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)時(shí)，要選擇合適的模式，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。文中以實(shí)踐教學(xué)體系為切入點(diǎn)，分析完善實(shí)踐教學(xué)體系的措施。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；實(shí)踐教學(xué)；體系建設(shè)

一、前言

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有理論性與實(shí)踐性并重的特點(diǎn)，要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能，因此構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系具有現(xiàn)實(shí)意義。高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，要結(jié)合企業(yè)實(shí)際運(yùn)行情況，發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，本文就此展開(kāi)論述。

二、高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）實(shí)踐教學(xué)重視度的問(wèn)題中國(guó)高校都注重對(duì)于人才的培養(yǎng)，重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，對(duì)于非實(shí)踐專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教育僅僅是一門(mén)選修課，他們認(rèn)為實(shí)踐教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不重要，所以在改革過(guò)程中或多或少都有一些無(wú)奈。實(shí)踐課堂教學(xué)方法單一且興趣不足，加上學(xué)校重視度不足，使得大部分學(xué)生缺少實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣，不利于素質(zhì)教育的開(kāi)展。傳統(tǒng)教學(xué)中教師重視傳授知識(shí)，并不重視培養(yǎng)學(xué)生能力，影響到學(xué)生綜合能力的提升。教師自身不重視實(shí)踐課程，不重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，鍛煉學(xué)生掌握實(shí)踐技能的能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）高校學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)問(wèn)題大多數(shù)學(xué)生都喜歡實(shí)踐，但這不能代表他們都喜歡上實(shí)踐課。實(shí)踐課教學(xué)任務(wù)一般都是根據(jù)實(shí)踐教材進(jìn)行的，而教材內(nèi)容大部分理論性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。長(zhǎng)此以往，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，實(shí)踐課很難進(jìn)行下去。由于在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校并沒(méi)有重視到實(shí)踐教育，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐僅停留在初級(jí)階段，很多學(xué)生甚至連設(shè)備組成都不認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)對(duì)實(shí)踐有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生整體實(shí)踐素質(zhì)呈現(xiàn)較低的水平，而這種情況是一種普遍存在的現(xiàn)狀，導(dǎo)致高校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展。

（三）實(shí)踐課程設(shè)施存在問(wèn)題大多數(shù)高校對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)形式都是課程教學(xué)，而課程教學(xué)的設(shè)置與教學(xué)安排一般來(lái)說(shuō)是選修課的形式，大多數(shù)學(xué)生選課是自由選擇課程，由此很容易產(chǎn)生實(shí)踐課程沒(méi)有人選或者選課之后也逃課不去上課，并且由于教學(xué)設(shè)備不足，缺少專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教育場(chǎng)所，專(zhuān)業(yè)器材等，這些都導(dǎo)致教師只能采取課件演示以及多媒體播放這種教學(xué)方式，單一枯燥，導(dǎo)致不能吸引學(xué)生的積極性，學(xué)生參與度較低。

（四）師資力量建設(shè)問(wèn)題經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，要求學(xué)校具有一支理論與實(shí)踐具備的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，這也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。但在實(shí)際中師資力量建設(shè)不是很理想，表現(xiàn)為：教師整體學(xué)歷水平偏低，缺少具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，少數(shù)教師教學(xué)水平有限，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量提升；教師年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)老齡化情況，受到多方面因素影響，使得學(xué)校教師隊(duì)伍缺少新鮮血液注入，使得課堂教學(xué)時(shí)創(chuàng)新力量不足，無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，使得培養(yǎng)出的學(xué)生不滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)考核時(shí)普遍采用卷面考試的形式，也就是期末利用閉卷考核的方式考查學(xué)生知識(shí)掌握情況，輔以實(shí)驗(yàn)考核方式。使得學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，而且存在考前突擊的情況，嚴(yán)重制約學(xué)生創(chuàng)造思維與探索能力的培養(yǎng)。此外，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試過(guò)程中，考題設(shè)置相對(duì)單一，無(wú)法全面考核學(xué)生能力，加之缺少開(kāi)放性試題，不利于提升學(xué)生綜合思維，影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

三、高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)方法高校首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教育對(duì)于學(xué)生的重要性及積極作用，高校只有從思想上認(rèn)識(shí)到這些，才可以更好地在教學(xué)過(guò)程中建立科學(xué)的實(shí)踐教育體系，為實(shí)踐教育開(kāi)展打好基礎(chǔ)。我國(guó)目前處于高校實(shí)踐改革的探索階段，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置存在一定的弊端，阻礙了我國(guó)實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為解決這個(gè)問(wèn)題，高校實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，必須要根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等制定專(zhuān)業(yè)的課程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而將學(xué)生積極性挖掘出來(lái)。課堂教學(xué)過(guò)程中并不是單一死板的，單一死板的教學(xué)方法不能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到實(shí)踐的真正內(nèi)涵，因此教師要探索多樣化的教學(xué)方式，將多種方式結(jié)合起來(lái)。例如：運(yùn)用多媒體教學(xué)、表演教學(xué)等。多媒體教學(xué)過(guò)程中可以使學(xué)生直觀地看到，聽(tīng)到，使學(xué)生簡(jiǎn)單明了地了解實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐加深印象。表演教學(xué)可以發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解開(kāi)展表演，讓學(xué)生更深刻的了解實(shí)踐的內(nèi)涵。除此之外，還可以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐教育也不例外，學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)之后必須通過(guò)實(shí)踐與練習(xí)才能進(jìn)一步掌握與理解。

（二）制定教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)校企合作的教學(xué)模式是最近以來(lái)出現(xiàn)的培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新型教育模式。隨著我國(guó)新時(shí)期教育改革的進(jìn)行，課堂教學(xué)模式越來(lái)越多樣化，現(xiàn)代教育的發(fā)展得到了極大的推動(dòng)。在新時(shí)期，想要提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，就必須在“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”的課堂教學(xué)模式下對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠盡早地進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)以后的工作環(huán)境，為學(xué)生今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)前提下，學(xué)校應(yīng)該利用現(xiàn)有校企合作機(jī)會(huì)，根據(jù)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同獲利的原則，與企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的課堂教學(xué)模式進(jìn)行探究。教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校對(duì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)所制定的，教師需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃做出自己的教學(xué)安排。教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的合理性對(duì)教學(xué)效果的好壞有著很大的影響。在校企合作的背景下制定教學(xué)計(jì)劃要對(duì)企業(yè)工作所需了解，同時(shí)將其融合到平時(shí)的課堂教學(xué)之中，還要考慮到學(xué)生的接受能力、教師講課的效果和學(xué)校能夠提供的教學(xué)資源。要適用于校企合作的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際操作都要培養(yǎng)，還要以學(xué)生為主，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生在出去實(shí)際的工作中能夠運(yùn)用到課堂教學(xué)中的所學(xué)。

（三）聯(lián)系實(shí)際情況，提升學(xué)生實(shí)踐能力及時(shí)更新實(shí)踐設(shè)備，根據(jù)要求選擇合適的設(shè)備，明白經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本身建立在各類(lèi)軟硬件設(shè)備上，及時(shí)更新設(shè)備才能促使學(xué)生掌握更多的技術(shù)與方法，并在學(xué)校不斷實(shí)踐理論知識(shí)；持續(xù)更新本校機(jī)房，做好計(jì)算機(jī)設(shè)備更新?lián)Q代工作，切實(shí)發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)要依據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案，并考慮到企業(yè)實(shí)際需求，不斷提高自身教學(xué)水平。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)較為常見(jiàn)，這里以其為例進(jìn)行分析。近些年財(cái)會(huì)工作不斷推進(jìn)信息化建設(shè)，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程產(chǎn)生影響，教師可以提出這方面問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究分析。企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程主要包括業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)及管理三方面內(nèi)容，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中企業(yè)會(huì)產(chǎn)生大量信息，利用財(cái)務(wù)流程加工與處理這些生產(chǎn)信息，保證信息提取的真實(shí)性與有效性。將整理分析后的信息提供給企業(yè)管理層，管理層依據(jù)這些信息進(jìn)行決策，決策正確與否將直接受到信息質(zhì)量的影響。這就需要財(cái)會(huì)人員熟悉信息化軟件的操作，依據(jù)原始憑證信息自動(dòng)生成完整財(cái)務(wù)信息，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)流程順序固定，不可以隨意調(diào)整順序。通過(guò)夯實(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)與規(guī)范財(cái)務(wù)工作可以促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升，有必要做好研究分析工作。企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作流程的規(guī)范要滿(mǎn)足信息化建設(shè)要求，要對(duì)財(cái)務(wù)信息口徑進(jìn)行統(tǒng)一，必須對(duì)原始數(shù)據(jù)加工整合，達(dá)到財(cái)務(wù)信息資源共享的目標(biāo)。這就需要企業(yè)在會(huì)計(jì)軟件建立標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)接口，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)憑證、賬簿及報(bào)表數(shù)據(jù)，同時(shí)建立數(shù)據(jù)集中的核算管理平臺(tái)，借助科學(xué)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的會(huì)計(jì)流程，實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)資源的真正共享。在實(shí)際工作中，財(cái)務(wù)部門(mén)可直接通過(guò)系統(tǒng)采集業(yè)務(wù)部門(mén)審核后的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，改變?cè)兄淮龢I(yè)務(wù)行為結(jié)束后才能收集的模式，采集的數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)加工處理后，系統(tǒng)會(huì)直接將信息轉(zhuǎn)化成記賬憑證，形成企業(yè)內(nèi)部各系統(tǒng)間的無(wú)縫連接，從而提升運(yùn)營(yíng)效率，進(jìn)一步優(yōu)化企業(yè)管理的價(jià)值鏈。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革已成為必然，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要渠道。學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系改革。同時(shí)，校方要根據(jù)自身實(shí)際情況，適當(dāng)增加經(jīng)濟(jì)投入額度，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李俊.從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)角度對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化研究[J].科教導(dǎo)刊(下旬),2019(4):58-59.

[2]崔興佳.高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與機(jī)制建設(shè)探析[J].納稅,2018(17):220.

[3]譚琳元.協(xié)同發(fā)展視角下的黑龍江省民辦普通高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016(18):412.

[4]萬(wàn)勇.工科特色與經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)深度融合的課程建設(shè)與改革研究——基于地方應(yīng)用型工科高校背景的思考[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,8(4):60-65.

作者：熊啟皓 單位：江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院